部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)12《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教案

1、實(shí)驗(yàn)小學(xué) 三年級(jí)語(yǔ)文 電子教案 共計(jì)： 1 課時(shí)課題：13.一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)備課人趙文平執(zhí)教人趙文平課時(shí)安排1課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文。對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容。過(guò)程與方法：初步培養(yǎng)“圖文對(duì)照讀懂課文”的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解古畫(huà)清明上河圖的歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。 教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)閱讀課文和觀察畫(huà)面，初步了解清明上河圖的歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。課前準(zhǔn)備下發(fā)“自主學(xué)習(xí)單”，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上填寫(xiě)學(xué)習(xí)單。制作PPT教學(xué)方法圖文對(duì)照學(xué)習(xí)方法自主、合作、探究課前導(dǎo)學(xué)：1.今天，老師給

2、大家?guī)?lái)了一幅畫(huà)，是什么呢？先看看關(guān)于它的介紹課件出示：它是我國(guó)古代十大傳世名畫(huà)之一。 它被宋徽宗稱為“神品”,后人稱它為“我國(guó)宋代的小百科全書(shū)”。它曾被無(wú)數(shù)收藏家和鑒賞家把玩欣賞，是后世帝王權(quán)貴搶奪的目標(biāo)。 它曾經(jīng)五次進(jìn)入宮廷，四次被盜出宮，歷盡劫難，演繹出許多傳奇故事。它就是清明上河圖 2.這節(jié)課就讓我們走進(jìn)清明上河圖。教 學(xué) 過(guò) 程二次備課一、初畫(huà)卷，整體感知二、課前檢測(cè)三、初讀課文四、品讀課文三、細(xì)品畫(huà)卷，感悟傳神四、延拓展，抒發(fā)情感揭題:“名揚(yáng)中外”是什么意思？能給“名揚(yáng)中外”換一個(gè)詞嗎？讀好“名揚(yáng)中外”。 檢查課前預(yù)習(xí)情況。張擇端 故宮 攤販 官吏 形態(tài)各異 作坊 毛驢 一寸 欄桿

3、 風(fēng)貌快速瀏覽第一自然段，你從中讀到了哪些信息？畫(huà)的作者：畫(huà)的名稱：畫(huà)的內(nèi)容：畫(huà)的年代：畫(huà)的現(xiàn)狀：大家對(duì)清明上河圖已經(jīng)有了大致的了解，這幅圖到底特別在哪兒？我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫(xiě)。請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)地觀察這幅畫(huà)，然后讀讀課文的二三四小節(jié)，你從什么地方感受到它確實(shí)是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)？（一）學(xué)習(xí)第二自然段，感受“人多” 1.課文中是怎樣介紹的？2.出示張擇端作這幅畫(huà)的經(jīng)歷和過(guò)程：張擇端用了一年時(shí)間繪就了傳世名畫(huà)清明上河圖，拙堂文話統(tǒng)計(jì)，清明上河圖共有各色人物1643人、動(dòng)物208頭，比三國(guó)演義的1191人、紅樓夢(mèng)的975人、水滸傳的787人都要多得多，堪稱價(jià)值連城的國(guó)寶。提問(wèn)：看到這里你有什

4、么感想？（指名讀）帶著對(duì)張擇端的敬佩之情我們?cè)僮x第二自然段。（二）學(xué)習(xí)第三自然段，感受“熱鬧”1、除了人物眾多，這幅畫(huà)還有什么特別之處？畫(huà)上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館走在街上的，是來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。 理解“形態(tài)各異”：（板書(shū)“形態(tài)各異”）形態(tài)各異是什么意思？都有哪些形態(tài)各異的人？請(qǐng)五位學(xué)生開(kāi)火車讀：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。（出示畫(huà)中熱鬧的場(chǎng)面）看看這幅圖，我們還可以來(lái)說(shuō)：有的有的還有的如果用一句話來(lái)概括這段話的話你會(huì)選擇哪一句？（

5、像這樣概括和總述語(yǔ)段的句子叫中心句。）讓我們一起讀一讀。3、齊讀第三自然段（師讀第一句，生讀后面的語(yǔ)句。） 4、過(guò)渡：畫(huà)中的人物形態(tài)各異，真是一絕！還有更絕的，你找到了嗎？ 5、出示句子：畫(huà)面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫(huà)上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。 問(wèn)：這里有幾句話？第一句話它想表達(dá)什么？第二句話想表達(dá)什么？你能在只有黃豆大小的地方畫(huà)出騎馬的人馬？挑擔(dān)的人呢？我們都不是張擇端，沒(méi)有他精湛的畫(huà)技，但我們能畫(huà)中的精彩通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。女生誦讀。1、還有哪里讓你感受到這是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)？2、課件出示第四段，指名讀哪里讓你覺(jué)得特別有意思？ 3、用課文中的一個(gè)

6、詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)張擇端的清明上河圖（板書(shū)“傳神”）朗讀指導(dǎo)“你看，張擇端畫(huà)的畫(huà)，是多么傳神啊！” 你會(huì)帶著怎樣的心情讀？ 在中國(guó)傳統(tǒng)文化的寶庫(kù)中，像清明上河圖這樣的瑰寶還有許許多多，請(qǐng)你在音樂(lè)聲中靜靜欣賞。 1、出示傳統(tǒng)文化的圖片，學(xué)生欣賞。 2、提問(wèn)：看了這么多中國(guó)的傳統(tǒng)文化，你有什么想說(shuō)的？課堂小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很好，我相信只要你們努力，中國(guó)傳統(tǒng)文化一定會(huì)在你們這一代中更加光輝燦爛！作業(yè)布置：板 書(shū) 設(shè) 計(jì)人物眾多 一幅名揚(yáng)中外的畫(huà) 街市熱鬧 清楚傳神教學(xué)反思：一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)教學(xué)反思趙文平4月9日，我參加了學(xué)校組織的示范課活動(dòng)?；顒?dòng)中我上了一堂語(yǔ)文課一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。這篇課文是部編教材第五冊(cè)第

7、三單元的一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽(yù)為我國(guó)宋代小百科全書(shū)的清明上河圖這一古畫(huà)的年代、作者、畫(huà)面內(nèi)容及歷史價(jià)值。教學(xué)中，我通過(guò)組織引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文和觀察畫(huà)面，初步了解清明上河圖的歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，明確為什么清明上河圖是一幅“名揚(yáng)中外”的畫(huà)。 一、介紹作品，激發(fā)興趣在上課之前，我先向?qū)W生介紹：這幅畫(huà)是我國(guó)古代十大傳世名畫(huà)之一，被宋徽宗稱為“神品”,后人稱它為“我國(guó)宋代的小百科全書(shū)”，它曾被無(wú)數(shù)收藏家和鑒賞家把玩欣賞，是后世帝王權(quán)貴搶奪的目標(biāo)，它曾經(jīng)五次進(jìn)入宮廷，四次被盜出宮，歷盡劫難，演繹出許多傳奇故事。通過(guò)對(duì)清明上河圖的簡(jiǎn)單介紹，激發(fā)了同學(xué)們對(duì)清明上河圖的興趣，產(chǎn)生了要把這篇課文學(xué)下去的愿

8、望。二、抓住課題、引起思考“這是一幅 的畫(huà)？”，“你怎么理解名揚(yáng)中外？”通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)，引起學(xué)生對(duì)本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考。一幅八百多年前的作品，怎么能“名揚(yáng)中外”？他到底具有哪些特點(diǎn)呢？帶著這些疑問(wèn)，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的第二個(gè)環(huán)節(jié)。三、圍繞切入點(diǎn)、理解課文你從哪里感受到清明上河圖是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)？同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，讀讀課文的二三四小節(jié)，再仔細(xì)地看這幅畫(huà)，然后思考。課件展示清明上河圖，將學(xué)生帶入畫(huà)中美輪美奐的意境中，激發(fā)學(xué)生了解古畫(huà)的興趣。針對(duì)學(xué)生的交流再讓學(xué)生找找這內(nèi)容都在課文的哪一段，初步感知了課文第二、三、四段的內(nèi)容。并由此教給學(xué)生抓住中心句來(lái)理解課文內(nèi)容的方法。學(xué)生通過(guò)自讀課文、小組合作交流明

9、確了人物眾多、街市熱鬧、情景傳神是清明上河圖名揚(yáng)中外的原因。四、展開(kāi)想象、訓(xùn)練說(shuō)話在學(xué)生初步感知古畫(huà)的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生以小組為單位選擇其中一段練習(xí)朗讀，借機(jī)訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力和小組合作能力，并在指導(dǎo)朗讀的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗纾赫n文第二自然段中只介紹了8中不同職業(yè)的人，還可能有哪些人？讓學(xué)生用“有有有”說(shuō)話；第三自然段，課文出現(xiàn)了“有的有的有的”句式，像這種內(nèi)容相似，意思相關(guān)聯(lián)，語(yǔ)氣相近的句子串聯(lián)在一起的修辭手法叫作“排比”，同時(shí)在說(shuō)明文中，這里又是舉例子的說(shuō)明方法，用具體的實(shí)例對(duì)刻畫(huà)的事物加以描述。引導(dǎo)學(xué)生用“有的有的有的”說(shuō)話；畫(huà)中的任務(wù)雖然只有黃豆大小，但卻可以讓人看的清清楚楚。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，在只有黃豆大小的人物身上，你可以清楚地看見(jiàn)什么？學(xué)生興趣濃厚，想象豐富。回顧整個(gè)課堂教學(xué)，它不僅讓我對(duì)清明上河圖這幅古畫(huà)有了更深的了解，也讓我在三年級(jí)小組學(xué)的組織方面有了進(jìn)一步的摸索，使孩子們?cè)谛〗M學(xué)的意識(shí)和技能上有了一定的提高。但是，在教學(xué)第三自然段時(shí)，學(xué)生沒(méi)有按照我預(yù)先設(shè)計(jì)的思路回答問(wèn)題，而是直接跳過(guò)熱鬧的街市，找到畫(huà)中人物小卻可以看的清清楚楚，體現(xiàn)了畫(huà)家不同凡響的繪畫(huà)技能。所以導(dǎo)致我的課件展示上出現(xiàn)了不少的出入，也打亂我的教學(xué)思