2022年國培第三周心得體會

1、高品質(zhì)文檔2022年國培第三周心得體會 -聽劉曉明老師的中學(xué)校生的進展特征與訓(xùn)練策略有感 很興奮在10月25日晚傾聽了東北師范高校劉曉明老師關(guān)于中學(xué)校生的進展特征與訓(xùn)練策略一節(jié)課。由于上午坐了一午的汽車，又聽了曹楠老師一下午的課，當(dāng)下午聽說晚上又有課，真的感覺有些累，再說，一看老師講的課題中學(xué)校生的進展特征與訓(xùn)練策略，很明顯是關(guān)于心理學(xué)方面理論學(xué)問，感覺更沒什么意思了，要知道，我最不喜愛的就是心理學(xué)了，上學(xué)那陣子，我就不愛學(xué)心理學(xué)，一聽保準困，真怕這次也讓老師把我講困了！ 沒想到，劉老師的簡潔開場就深深吸引了我！他沒有立刻就和我們談今日的主題，而是先問我們什么是訓(xùn)練？什么是訓(xùn)練？雖然我已經(jīng)當(dāng)了

2、近十年的老師，可還真的回答不上這個問題。劉老師用簡潔易懂而又風(fēng)趣的語言幫我解決了這個難題：什么是訓(xùn)練？訓(xùn)練就是把老師教給我們的東西還給老師之后，所剩下的東西就是訓(xùn)練。那把老師教給我們的東西還給老師之后，還剩下什么了呢？行為習(xí)慣、思維方法、情感態(tài)度。這不就是現(xiàn)階段訓(xùn)練所提倡的三維目標嗎？多么簡潔明白，多么通俗。劉老師的講座一開場，便深深吸引了我！ 接下來，劉老師分別從：身體進展、社會進展、心理進展三個方面介紹了學(xué)校低班級學(xué)生、學(xué)校高班級學(xué)生以及中學(xué)生的進展特征。雖然這也是一堂心理課，但我覺得劉老師講得并不枯燥，而且很生動，他不時的穿插幾個好玩的小故事，惹得大家哈哈大笑。但笑過之后，細品嘗一下，這

3、個故事的確就發(fā)生在你我身邊。劉老師介紹了學(xué)生每個階段的不同表現(xiàn)，依據(jù)每個階段學(xué)生的不同特征，我們老師應(yīng)實行什么樣的有效措施，來關(guān)心他們更加有效地學(xué)習(xí)。 如：學(xué)校低班級學(xué)生年齡小，身心的大量活動，兒童很簡單疲憊。針對這一特點，老師可以在課中適當(dāng)支配學(xué)生做一些小嬉戲，如手指操、或者聽聽音樂什么的！調(diào)整一下學(xué)生的身心，使學(xué)生能夠更加有效地進行學(xué)習(xí)；學(xué)校高班級的學(xué)生，要讓他們多參與一些活動。如“班級明星”評比等。通過設(shè)計各種明星評比：如朗讀之星、唱歌之星、勞動之星、關(guān)愛之星讓每個學(xué)生都可以通過努力，每周都能得到一顆、兩顆或者更多的榮譽！讓每個學(xué)生都看到自己的特長，發(fā)覺自己身上的閃光點?；蛘呤嵌嘟o學(xué)生頒

4、發(fā)小紅旗、小紅花之類的小嘉獎，雖然只是一朵一般的小紅花，但對于學(xué)生，卻能起特別大的作用。完成作業(yè)了，給朵小紅花；問題回答得好，獎一朵小紅花；上課仔細聽講了，再獎一朵小紅花通過小紅花，讓學(xué)生知道什么事情該做，什么事情不該做，怎么做才能得到小紅花，怎樣做才是對的 劉老師說：老師不能靠“壓服”管理學(xué)生，應(yīng)與學(xué)生多進行心理溝通，多進行溝通學(xué)生不是教出來的，也不是被塑造出來的。老師的職責(zé)就是把學(xué)生求知的火種點燃起來 是呀！作為老師，我們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)成果，是否考慮過學(xué)生的身心進展？是否考慮過學(xué)生的心理健康？是否考慮過學(xué)生的情感變化？我們是不是做過很多違反學(xué)生身心進展的事情，而我們還渾然不知呢？ 時間是短暫的！劉老師的講座很快就結(jié)束了，但我感覺還有沒有聽夠，還想連續(xù)傾聽劉老師的講課。我肯定