教師怎樣提高課堂教學(xué)技能

1、教師怎樣提高課堂教學(xué)技能上課，是教學(xué)設(shè)計的中心環(huán)節(jié)，是教師通過具體的操作，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的活動。我國學(xué)者依據(jù)國內(nèi)外的眾多研究和主張，將上課的環(huán)節(jié)分為啟動、導(dǎo)入、展開、調(diào)整和結(jié)束五個組成部分。根據(jù)教師在課堂教學(xué)中不同行為的功能特點(diǎn)，將教師調(diào)控課堂教學(xué)活動的技能分為“激發(fā)動機(jī)的技能”好、“導(dǎo)入新課的技能”、“活動變化的技能”、“反饋調(diào)節(jié)的技能”和“授課結(jié)束技能”。情趣教學(xué)-激發(fā)動機(jī)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的意義在于：喚起內(nèi)在的需求，明確學(xué)習(xí)目的；激勵主動參與，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)人格發(fā)展；提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)習(xí)需要是學(xué)習(xí)積極性的源泉。一個完整的動機(jī)概念包含三個方面的因素，即動機(jī)的

2、內(nèi)在需求、外在誘因和自我中介調(diào)節(jié)作用。激發(fā)動機(jī)的方式一、設(shè)置刺激情境 二、運(yùn)用目標(biāo)激勵 三、激發(fā)內(nèi)發(fā)需要 四、發(fā)揮成功效應(yīng) 五、引導(dǎo)學(xué)生參與因?qū)W而教-導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課程的技能，是教師在課堂教學(xué)中采用各種教學(xué)媒體和教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意、喚起學(xué)習(xí)動機(jī)、明確學(xué)習(xí)方向和建立知識練習(xí)的一類教學(xué)行為方式。導(dǎo)入的要素包含：語言、信息、活動。不同的導(dǎo)入，都有下列相似的結(jié)構(gòu)：引起關(guān)注-組織指引-建立聯(lián)系。導(dǎo)入新課的方式一、做好新知學(xué)習(xí)準(zhǔn)備二、采用“始前教學(xué)策略” 三、建立新舊知識聯(lián)系 四、揭示矛盾引發(fā)懸念 五、開展嘗試學(xué)習(xí)活動。順學(xué)而導(dǎo)-呈現(xiàn)教材教師呈現(xiàn)教材的技能，是之教師在教學(xué)情境中，將課程內(nèi)容展示在學(xué)生面前，組織學(xué)生有效的掌握教材內(nèi)容的一系列教學(xué)行為方式。呈現(xiàn)教材的方式有一、聯(lián)系師生的經(jīng)驗(yàn) 二、引入“先行組織者” 三、設(shè)置一定的問題 四、組織相關(guān)的素材 五、采用標(biāo)志的技術(shù)。師生交互-活動變化變化技能是教師在課堂教學(xué)中，通過信息傳遞、師生相互作用以及教學(xué)媒體運(yùn)用等活動方式的改變和轉(zhuǎn)換，以引起學(xué)生興趣，維持注意的一類教學(xué)行為。意猶未盡-結(jié)束授課好的課堂教學(xué)結(jié)尾應(yīng)當(dāng)從教材實(shí)際和教學(xué)目的出發(fā)，不但對改課有加深主旨的作用，而且對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也具有發(fā)微燭遠(yuǎn)的好處。其主要功能是：1 對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)、加深鞏固學(xué)生所學(xué)知識并使之系統(tǒng)化。 2 促進(jìn)知識的拓展、延伸