2．我用殘損的手掌教案

1、2.我用殘損的手掌教學目標1.識記本課的生字詞，了解詩人及詩作背景；2.鞏固學習詩歌的朗讀技巧，有感情地朗讀詩歌；3.學習詩人把抽象的情感寄寓在具體的形象上的寫法；4.體會詩人的情感，激發(fā)學生的愛國情懷。教學重難點體會詩人的情感，有感情地朗讀詩歌。教學準備1.課前收集詩人及本詩的相關資料，尤其是詩的寫作背景；2.積累生字詞；3.反復朗讀詩歌，思考課后“研討與練習”中的題。教學過程（課間播放雨巷朗讀，營造詩意的學習氛圍）一、激情導入1927年，戴望舒22歲，因發(fā)表雨巷而一舉成名，在自我惆悵的叢林和寂寥的“雨巷”中“彷徨”但是，盧溝橋的炮火震動了詩人的心靈，這位溫婉惆悵、浪漫多情的“雨巷詩人”在大

2、時代的磨練下，超越了個人的關懷，走上了一條為中國而歌唱的戰(zhàn)斗歷程。她用嘹亮深情地歌唱將這種與民族與國家休戚與共的情懷付諸筆端，寫出了凝重而激昂的優(yōu)秀詩篇。今天，老師將和同學們一起走進詩人在侵略者的鐵窗下獻給祖國母親的戀歌。二、資料助讀戴望舒(1905-1950)，原名戴夢鷗。生于杭州。1923年秋入上海大學中文系。1925年加入共產(chǎn)主義青年團，做宣傳工作。1931年加入中國左聯(lián)。1942年，因在報紙上編發(fā)宣傳抗戰(zhàn)的詩歌，被日本憲兵逮捕。在獄中，他受盡折磨，但始終沒有屈服。我用殘損的手掌就作于那個時候。這首詩，是詩人在侵略者的鐵窗下獻給祖國母親的歌。其代表詩作還有雨巷、我的記憶，其中雨巷一詩膾炙

3、人口，詩人也因此獲得了“雨巷詩人”的桂冠。他是新詩的探索者之一，是象征派現(xiàn)代詩人。三、檢查預習1.讀準字音錦幛zhàng  荇xìng藻zo  蓬蒿ho  螻lóu 蟻  憔qiáo悴cuì  蘸zhàn著灰燼jìn    蹂rÓu躪lÌn   堤d上2.找準對應詞語（錦幛）精美的幛子。比喻美麗或美好。（荇藻）生長在水中的綠色植物。（蓬蒿）飛蓬和蒿子，借指野草。（螻蟻）螻蛄和螞蟻。用來代表微小的生

4、物。比喻力量薄弱或地位低微的人。（憔悴）形容人瘦弱，面色不好看。（蘇生）蘇醒。 （徹骨）透到骨頭里，喻程度深。四、整體感知1.聽讀，初步感知詩人的感情，標示聽頓。2.自由朗讀。3.點讀。五、朗讀探究1.問題探究詩人“用殘損的手掌”“摸索”到了哪些地方？劃出詩中起修飾作用的詞語，看看詩人描寫的這些對象有何特點？說說詩人內心深處的情感變化。2.明確詩歌的感情基調、語速、重音。3.有感情地朗讀課文。六、拓展延伸詩人往往把情感寄寓在具體的形象上，使抽象的心緒具有可感性。借鑒這種寫法，聯(lián)系生活體驗，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己對家鄉(xiāng)四季的熱愛。下面例句是寫春天家鄉(xiāng) 的景象，讀來倍感親切。根據(jù)你的體驗，仿寫你的家鄉(xiāng)