人教版小學語文三年級上冊《風箏》聽評課記錄_第1頁
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文檔簡介

1、風箏聽評課記錄經過課堂教學實踐和詳細的教案修改，我執(zhí)教的風箏的教學設計得到了進一步的完善。課堂執(zhí)教后，老師們對我的課堂教學設計做出了中肯的評價，并給予了我許多好的建議和意見。現(xiàn)將老師們的評課記錄整理如下：郝玉秋：江老師在課堂上充分發(fā)揮學生的主體地位，給學生自由交流，課堂簡直成為學生的快樂驛站。教師讓學生無拘無束的交談自己的見解。這是給學生很好的語言實踐機會，訓練學生理解、概括、表達能力。江老師的這節(jié)課，關注了學生的情感體驗，而且對學生的閱讀指導很有方法。學生在老師的指導下，真正抓住了關鍵詞句進行了有感情的朗讀，效果很好。我認為在關注學生閱讀體驗、閱讀情境創(chuàng)設上、閱讀方法指導上在進一步豐富方式會

2、更好。江老師的課堂教學完全遵循了語文教學的新理念，做到了充分關注學生發(fā)展。學生在資源的整合中得到了很好的訓練，語言文字訓練點較為扎實。這是一節(jié)充滿了語文課的教學，在高段的教學中，教師不僅精選了學生易錯、不易懂的生字和詞語，還選用合適的方法對學生展開了讀、寫、造句、應用等練習。這樣的教學關注了學生真正的語文學習，關注到了語文知識的提升。這節(jié)課的文章非常有意思，從課堂教學來看，學生非常喜歡上，而且上課效果好。這說明這節(jié)課充分關注了學生的需要，關注了教材的重難點，關注了語言文字的訓練點。學生的生成效果好，教學達到了較好的效果。本節(jié)課的設計上，江老師時刻關注到了語文知識點的訓練，比如生字的認讀復習，關鍵詞句的訓練等等。在課堂教學的實踐中，把放風箏時的動詞運用作為一個語言文字的訓練點，讓學生學以致用，效果較好。 友情提示：范文可能無法

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