21《桃花源記》導(dǎo)學(xué)案

1、21 桃花源記導(dǎo)學(xué)案自主導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)與交流自讀自悟文本，完成如下任務(wù)：資料準(zhǔn)備：作家、作品及文章的背景資料自主積累：生字、古今異義、一詞多義、通假字自我感悟：默讀課文，想想桃花源是一個(gè)什么樣的地方？同組對(duì)子交流：相互批閱，評(píng)定等級(jí)，初步探討發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題預(yù)習(xí)成果：古今詞義比較鮮美 交通 妻子 絕境 無(wú)論 如此 緣 延 津古義：鮮艷美麗 芳草鮮美 今義：（味道）新鮮古義：交錯(cuò)相通 阡陌交通 今義：交通運(yùn)輸古義：妻子兒女 率妻子邑人來(lái)此絕境 今義：指男方的配偶，老婆古義：與世隔絕的地方 來(lái)此絕境 今義：沒(méi)有出路的地方古義：不用說(shuō)，更不必說(shuō) 無(wú)論魏晉 今義；不管（連詞）古義：像這樣 說(shuō)如此 今義:這樣古義：

2、沿 沿著 緣溪行 今義：緣故，緣分古義：請(qǐng) 余人各復(fù)延至其家 今義:延長(zhǎng)延伸古義：渡口這里問(wèn)津指探訪。 后遂無(wú)問(wèn)津者 今義：口液一詞多義舍: 舍棄 便舍船 尋: 尋找 尋向所志 房子 屋舍儼然 不久 尋病終志: 做標(biāo)記 處處志之 向: 以前 尋向所志 標(biāo)記 尋向所志 對(duì)著 眈眈相向判斷句南陽(yáng)劉子驥，高尚士也。南陽(yáng)的劉子驥是一個(gè)品德高尚的人。自主探究明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累文言字詞，提高文言閱讀能力；2、疏通課文大意，提高文言閱讀語(yǔ)感；3、理清課文思路，把握課文內(nèi)容寫法；4、品味桃源之美，理解作者社會(huì)理想。初讀課文，理解課文大意內(nèi)容：疏通課文，理解文意；學(xué)法：1、個(gè)人自讀自譯，標(biāo)出疑難； 2、小組交

3、流合作，解決疑難。品讀課文，把握課文內(nèi)容內(nèi)容：歸納探究漁人的行蹤學(xué)法：1、理清漁人進(jìn)出桃花源的經(jīng)過(guò)； 2、討論：為什么漁人后來(lái)尋找不到桃花源？品析課文，品味桃源之美內(nèi)容：品味探討桃源之美，理解作者心中的理想社會(huì)；學(xué)法：1、句式：我認(rèn)為桃花源美，美在 2、陶淵明描繪這樣一個(gè)的世外桃源用意何在？拓展延伸，探究桃源理想內(nèi)容：1、作者虛構(gòu)的是一個(gè)什么樣的社會(huì)理想？在當(dāng)時(shí)能實(shí)現(xiàn)嗎？2、作者因看不慣官場(chǎng)逢迎拍馬而辭官歸隱，你怎么評(píng)價(jià)他的選擇？3、湖南桃源縣要拓展旅游產(chǎn)業(yè)，請(qǐng)給他們寫一則導(dǎo)游詞。合作探究A、兩人小對(duì)子：檢查自研成果，用紅筆相互給出等級(jí)評(píng)定；對(duì)子間解決自學(xué)時(shí)遇到的疑難問(wèn)題。B、小組討論：1、組

4、內(nèi)交流任務(wù)完成情況；2、組內(nèi)討論解決自讀疑問(wèn)。C、準(zhǔn)備展示1、抽簽，確定本組展示內(nèi)容和順序；2、預(yù)展，安排任務(wù)，組內(nèi)小展示；展示提升初讀課文，理解課文大意內(nèi)容：疏通課文，理解文意；學(xué)生展示，點(diǎn)評(píng)組點(diǎn)評(píng)譯文示例：東晉太元年間，有個(gè)武陵人以捕魚(yú)為職業(yè)。有一天他順著溪水劃船走，忘記了路程的遠(yuǎn)近。忽然遇到一片桃花林，桃樹(shù)夾著溪流兩岸，長(zhǎng)達(dá)幾百走，中間沒(méi)有別的樹(shù)，地上香草鮮艷美麗，墜落的花瓣繁多交雜。漁人很驚異這種美景。再往前走，想走完那片桃林。桃林在溪水發(fā)源的地方就沒(méi)有了，緊接著就看見(jiàn)一座山，山上有個(gè)小洞口，里面好像有光亮。漁人就丟下小船，從洞口進(jìn)去。開(kāi)始洞口很窄，僅容一個(gè)人通過(guò)。又走了幾十走，突然變

5、得開(kāi)闊敞亮了。這里土地平坦開(kāi)闊，房屋整整齊齊，有肥沃的田地，美麗的池塘和桑樹(shù)竹子之類。田間小路交錯(cuò)相通，村落間能聽(tīng)到雞鳴狗叫的聲音。那里面的人們來(lái)來(lái)往往耕田勞作，男女的穿戴完全像桃花源以外的世人。老人和小孩都悠閑愉快，自得其樂(lè)。桃源中人看見(jiàn)漁人，于是很驚奇，問(wèn)漁人從哪里來(lái)。（漁人）詳盡地回答了他。他就邀請(qǐng)漁人到自己家里去，擺酒殺雞做飯菜。村子里的人聽(tīng)說(shuō)有這樣一個(gè)人，都來(lái)打聽(tīng)消息。他們自己說(shuō)前代祖先為了躲避秦朝時(shí)候的禍亂，帶領(lǐng)妻子兒女和同鄉(xiāng)人來(lái)到這寫出人世隔絕的地方，沒(méi)有再?gòu)倪@里出去過(guò)，于是和桃花源以外的世人隔絕了。他們問(wèn)現(xiàn)在是什么朝代，竟不知道有過(guò)漢朝，更不必說(shuō)魏晉。這漁人一件件為他們?cè)敿?xì)說(shuō)出

6、自己知道的情況，那些人聽(tīng)罷都感嘆驚訝。其他的人各自又邀請(qǐng)漁人到自己的家中，都拿出酒和飯菜來(lái)招待。漁人住了幾天，告辭離去。這里的人告訴他說(shuō)：“這里的情況不值得對(duì)桃花源以外的世人說(shuō)啊?！睗O人出來(lái)后，找到了他的船，就沿著舊路回去，一路上處處作了標(biāo)記?；氐娇だ?，去拜見(jiàn)太守，報(bào)告了這些情況。太守立即派人跟著他前去，尋找先前做的標(biāo)記，竟迷失了方向，沒(méi)有再找到原來(lái)的路。南陽(yáng)劉子驥，是個(gè)高尚的名士，聽(tīng)到這件事，高高興興地計(jì)劃前往。沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，不久病死了。后來(lái)就沒(méi)有探訪的人了。品讀課文，把握課文內(nèi)容內(nèi)容：歸納探究漁人的行蹤學(xué)生展示，點(diǎn)評(píng)組點(diǎn)評(píng)小結(jié)示例：1、發(fā)現(xiàn)桃源，進(jìn)入桃源，訪問(wèn)桃源，離開(kāi)桃源，再尋桃源；2、這樣

7、寫讓人覺(jué)得桃源是一個(gè)似有而無(wú)、似真亦幻的地方，明示桃源是虛構(gòu)的。品析課文，品味桃源之美內(nèi)容：品味探討桃源之美，理解作者心中的理想社會(huì)；學(xué)生展示，點(diǎn)評(píng)組點(diǎn)評(píng)小結(jié)示例：1、景美優(yōu)美的自然風(fēng)光；人美淳樸、熱情友善；社會(huì)生活更美沒(méi)有剝削、沒(méi)有壓迫，老有所養(yǎng)，幼有所長(zhǎng)、人人安居樂(lè)業(yè)。2、表達(dá)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)（政治黑暗，連年戰(zhàn)亂）的不滿，對(duì)美好生活的向往拓展延伸，探究桃源理想內(nèi)容：1、作者虛構(gòu)的是一個(gè)什么樣的社會(huì)理想？在當(dāng)時(shí)能實(shí)現(xiàn)嗎？2、作者因看不慣官場(chǎng)逢迎拍馬而辭官歸隱，你怎么評(píng)價(jià)他的選擇？3、湖南桃源縣要拓展旅游產(chǎn)業(yè)，請(qǐng)給他們寫一則導(dǎo)游詞。小結(jié)示例：1、作者虛構(gòu)的世外桃源，是與作者所處的現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)照的。這

8、里景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風(fēng)俗淳樸；這里沒(méi)有壓迫，沒(méi)有戰(zhàn)亂，社會(huì)平等，和平安寧，確實(shí)是當(dāng)時(shí)乃至整個(gè)封建社會(huì)人民理想的世界。這理想在一定程度上反映了廣大人民反抗剝削壓迫、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的愿望，但在當(dāng)時(shí)的條件下是不可能實(shí)現(xiàn)的，因而它只是一種空想。 2、在東晉黑暗亂世中不與世俗同流合污，與黑暗的世俗決裂，這種憤世嫉俗、不慕榮利的品質(zhì)值得贊美，但他在困難和挫折面前退縮，試圖把自己隱藏在山水、美酒、詩(shī)文之間，缺乏社會(huì)責(zé)任感，有逃避現(xiàn)實(shí)之嫌。我們?cè)谌魏纹D難的環(huán)境中都爭(zhēng)取有所作為，不要在困難面前退縮。3、大家好！歡迎來(lái)桃花源旅游觀光！一個(gè)武陵漁郎的奇遇，翻開(kāi)了一幅千年追尋的山水圖畫(huà)：村野，桃花，紅云，落霞流水，漿棹，漁歌，人家神奇、美麗、嫵媚、柔嫩、鮮活的桃花源，猶