2022年聽優(yōu)質(zhì)課后的心得體會(huì)

1、高品質(zhì)文檔2022年聽優(yōu)質(zhì)課后的心得體會(huì) 2021年10月22日10月23日，由市教研室組織的棗莊學(xué)校科學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在滕州實(shí)小進(jìn)行，我有幸參與了這次觀摩活動(dòng)。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽著老師們一堂堂細(xì)心預(yù)備的課，在這里，我親身領(lǐng)會(huì)著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的精確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的親密關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生才智大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了許多許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思索： 1、細(xì)心創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境 細(xì)心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和奇怪心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的

2、求知欲望，進(jìn)展制造思維培育創(chuàng)新精神。很多參評(píng)老師都勝利通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓教學(xué)進(jìn)入情感領(lǐng)域，把學(xué)問的教學(xué)、力量的培育、智力的進(jìn)展有機(jī)的結(jié)合起來，從而促進(jìn)兒童的全面進(jìn)展。例如：滕州市東沙河的張猛老師指教熱氣球上升時(shí)，張老師從同學(xué)們喜愛的喜洋洋與灰太郎這一動(dòng)畫片入手創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生的樂觀性一下子被激發(fā)起來了。薛城的單文濤老師執(zhí)教的充氣玩具里的科學(xué)一課時(shí)，問同學(xué)們喜愛玩嗎這一話題，把學(xué)生的樂觀性調(diào)動(dòng)了起來，滕州實(shí)小的劉桂芳老師瓶吞雞蛋的隱秘，為什么雞蛋會(huì)吞進(jìn)瓶?jī)?nèi)呢?創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的思索，為下面學(xué)生探討問題做好了鋪墊。極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。 2、留意培育了學(xué)生的問題意識(shí) 一切探究源自問

3、題。在這次科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，很多老師特殊重視培育學(xué)生的問題意識(shí)，交給了學(xué)生一把開啟才智的金鑰匙。老師們讓學(xué)生從各種問題中能動(dòng)的吸取學(xué)問的甘泉，步入學(xué)問的殿堂。例如：很多老師在講杯子變熱了時(shí)，都設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，杯子變熱了你們都大膽的猜想，怎樣證明你們的猜想是不是正確呢？學(xué)生自然的想到了驗(yàn)證。這些問題是同學(xué)們感到奇怪得，想知道的，又是這節(jié)課課堂上可以開展的討論課題。這樣的問題既能激發(fā)學(xué)生的討論愛好，又能通過討論解決問題讓學(xué)生獲得勝利的體驗(yàn)。再如生物的啟示一課中面對(duì)這兩種現(xiàn)象你會(huì)提出那些科學(xué)問題？問題是探究活動(dòng)的開頭，讓學(xué)生從提出問題入手，進(jìn)行探究，能夠更好的培育學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)的探究力量。

4、 3、探究教學(xué)重視了“先動(dòng)腦、再動(dòng)手” 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：訓(xùn)練學(xué)生在著手解決問題之前先思索行動(dòng)的方案，包括制定步驟、選擇方法和實(shí)行相關(guān)平安措施等。讓學(xué)生先動(dòng)腦、再動(dòng)手，帶著問題有預(yù)備、有目的地去親歷科學(xué)探究，是學(xué)生進(jìn)行“科學(xué)”探究的一種有效方法。本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，絕大多數(shù)老師特別重視對(duì)學(xué)生這方面的訓(xùn)練和培育。這些優(yōu)質(zhì)課，開頭做試驗(yàn)之前，老師問道：“你們準(zhǔn)備怎樣做試驗(yàn)？”學(xué)生通過爭(zhēng)論方案、溝通后，老師才讓學(xué)生領(lǐng)取試驗(yàn)器材和試驗(yàn)記錄單。 4、體現(xiàn)了“做科學(xué)”的課程理念 科學(xué)是通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐做出來的，所以在科學(xué)課中我們始終提倡“做科學(xué)”。在本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中老師注意了學(xué)生的做，在時(shí)間支配上給學(xué)生充分

5、的空間，盡管我們這次老師上課時(shí)間為35分鐘，但有的老師還能拿出10分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生去做。老師也能設(shè)計(jì)一部分讓學(xué)生做的活動(dòng)。這些課都能體現(xiàn)這一點(diǎn)，這樣能引起了學(xué)生探究偽科學(xué)的欲望，讓學(xué)生通過動(dòng)手來揭開偽科學(xué)的面紗。 5、有效實(shí)施了小組合作學(xué)習(xí) 各位參評(píng)老師都比較恰當(dāng)?shù)膶?shí)施了小組合作學(xué)習(xí)的探究策略。老師們明確了小組內(nèi)人員的分工職責(zé)，較好的避開了以往探究試驗(yàn)時(shí)的學(xué)生“爭(zhēng)搶”、“坐等”的不良現(xiàn)象；老師們加強(qiáng)了小組合作中的溝通和組間的思想碰撞。 6、大多數(shù)科學(xué)課老師的精神飽滿、語言親切，能奇妙地運(yùn)用肢體語言，很大程度的拉近了和學(xué)生的距離，充分體現(xiàn)了老師角色的轉(zhuǎn)變。 7、在大多數(shù)課中老師們能把科學(xué)學(xué)科

6、的學(xué)問和學(xué)生身邊生活緊密結(jié)合。課中設(shè)計(jì)的活動(dòng)源于生活，通過在課中觀看、發(fā)覺、推想、證明的過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活閱歷、激發(fā)學(xué)生保持進(jìn)展探究四周事物的愛好和奇怪心，使課堂情景趨于生活化。 這次活動(dòng)我全程參加，感受頗多。對(duì)于我來說，評(píng)價(jià)“前輩高手”們的課有點(diǎn)“膽戰(zhàn)心驚”，每節(jié)課的上課老師都做了大量細(xì)心的預(yù)備，都花了很多的心思。但是魯翔主任讓我們?cè)u(píng)課我認(rèn)為是個(gè)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，也是熬煉的機(jī)會(huì)。我深有啟發(fā)，特殊是對(duì)我最喜愛的幾節(jié)課單文君老師的充氣玩具里的科學(xué)、張猛的熱氣球上升、袁美華的杯子變熱了、劉桂芳和呂艷梅的瓶吞雞蛋的隱秘、孟慶躍的熱氣球上升、時(shí)文娟的植物的跟、張顯艷的生物的啟示等等有了更深化的思索。我最觀賞的就是張猛的熱氣球上升和單文君老師的充氣玩具里的科學(xué)這兩節(jié)課折射出老師對(duì)課堂的處理實(shí)在是讓我佩服。 此次活動(dòng)為廣