人教2011版小學數(shù)學三年級面積和面積單位(1)(2)

1、面積和面積單位（1）教學目標：1、讓學生理解面積的基本意義，利用描、摸等正確區(qū)分周長和面積 的概念。2、通過教學，使學生對常用的面積單位“平方米、平方分米、平方 厘米”有初步認識，并結(jié)合身邊的物體感知這些單位的實際大小。3、讓學生通過觀察、重疊、數(shù)面積以及估測等方法比較兩個物體表 面或封閉圖形面積的大小。教學重難點：1、能正確理解面積概念，并能與周長的概念相區(qū)別。2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性，結(jié)合已學的長度單位和正方形知識 來形成常用的面積單位的大小映象。教具學具準備：直尺、長方形的紙片若干（有網(wǎng)格和無網(wǎng)格的，大小不一）、兩片不 同大小的樹葉、學生剪刀等。教學過程：一、引入新課 師：說一說，你

2、家到學校有多遠？生：師：我們用到了什么單位，它們表示什么？生：長度單位，有多長師：怎樣比較同學們家離學校的遠近？生：數(shù)和單位 二、探究新知1、教學面積的意義。（1）認識物體的表面有大小。 師出示兩片大小相差較大的樹葉，請同學說一說，看到了什么？生： 師：引導學生理解兩片樹葉的表面一片大，一片小。師：再比較一下你身邊的物體表面的大小，并說一說。生：（邊說可以邊摸，注意引導學生理解表面的意義） 師：物體表面有的大，有的小。 （板書：物體表面的大小）（2） 認識平面封閉圖形的大小。 出示一個大長方形和一個小正方形，讓學生描述看到了什么？ 生： （拿出對應的學具，邊說可以邊摸） 師：封閉圖形也有大有小

3、（注意讓學生理解“封閉” ），（板書：封閉 圖形的大?。?） 總結(jié)面積的意義。師：距離的遠近、物體的長短、線段的長短我們叫它們的長度。 那么物體的表面或封閉圖形的大小叫做什么呢？看看書上是怎么說 的。（板書課題的前半部分：面積） 生：看書，理解記憶。然后小組內(nèi)描述身邊物體表面的大小等，加深 對面積概念的理解。4）生：完成練習十四第1題，說一說，紅筆描出的是它們的什么？涂色的部分表示什么？然后比較異同 師出示幾個圖形， 讓學生分別指出表示周長和面積的部分。 進一步讓 學生區(qū)分周長和面積兩個概念。2、認識面積單位。（1）師：剛同學們是怎么比較你們的家離學校的遠近的？生：（引出長度單位）師：要比較

4、和描述物體或線段等的長短我們要用到長度單位，那么，要表示物體表面或封閉圖形的大小我們需要什么呢？生：面積單位。（2）出示教材第61頁例2.引導：請同學們用手中的學具來幫忙。比較三種方式， 得出數(shù)正方形個數(shù)是最合理的方法。 解決了設(shè)疑中提出的問題，通過數(shù)正方形個數(shù)得出大小之分。生：完成62頁做一做。（2）認識統(tǒng)一比較的重要性。讓學生用手掌量課桌面的大小， 然后匯報。 學生匯報的結(jié)果有少許差 距，請生想想這是為什么呢？哪些同學量對了？老師親自量， 結(jié)果比 同學們匯報的結(jié)果都少，難道同學們都量錯了？生：小組討論。教師出示一個正方形， 通過重疊確認它的面積比前面出示的兩個長方形大，教師翻開正方形反面的格子只有9個格，激起學生的疑問。 提問：這是什么原因呢？你有沒有辦法來證明呢？生：小組合作解決疑問 （格子大小不同），理解統(tǒng)一格子大小 （單位） 的重要性。（3）帶著問題自學。提問：常用的面積單位有哪些？2說說每個面積單位的大小是怎么規(guī)定的？3小組比一比，畫出1平方厘米的正方形。4對比一平方分米的正方形紙片， 找一找身邊哪些物體的面積是一平 方分米。5抽生指揮老師在黑板上畫出一個1平方米的正方形，再觀察，教 室內(nèi)哪些物體的面積和它差不多大。三、鞏固練習：1、生獨立完成“練習十四第5、6題”，然后小組內(nèi)說說想法，如