冀教版小學(xué)六年級下冊語文課件《金翅雀》

1、冀教版小學(xué)六年級下冊語文課件： 金翅雀教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)1.掌握生字詞，積累描寫人物心理活動的詞語。2.有感情地朗讀課文，體會父母在孩子講述過程中的心 境變化，品味父母對孩子的關(guān)愛之情。3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理描寫刻畫人物的方法。 過程與方法在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重朗讀。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情 境，在讀中體會感情。情感態(tài)度價值觀 體會和感受課文中表現(xiàn)的父母對孩子的深切的關(guān)愛。 教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，通過父親和母親情緒、心境的變化的描 寫，感受父母對孩子的關(guān)愛。教學(xué)課時：2課時教學(xué)準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)作業(yè)a.讀通課文，讀準(zhǔn)字音，把遇到的讀音問題以及不理解 的地方做出標(biāo)注。b.思考：這篇課文中的孩

2、子給父母講了關(guān)于金翅雀的一 件什么事？c.查找有關(guān)金翅雀的資料。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課。導(dǎo)語：今天我們要走入第四單元的學(xué)習(xí)，課前同學(xué)們都 已經(jīng)初步瀏覽了本單元的課文，誰來說說，這幾篇文章給你 感受最深的是什么？這一單元我們將走進(jìn)親情，走進(jìn)愛的世界。生活在父母的保護(hù)傘下，感受著父母給予我們默默無聞 的愛，這是我們感受最深切的。 今天我們學(xué)習(xí)的本單元的第 一篇文章 金翅雀，也會帶給我們這樣的感受。課前大家搜集了關(guān)于金翅雀的相關(guān)資料，誰來說說關(guān)于 金翅雀你都了解了些什么？（學(xué)生簡單交流）二、檢查預(yù)習(xí)第一項(xiàng)：初讀課文，感知文章內(nèi)容。1.學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，注意把文章讀正確、 讀流利。2

3、.小組內(nèi)相互檢查生字詞的認(rèn)讀情況。3.教師出示整理的生詞和容易讀錯的詞語，指名朗讀。4.小組中輪讀課文，互相傾聽，爭取把課文讀通順，讀正確三、檢查預(yù)習(xí)第二項(xiàng)。再讀課文，說說文章中的孩子給父母講了關(guān)于金翅雀的 一件什么事？四、細(xì)讀課文，感悟理解文章內(nèi)容。1.提出中心議題，學(xué)生自讀自悟。中心話題：默讀課文，找到在孩子講述這件事情的過程 中，孩子的心境是怎樣的？父親、母親的心情又是怎樣的？ 勾畫出相關(guān)語句，多讀幾遍，并說說你從中體會到什么，把 自己的感受寫在書的旁邊。2.小組交流。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、結(jié)合中心話題，全班交流。重點(diǎn)引導(dǎo)描寫人物心情的語句如在描寫父親為孩子的安全擔(dān)憂的時候，文章運(yùn)用

4、了 “和母親一樣提心吊膽地聽著，幾乎屏住了呼吸”；隨著兒 子爬樹危險性的不斷升級，文章又運(yùn)用了“父親和母親都驚 呆了，誰也沒有吱聲。就這樣兩個人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地 讓兒子爬到樹上，爬上樹冠”；接下來，擔(dān)憂的情緒更加嚴(yán) 重，“聽到這里，父親的心臟都停止了跳動，完全忘記了兒 子在什么地方，似乎還在高高的樹巔，緊挨天際，完全忘記 了他腳踏在地上，無須兩只胳膊小心翼翼地附著樹枝”。而孩子“仍在饒有興趣地說著”，說這件事的時候，“孩子的表情天真無邪”。對照在故事講述的過程中孩子的心情和父母心情的變化，看看他們的變化有什么關(guān)系，你體會到了什么？對于文章中對心理活動的描寫，教師還要適時地引導(dǎo)學(xué) 生有感情地

5、朗讀。三、精讀最后一段，猜測故事情節(jié)。讓學(xué)生再細(xì)致讀文章的最后一段，引發(fā)學(xué)生猜測，父親 和母親會談些什么呢？順勢引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么父母不在 孩子講述故事的時候就打斷他呢？四、回顧全文，聯(lián)系生活談感受?；仡櫿恼?，說說你讀完此文后的感受？可結(jié)合自己 的生活實(shí)際來談。五、課堂詞句積累。教師出示課后詞語，讓學(xué)生觀察，這類詞語都是描寫什 么的？戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢心驚肉跳提心吊膽忐忑不安聚精會神全神貫注心不在焉心平氣和你還知道哪些類似的詞語？積累在書上。六、拓展閱讀。悠悠寸草心 、拐彎處的回頭【知識與能力目標(biāo)】1掌握生字詞，積累描寫人物心理活動的詞語。2有感情地朗讀課文， 體會父母在孩子講述過程中的心 境變化

6、，品味父母對孩子的關(guān)愛之情，感受孩子對自然的好 奇之心以及對美好事物的純真之愛。3學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理描寫刻畫人物的方法并體會作者用 詞精準(zhǔn)、恰當(dāng)?！具^程與方法】 在中心話題的引領(lǐng)下，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)語句、詞語，自 讀、自悟體會情感，感悟作者用詞的精準(zhǔn)。通過師生談話、 生生交流等方法升華學(xué)生的情感，提高學(xué)生的認(rèn)識，使孩子 們將課文讀得入情入境?！厩楦袘B(tài)度價值觀】 感悟文中父母對孩子的無言的關(guān)愛以及孩子對自然、對 美好事物純真無邪的愛。重難點(diǎn)分析：l本課故事情節(jié)鮮明， 文章布局巧妙， 父母與孩子的心境 變化交替描寫，結(jié)尾設(shè)計獨(dú)具匠心，教學(xué)中圍繞中心問題讓 學(xué)生了解心理描寫的方法，積累描述心情的詞語，同

7、時能用 上文章中的詞語及自己已有積累的詞語講述這個故事。l父母對孩子的呵護(hù)關(guān)愛洋溢在文章的字里行間， 淺顯處 學(xué)生容易理解，但含義深刻之處需要反復(fù)品讀領(lǐng)悟。教學(xué)時間：2課時教學(xué)準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)作業(yè)：A.讀通課文，讀準(zhǔn)字音，把遇到的讀音問題以及不理解的地方做出標(biāo)注，并借助工具書解決。B.思考：這篇課文中的孩子給父母講了一件什么事？C.查找有關(guān)金翅雀的資料。教學(xué)過程：第一課時一、 直入新課：課前已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，關(guān)于“金翅雀”，你們都了 解到了些什么？這節(jié)課我們共同走進(jìn)課文，看看作者圍繞 “金翅雀”，給我們講了一個怎樣的故事。二、 檢查預(yù)習(xí)，初步感知檢查預(yù)習(xí)第一項(xiàng)：初讀課文，感知文章內(nèi)容。1.小組

8、中輪讀課文，互相傾聽，爭取把課文讀通順，讀 正確。2.小組內(nèi)交流易讀錯及不理解的生字詞情況。樹冠樹巔蜷腿氣氛硬邦邦毛茸茸戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢心不在焉聚精會神提心吊膽天真無邪3小組代表匯報遺留問題，全班交流。4教師出示整理的生詞和容易讀錯的詞語，指名朗讀。 檢查預(yù)習(xí)第二項(xiàng)： 再讀課文，說說文章中的孩子給父母講了一件什么事？三、理清文章脈絡(luò) 發(fā)現(xiàn)鳥窩開始爬樹發(fā)現(xiàn)鳥蛋親吻鳥蛋 放回鳥巢（小金翅雀）四、捕捉直覺 了解了課文內(nèi)容，從中給你感觸最深的是什么？請你用 簡潔的語言說一說。（孩子特別喜歡金翅雀；父母擔(dān)心孩子的安全）五、細(xì)讀課文，感悟孩子對金翅雀的愛。 默讀課文，找到孩子在講述這件事情的過程中，心境是 怎樣的

9、？你從中體會到了什么？1、發(fā)現(xiàn)鳥窩 “孩子高興了，指手劃腳地講起來。他說，今天下午趕 羊回家的路上，看見一只金翅雀從一棵大白松樹樹冠里飛出 來。他看呀看呀，在濃密的樹枝里搜尋，終于在高處一根樹 杈上發(fā)現(xiàn)有一團(tuán)黑黑的東西。”引導(dǎo)學(xué)生從“看呀看呀.終于”等詞體會孩子的好奇 心,從“指手劃腳”體驗(yàn)?zāi)欠莞吲d的心情。 讀出了孩子的自豪 和強(qiáng)烈的好奇心：高興、指手畫腳：因?yàn)橄矚g，沉浸在興奮之中。覺得自己做的事很了不起。突然：看似突然，實(shí)際說明孩子一直在想這件事！對他 來說印象非常深刻。重復(fù)“我找到了一個鳥窩”是為了引起 大家注意，因?yàn)樗蠹曳窒硭目鞓贰?、開始爬樹“孩子一直往上爬。巨大的松樹又粗又高，

10、他那纖細(xì)的 身子緊緊貼在樹皮上，慢慢往上挪動，每一步都要分兩次進(jìn) 行：先用胳膊抱住，接著兩條腿盡量往上蜷，用了很長時間 才爬上去，中間在結(jié)實(shí)的樹杈上休息三次?，F(xiàn)在只能靠手， 因?yàn)榍懊娑际谴嗳醯男轮α??！弊プ『⒆右幌盗械膭釉~如：貼、挪、抱等詞語體會孩子 爬樹的艱難，理解孩子此時的心情是怎樣的？（好奇，看看 那里到底有什么。 ）你體會到了什么？（很危險艱難）感情朗 讀。3、親吻鳥蛋 在高高的樹冠，孩子意識到自己的危險沒有?抓住“情不自禁”“吻”體會孩子對鳥蛋的無比喜愛。 饒有興趣、情不自禁：不曾意識到危險，緣于對金翅雀 的喜愛！吻：這天使般的吻啊！體會到了孩子怎樣的內(nèi)心世界？ 這時候，如果是你的話

11、，看到這么可愛的小鳥會怎么想？怎 么做？孩子呢？也許也是，可他又是怎么做的？讀出了什么？孩子并沒有注意到父母心情的變化，只是陶醉在自己發(fā) 現(xiàn)鳥蛋的欣喜中，也完全意識不到危險的處境。讓學(xué)生感情 朗讀，體會孩子那份純真的喜悅和淳樸的愛心。4、放回鳥巢孩子為什么沒有把小鳥帶回家？ 抓住“滿懷憐愛”“心境坦然”體會孩子的愛心。 知道他為什么坦然了嗎？放回，一切只為了發(fā)現(xiàn)！充滿 了童真（孩子那份純真的喜悅和淳樸的愛心）說一說這是個怎樣的孩子？孩子對金翅雀是一種怎樣的第二課時一、回顧導(dǎo)入1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了葡萄牙作家米?托爾加筆下的金翅雀，還記得文中的孩子為父母講了一件什么事嗎?用簡潔的語言說一說。2

12、、在講述這件事的過程當(dāng)中， 孩子的心境是怎樣的？ （板 書：饒有興趣、心境坦然）3、誰能像文中的孩子一樣把這件事再給大家講一講呢？ 從中我們可以感受到孩子對金翅雀是一種怎樣的情感？ （板書：天真無邪的愛）在孩子的講述過程中，父母的心境又是怎樣的呢？這節(jié) 課我們來繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。二、細(xì)讀課本，感受父母之愛1、提出中心議題，學(xué)生自讀自悟。中心話題：默讀課文，找到在孩子講述這件事情的過程中，父親、母親的心境是怎樣變化的？勾畫出相關(guān)語句， 認(rèn)真地讀一讀， 并說說你從中體會到了什么，把自己的感受及時記錄下來。2、小組交流。3、全班交流。預(yù)設(shè)：（1-3）“母親瞪大黑黑的眼睛”“父親像往常一樣心不在焉，連

13、聽也沒有聽到” “父親總算抬起沉重的眼皮，聚精會神的開始聽兒子說 話?！蹦赣H：抓住“瞪”讓學(xué)生體會母親從開始就關(guān)注孩子。父親呢？為什么一開始“心不在焉”？可能父親覺得很 平常，沒有什么了不起。也可能因?yàn)樘哿?。兒子太渴望?母一起傾聽時，抓住“聚精會神”體會父親雖累但為了孩子 高興也開始關(guān)注孩子。小結(jié)：母親總是關(guān)注著自己的孩子，無論再小的事，總 能牽動她的心，而父親由心不在焉到聚精會神，同樣流露出 對孩子默默的愛。5-7)“母親把兒子的話句句吸入心田，還用整個心靈吻著可愛的寶貝”抓住“吸、吻”體會母親聽得更認(rèn)真，全身心的投入?！案赣H則又開始吃飯了”，“父親又抬起疲倦的眼皮， 和母親一樣提心吊膽

14、地聽著”父親又開始吃飯可見父親真的沒有什么興趣，但當(dāng)孩子開始爬樹時同樣為孩子擔(dān)憂?！疤嵝牡跄憽笔鞘裁匆馑?？結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，“你有沒有讓父母為你提心吊膽過？”感情朗讀，體會父母之愛。小結(jié)：天下的母親都是一樣的，她們都有一顆極為純真 的赤子之心。父親雖然還是有點(diǎn)漫不經(jīng)心，但當(dāng)孩子開始爬 樹時同樣為孩子擔(dān)憂著、緊張著。（10-11）“父親和母親都驚呆了，誰也沒有吱聲”，“兩個人戰(zhàn) 戰(zhàn)兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹上、 爬上樹冠”“父親的 心臟都停止了跳動”孩子越爬越高，父母的心境又是怎樣變化的（害怕吃 驚）？生讀理解“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”是什么意思， 并與“提心吊膽” 對比理解，體會作者用詞精準(zhǔn)。老師讀，在

15、你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面父親的心臟都停 止了跳動，是真的停止嗎？緊張、擔(dān)憂到了極點(diǎn)，直至出現(xiàn) 了幻覺，想象當(dāng)時畫面，你的心情如何？更不用說是孩子的 親生父母了。體會父母當(dāng)時高度緊張的心情，同時領(lǐng)悟作者 用詞的準(zhǔn)確。感情朗讀父親出現(xiàn)幻覺的部分，體會父母對孩子的愛之 深切。師小結(jié)：隨著孩子危險系數(shù)的不斷升級，父母的心也越 繃越緊，直到父親的心臟都停止了跳動。真是可憐天下父母 心??！三、精讀最后一段，猜測故事情節(jié)。讓學(xué)生再細(xì)致讀文章的最后一段， 為什么“晚飯吃完了， 屋里氣氛嚴(yán)肅”？引發(fā)學(xué)生猜測， 父親和母親會談些什么 呢？孩子在意了嗎？孩子把金翅雀的記憶順勢引導(dǎo)學(xué)生思 考，為什么父母不在孩子講述故事的時候就打斷他呢？理解 父母為了呵護(hù)孩子的愛心、好奇心的睿智而深沉的愛。四、師總結(jié)全文（指板書）全文以金翅雀為線索，文中沒有一個愛的字 眼，但作者通過一系列的心理描寫讓我們看到