中考物理復(fù)習(xí)策略探討指導(dǎo)

1、中考物理復(fù)習(xí)策略討論指導(dǎo)：學(xué)習(xí)就要下決心堅持到底，然后就是在不斷的學(xué)習(xí)過程中不斷的提醒自己要堅持下去。下面是小編分享的中考物理復(fù)習(xí)策略討論，供您參考!中考物理復(fù)習(xí)是一項系統(tǒng)工程，科學(xué)而有效的復(fù)習(xí)方法可以讓學(xué)惹事半而功倍，尋找更有效的復(fù)習(xí)課教學(xué)方法是一個重要的課題，原與各位同仁共同討論，缺乏之處請多多指正一、 復(fù)習(xí)的心理學(xué)分析復(fù)習(xí)，字面上的意思就是再次學(xué)習(xí)，是對以前學(xué)習(xí)過的知識的重復(fù)學(xué)習(xí)。筆者試從心理學(xué)角度，給復(fù)習(xí)下一個樸實的定義，僅供交流。假如說初學(xué)，是大腦對新知識建立認知的過程;那么復(fù)習(xí)，就是重新建立大腦認知的過程。學(xué)生經(jīng)過初次學(xué)習(xí)后，大腦對某些知識獲得了一定的認知，但是隨著時間的推移以及多

2、種知識的交織混雜，舊知識的留在大腦中的印象會逐漸減弱;新知識的獲得更加速弱化了舊知識在大腦中殘留的印象，使得大腦對知識的提取會產(chǎn)生混亂，最終產(chǎn)生 遺忘現(xiàn)象。舊知識，是沉睡在大腦里了，還是從大腦里消失了呢?筆者從教學(xué)理論中發(fā)現(xiàn)，復(fù)習(xí)舊知識到達同等程度要比初學(xué)時縮減至少1/2的時間，由此不難推測，復(fù)習(xí)是喚醒大腦中沉睡的認知，并進展再次強化的過程。二、 復(fù)習(xí)目的性分析復(fù)習(xí)的目的在于，喚醒大腦中沉睡的認知。因此，首先老師必須理解學(xué)生的大腦中終究殘留了什么，什么是破綻，什么是薄弱環(huán)節(jié)等;然后結(jié)合課程標準和中考說明要求，進展針對性的復(fù)習(xí)教學(xué)，最終實現(xiàn)終極目的學(xué)生可以建立起完好而準確的知識體系，可以結(jié)合實際

3、問題純熟的提取知識，應(yīng)用知識，可以尋找知識之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，可以把知識轉(zhuǎn)化為自身的才能。子曰：溫故而知新，新意味著學(xué)生的認知程度要到達新的更高的層面，也意味著學(xué)生才能程度要隨之進步，這才是復(fù)習(xí)的最終目的。三、 中考物理復(fù)習(xí)策略中考物理復(fù)習(xí)可大致分為三階段，即第一輪全面復(fù)習(xí)、第二輪專題復(fù)習(xí)和第三輪模擬題練習(xí)。第一輪全面復(fù)習(xí)，是撒網(wǎng)捕魚的階段，網(wǎng)要織得密，撒得大，不能有漏網(wǎng)之魚。復(fù)習(xí)的關(guān)鍵在于全面性，目的在于掌握根底知識，并使知識得以初步系統(tǒng)化。為到達此目的，很多老師在課堂上，消耗大量的時間在細節(jié)知識點的整理上，生怕有所遺漏，但像新課一樣講時間上又不允許，所以很多時候是網(wǎng)撒的夠大 ，魚確沒打到多少，

4、原因就是課堂效率很低。那么如何進步復(fù)習(xí)課的效率呢?我認為，可以先從課堂外下點功夫。鼓勵學(xué)生超前復(fù)習(xí)，作業(yè)還可以超前一個課時布置下去，在沒有復(fù)習(xí)的情況下讓學(xué)生充分的暴露錯誤，搜集學(xué)生殘留的記憶和易錯點，這樣就找出了學(xué)生記憶中知識點的薄弱環(huán)節(jié)。有了這樣的前期準備，老師在課堂上就可以在學(xué)生易錯的知識點有所側(cè)重。課堂上注意梳理知識點，關(guān)鍵、易錯知識點詳細講，并以這些易錯點為起點，以點帶面，把整節(jié)內(nèi)容的其他小知識點串聯(lián)起來，構(gòu)建嚴密的知識點網(wǎng)絡(luò)。以?牛頓第一定律和慣性?為例，學(xué)生提早做的作業(yè)暴露出來以下幾個問題：一是慣性概念不清，慣性是物體保持運動狀態(tài)不變的性質(zhì)這一定義中，保持一詞理解不清;二是對慣性大

5、小的意義和決定因素理解不清，很多學(xué)生認為速度大，物體保持原速就運動遠，所以慣性大，于是認為慣性與速度有關(guān)。其實慣性大小反映的是物體運動狀態(tài)改變的難易程度，這是通過加速度反映的，并不是通過間隔 大小反映的。速度改變的越快，即加速度越大，那么慣性越小，又根據(jù)牛頓第一定律m=F/a , F一定時，加速度大，那么說明物體質(zhì)量小，所以慣性大小的決定因素只是物體的質(zhì)量。學(xué)生的誤區(qū)在錯把保持運動狀態(tài)不改變的本領(lǐng)等同于運動快慢的本領(lǐng)。老師知道了學(xué)生對知識理解的薄弱環(huán)節(jié)，在課堂上就可以對其他知識點略講，對薄弱環(huán)節(jié)詳細講解。例如：對?牛頓第一定律和慣性?這一節(jié)復(fù)習(xí)課，可從慣性大小和質(zhì)量、速度關(guān)系是什么這一問題引入

6、。先介紹慣性的概念，慣性大小的意義，然后通過舉例說明慣性與質(zhì)量、速度的關(guān)系。最后結(jié)合力與運動的關(guān)系，過渡到牛頓第一定律的復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)策略的優(yōu)點是，知識點的聯(lián)絡(luò)非常明晰，有助于學(xué)生理清知識的脈絡(luò)，形成系統(tǒng)的知識體系。學(xué)生既掌握了重點，也糾正了錯誤認知，再輔以相應(yīng)的穩(wěn)固練習(xí)，可以很大程度上進步復(fù)習(xí)效率。當然老師在課堂上也不能替代學(xué)生，一包到底，要引導(dǎo)學(xué)生采用類似的方法學(xué)會歸納總結(jié)知識，畢竟教的目的是為了不教，讓學(xué)生學(xué)到復(fù)習(xí)方法，學(xué)會自主復(fù)習(xí)才是最理想的結(jié)果。假如說每一節(jié)是一個點，那么章節(jié)就是由每一個點組成的面。在章節(jié)復(fù)習(xí)完畢之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生由點到面的建立起章節(jié)的知識點體系，這樣就能進一步完

7、善學(xué)生對知識點的整體把握，并且為學(xué)生在總復(fù)習(xí)完畢后形成完好的知識體系打下堅實的根底。總之，在第一輪全面復(fù)習(xí)階段務(wù)必使學(xué)生掌握好根底知識。學(xué)生大腦中零散的知識點，要經(jīng)過復(fù)習(xí)強化后得以充實完好，錯誤的理解要盡可能的糾正過來，形成知識體系的大致輪廓。第二輪復(fù)習(xí)專題復(fù)習(xí)，好比是攻堅戰(zhàn)。根據(jù)我市中考考試說明的要求，應(yīng)重點打破電學(xué)和力學(xué)，可分實驗專題和計算題專題。實驗專題復(fù)習(xí)，主要考點有：實驗?zāi)康摹嶒炘?，實驗器材及使用、實驗條件、研究方法、數(shù)據(jù)處理和誤差分析等。重點實驗都要從以上幾個方面進展全面復(fù)習(xí)。力學(xué)的重點實驗有：探究影響滑動摩擦力大小的因素、測量物質(zhì)的密度、探究影響壓力作用效果的因素、探究影響液

8、體壓強的因素、驗證阿基米德原理實驗、利用浮力測量密度、測量滑輪組的機械效率等。電學(xué)的重點實驗有：探究串并聯(lián)電流電壓規(guī)律、探究電流和電壓電阻關(guān)系、伏安法測電阻、伏安法測功率、探究影響電熱大小的因素，以及電磁學(xué)中奧斯特實驗、電動機和電磁感應(yīng)實驗等。這些重點實驗是歷年中考的熱點，實驗題考察呈現(xiàn)開放性的趨勢，特別注重考察學(xué)生的發(fā)散思維和靈敏運用知識的才能。實驗專題復(fù)習(xí)時，要立足于根底，針對考點全面復(fù)習(xí)，同時要注意貫穿著實驗過程中的細節(jié)的討論，鼓勵學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵學(xué)生對實驗設(shè)計進展大膽質(zhì)疑和改進，在這個過程中逐步進步學(xué)生的觀察、分析和動手的綜合才能。計算專題，重點是練習(xí)力學(xué)和電學(xué)的綜合性題目。這類問

9、題，對知識點的聯(lián)絡(luò)要求較高，注重綜合才能的考察。復(fù)習(xí)時，要注意解題方法的指導(dǎo)。先分析題目的和未知，把所求的問題分解，把公式和規(guī)律做為橋梁，把每個小問題解決;前面簡單的小問題的解決，就為求解比較難的小問題打下根底。計算題解題才能的進步，并非一日之功，必須在平時練習(xí)中加強訓(xùn)練，進步分析才能和計算才能。第三輪模擬題練習(xí)，這一階段是檢查學(xué)生整體復(fù)習(xí)情況，查漏補缺，進步應(yīng)試才能，進步學(xué)生成績的關(guān)鍵階段。這段時間老師主要任務(wù)是從試卷中發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中存在的問題，及時評講，并就不同層次學(xué)生提出目的意識，即高端學(xué)生要有總分值意識，中端學(xué)生要力爭上游，低端學(xué)生要有信心。要注意增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能，讓學(xué)生自我反思，總結(jié)解題方法和應(yīng)試技巧;同時也要加強對學(xué)生心理的調(diào)節(jié)，讓學(xué)生適應(yīng)中考的考試狀態(tài)，可以在臨考時發(fā)揮出正常程度，防止心情過于緊張而導(dǎo)致發(fā)揮失常。四、 展望復(fù)習(xí)課的教學(xué)，似乎一直是被忽略的課題，個中緣由筆者不做贅述。我想說明的一點是，不會復(fù)習(xí)的學(xué)