統(tǒng)編版四年級語文下冊第25課《挑山工》優(yōu)質教案+導學案

1、25* 挑山工教學目標1.認識“泰、杖”等5個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.在自主合作探究的氛圍中讀懂課文內容，理解挑山工的話所蘊含的深刻哲理，并從中受到啟發(fā)。教學重難點理解挑山工的話所蘊含的深刻哲理，并從中受到啟發(fā)。教學準備1.預習提綱：完成·對應課文預習作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件；圖片等。教學課時 1課時教學過程板塊一 圖片導入，情境對話1. 借圖導入，初識挑山工。（課文插圖）（1）觀察人。請仔細看圖，并說說你對挑山工的認識。（2）觀察山道。看看圖上的這條山道，你想到了什么？（3）描述挑山工。你能用簡單的語言描述一下圖中挑山工的樣子嗎？2.板書課題。3.作者簡介

2、?！尽狂T驥才，1942年2月9日出生于天津市，中國當代作家。代表作有鋪花的歧路斗寒圖雕花煙斗神燈等。他的作品選取素材的角度新穎，用多變的藝術手法，細致深入的描寫，開掘生活底蘊，咀嚼人生百味?！驹O計意圖】創(chuàng)設對話情境，讓學生體會文本的親和力，師生近距離地接觸文本，感受挑山工的的形象與他們生活的不易。同時注重對語言文字的揣摩，進一步撥動學生的情感之弦，為接下來的自主合作探究奠定情感基礎。板塊二 初步感知，理解詞語1.自由朗讀課文，找出課文的主人公。（挑山工）2.理解詞語。【】歇歇腳 拘束 耽誤 包蘊 哲理 騰云駕霧 心悅誠服 意味深長（1）借助詞典理解不熟悉的詞語。（2）理解“心悅誠服”“意味深長

3、”的意思。（出示詞語所在的句子）【】我心悅誠服地點著頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊著意味深長的哲理。聯系上下文理解這兩個詞語的意思。預設：“心悅誠服”的意思是誠心誠意地佩服或服從?！耙馕渡铋L”的意思是意思深遠，耐人尋味。“這位山民”是誰？（挑山工）【設計意圖】重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。讓學生充分自讀課文，讀懂課文的主要內容，學會抓住主線，理清文章思路，為后面的學習作鋪墊。板塊三 自主合作，探究“不易”1.出示表格，小組合作探究，梳理“我”與挑山工的三次相遇?！尽肯嘤龃螖迪嘤龅攸c挑山工在干什么第一次山下挑擔第二次回馬嶺休息第三次五松亭理挑2.引導學生發(fā)現挑山工和游

4、人的不同。【】路線路程負重挑山工游客（1）默讀思考，然后填寫表格。（2）在小組內分析交流，開展合作學習。（3）全班交流，歸納整合。3.感悟第1自然段。過渡:當我們看到這樣的畫面，讀到這樣的文字的時候，我們體會到了挑山工的艱辛、不易。那么，挑山工還有哪些不易呢?下面請大家讀讀課文第1自然段。（1）自由讀第1自然段。（2）這一自然段主要寫的是什么？（挑山工登山的方式）（3）折尺形是什么樣的?你能把你理解的挑山工走的折尺形的路線畫下來嗎？（4）畫折尺形路線圖。4.感悟第4自然段。過渡：與游人相比，挑山工肩挑重物，路程又長，挑山工的登山速度一定比不上游人吧?作者的疑問可以在哪個自然段找到答案？（1）指

5、名讀作者的話。（2）挑山工是怎樣回答的？找出令你印象最深刻的語言自由讀一讀，品一品。（3）通過匯報感受，指導朗讀。5.在對比中感悟哲理。（1）默讀第5自然段，思考：挑山工的話給了你什么啟發(fā)？（2）學生匯報交流。（3）小結：挑山工踏實、堅持不懈的品格，值得我們學習。6.感悟第7自然段。（1）齊讀第7自然段，想一想：課文最后的這個“它”指的是什么？（2）小組交流匯報。（“它”表面指這幅畫，實際指挑山工堅韌不拔的品格）7.總結全文。通過本課的學習，你懂得了什么？你更需要什么呢？（學生交流）【設計意圖】在理解了挑山工在登山中的困難后，讓學生進行客觀的分析、對比，了解到游人與挑山工在登山時因目標不同而帶

6、來的結果也不同。由此提升學生的分析能力，并在此基礎上理解挑山工說的意味深遠的話語。板書設計作業(yè)設計見“”系列或對應課時作業(yè)。教學反思本單元的語文要素是“從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質”，由于本文篇幅較長，為了更好地體現單元要素，在教學中應適當取舍，做到長文短教。整節(jié)課的教學以文中插圖為切入點，抓住挑山工的外貌、登山路線、語言等進行朗讀感悟，從而體會人物精神，學習人物精神。教學過程中側重讓學生自我探究，從挑山工與普通游人的對比中體會挑山工的不易，從挑山工的話語中體會一步一步踏實走的道理。25*挑山工導學案課題挑山工課型新授課教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.抓住重點語句，

7、體會文章中心。 3.學習挑山工認定目標，堅持不懈、腳踏實地的精神。教學重難點學習挑山工向著目標，步步踩實，一個勁兒地向上攀登的精神。課前準備1.制作多媒體課件，搜集作者相關資料。(教師) 2.預習生字詞，朗讀課文，簡單了解作者其他作品。(學生)課時安排1課時教學過程教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、導入新課，揭示課題(用時：5分鐘)1.出示一組挑山工的圖片，引導學生說說看了這些圖片后自己的感受。 2.播放挑山工情景劇，大致了解泰山上挑山工的情況。3.揭示課題挑山工，板書課題。4.了解作者。 1.欣賞圖片談感受。 2.向大家介紹泰山上挑山工的情況。 3.齊讀課題。 4.交流搜集到的關于作者的資

8、料。從視覺上感受挑山工的形象，引起情感上的共鳴，激發(fā)學習的興趣。二、初讀課文，學習字詞(用時：5分鐘)1.引導學生自由朗讀課文，要求把字音讀正確，句子讀流利。2.課件出示詞語，檢查學生認讀情況，大致理解詞語的意思。 1.自由朗讀課文，借助拼音讀正確，讀流利。 2.認讀字詞，糾正讀音，了解“曲折、飽覽、攀談、拘束、耽誤、哲理、陡直、大吃一驚、騰云駕霧、不解之謎、心悅誠服、意味深長”等詞語的大致意思。字詞教學要適當簡略，以學生自學為主，降低掌握要求，只要能讀準字音，大致理解詞語意思即可。三、初讀課文，整體感知(用時：12分鐘)1.大聲地朗讀課文，邊讀邊勾畫。把字音讀準確，句子讀通順。2.引導學生把

9、你認為含義深刻的句子畫下來，多讀讀、想想。 3.引導學生了解挑山工和游人各是怎樣登山的，想想“我”從中得到什么啟示。 4.指導學生思考：課文主要講了一件什么事。5.指導說說讀完課文，你有什么想法或收獲。1.朗讀課文，畫含義深刻的句子。2.交流自己從挑山工和游人登山的不同情況，說說從中得到的啟示。 3.用自己的話概括文章的主要內容。4.談談自己學完課文后的想法或收獲。1.培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。 2.品味文章語句及運用的修辭方法，感受挑山工人身上堅持不懈、腳踏實地的精神。四、再讀課文，領悟品質(用時：15分鐘)1.引導學生思考全文可以分為幾部分？2.指導學生說說挑山工是怎樣登山的？3.引導學生思

10、考：在登山途中，“我”和同一位挑山工幾次相遇？分別在什么地方？在什么情況下相遇？4.說說挑山工的幾句樸素的話，包蘊著什么意味深長的哲理？5.挑山工具有什么精神？其中蘊含著怎樣的哲理？1.交流全文大致可以分為幾個部分。2.說說挑山工登山時走的路線，并說出他們這樣走的原因。3.完成表格。相遇次數相遇地點看見挑山工在干什么第一次第二次第三次4.交流挑山工花中蘊含的哲理。只要目標專一，一心向前，步步踏實，一個勁兒地往前走，走長了就能跑到前頭去。5.挑山工具有認定目標、不怕重壓、步步踏實、不斷攀登的精神。他的精神告訴人們：無論做什么事，只要朝著一個目標堅持不懈地努力，就一定能獲得成功。1.指導學生梳理文章的結構。2.把握關鍵字詞，讀出意味，讀出情感。 3.通過文章語句的描寫，感受挑山工的艱辛，領悟挑山工身上的精神。4.能從課文中得到一定的啟示。五、布置作業(yè)，搜集分享(用時：3分鐘)1.作者需要挑山工精神，你