淺談口語(yǔ)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談口語(yǔ)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用一、引言語(yǔ)言是用來交流情感、交流信息的工具，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的很簡(jiǎn)單，很明確，就是說，流利自如地表達(dá)自我。李嵐清副總理在基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是提高全民族的素質(zhì)一文中也指出，“中國(guó)對(duì)外開放，我們一個(gè)弱點(diǎn)就是對(duì)外交際的語(yǔ)言問題，我們要認(rèn)真研究中國(guó)人用什么辦法學(xué)英語(yǔ)才能了取得最好的效果?！边@說明實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的全面發(fā)展的外語(yǔ)人才，是我們當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中的重要任務(wù)。然而長(zhǎng)期以來，我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，雖能熟練地再現(xiàn)與教材有關(guān)的知識(shí)，有效地控制學(xué)生進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)，但缺乏組織語(yǔ)言交際活動(dòng)的能力。目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在以下幾種缺陷：1、教師講

2、解多于學(xué)生操練。2、英語(yǔ)課堂教學(xué)中，使用英語(yǔ)的比例較低。3.、大部分小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法基本帶有翻譯的特點(diǎn)，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是語(yǔ)言本身的知識(shí)的傳授。盡管學(xué)生花了幾年的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但他們中絕大部分仍然張不開口，無法應(yīng)用在實(shí)際交流中。二、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的策略1、激發(fā)興趣，增強(qiáng)自信心歌德曾說過：沒有興趣則沒有記憶。駕馭學(xué)生的情感，應(yīng)激活學(xué)生的興奮點(diǎn)。興趣是最好的老師。在教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的激情，應(yīng)時(shí)刻使學(xué)生處于興奮的狀態(tài)?！敖處煈?yīng)該滿足學(xué)生的活動(dòng)欲望（desire for activity）和創(chuàng)造欲望（urge to create ）(George Wilcox)。”沒有人能夠教好他不知道的東西

3、，也沒有人能夠?qū)W好他不想知道的東西（Peter Hagboldt）。口語(yǔ)興趣的激發(fā)，可充分利用磁帶、錄像帶等有聲像顯示的較生動(dòng)、形象的教具，但最直觀、最直接、最頻繁的利用者卻是教師。心理學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生喜歡風(fēng)趣幽默的教師，凡是教師精辟的講解，生動(dòng)的描述，風(fēng)趣的談吐，幽默的話語(yǔ)，都能激發(fā)起他們心中層層的智慧浪花。教師在教學(xué)中，要盡快提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，熟練掌握和運(yùn)用各種語(yǔ)音現(xiàn)象，使學(xué)生充分領(lǐng)略老師流利口語(yǔ)的瀟灑，讓其感到流利口語(yǔ)富有的神奇魅力，從而使之愿意模仿，繼而極力模仿，這樣學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了，就決定了行動(dòng)的出現(xiàn)。面對(duì)學(xué)生的恐懼，我總是要求學(xué)生放松自我，可從說簡(jiǎn)單單詞找回感覺，樹立自信，向短語(yǔ)

4、過渡，最后說句子、段落。人與人的智力水平、語(yǔ)言表達(dá)能力存在著某些差異，對(duì)于那些說話總是出現(xiàn)問題的學(xué)生，也不要橫加批評(píng)和斥責(zé)，要多些耐心去理解他們，多些愛心去激勵(lì)他們，多抓住他們的閃光點(diǎn)，進(jìn)行適度的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)和正確的引導(dǎo)，哪怕你認(rèn)為那是微不足道、不值一提的，也必須加以肯定，因?yàn)槟呐率且粋€(gè)鼓勵(lì)的眼神，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的作用也是不可估量的。它們的出現(xiàn)，可促使他們找回自我，樹立新的信心，找到新的起點(diǎn)，重塑新的自我，逐漸走向成功的巔峰。同時(shí)，通過跟學(xué)生講成功的例子，如李陽(yáng)，一個(gè)從小自閉，怕說話，連電話都不敢接的人，一個(gè)曾經(jīng)英語(yǔ)考試不及格，從未受過英語(yǔ)訓(xùn)練的人，后來通過自我錘煉而取得成功，激發(fā)學(xué)生自信心，之后，向

5、學(xué)生介紹李陽(yáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。還通過激勵(lì)性的句子，如“If you can dream it ,you can do it!”, “Believe in yourself!” “Im sure I can make it!” “Nothing is too difficult if you put your heart into it.”等激發(fā)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。2、跟讀，朗讀，背誦學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都是從模仿開始的。要讓學(xué)生愿說，首先必須讓他們會(huì)說，這就需要強(qiáng)化模仿這一環(huán)節(jié)。經(jīng)常模仿錄音能使學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)純正，表達(dá)流暢。在反復(fù)模仿的基礎(chǔ)上，學(xué)生大量積累了語(yǔ)言，培養(yǎng)了語(yǔ)感，開口就不是一件難事。反復(fù)跟

6、讀，模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，會(huì)提高流利程度，培養(yǎng)語(yǔ)感。著名的語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘說：“對(duì)于語(yǔ)言各個(gè)方面值得注意的現(xiàn)象能夠很快地引起注意，這就是語(yǔ)言敏感，就是有很好的語(yǔ)感”。俗話說：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。在反復(fù)的誦讀中，語(yǔ)音、語(yǔ)法、語(yǔ)意、節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣等了然于心，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，逐漸定格與頭腦中，以后一旦遇到相似的句型、內(nèi)容或話題，這種積淀下來的思維方式就會(huì)立刻浮現(xiàn)出來，形成語(yǔ)言脫口而出。因此，在教學(xué)中，教師要選擇語(yǔ)篇讓學(xué)生熟讀背誦，并要求他們?cè)谡n堂上大聲朗讀或背誦，同時(shí)多開展班級(jí)之間或小組之間的朗讀或背誦比賽,以增強(qiáng)語(yǔ)感，提高他們主動(dòng)練習(xí)說英語(yǔ)的積極性和興趣,從而達(dá)到提高口語(yǔ)水平的

7、目的。3、復(fù)述 復(fù)述是訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力一種有效的手段，它是在理解語(yǔ)言內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)聯(lián)系的基礎(chǔ)上，對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行加工后，使用某種記憶策略，用口頭表達(dá)其內(nèi)容的言語(yǔ)活動(dòng)。這種練習(xí)可以貫通前后知識(shí)，溫故知新，達(dá)到靈活掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的目的；也可以讓學(xué)生找一些淺顯易懂的小故事，利用活動(dòng)課或自習(xí)課進(jìn)行講述，既可增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，又可使學(xué)生從故事中得到啟發(fā)，有時(shí)一個(gè)有趣的故事會(huì)使整堂課變得活潑有趣?？陬^復(fù)述要求學(xué)生獨(dú)立地用自己的語(yǔ)言連貫地?cái)⑹鏊牭交蜃x過的材料。在學(xué)生復(fù)述的過程中，他們要將聽到的句子和讀過的文章，經(jīng)過思考和加工，通過自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來。這種方法不僅可以幫助學(xué)生掌握課文要點(diǎn)，還能提高學(xué)生的理解能

8、力、記憶能力和口頭表達(dá)能力。復(fù)述前教師提醒學(xué)生注意明確人物、時(shí)間、地點(diǎn)、情節(jié)的詞匯及時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等。這樣逐漸提高學(xué)生口語(yǔ)的能力。同時(shí)在復(fù)述時(shí)可以適當(dāng)舉行競(jìng)賽活動(dòng),讓學(xué)生互相比拼各自的聽力水平及口語(yǔ)組織能力,提高學(xué)生開口說英語(yǔ)的積極性.如在教學(xué)生根據(jù)聽力材料,談?wù)撝苣┣闆r時(shí),可以讓學(xué)生先填好課文的表格內(nèi)容,即:on Saturday morning (played tennis), on Saturday afternoon(went to the beach ), on Saturday night ( went to the movies), on Sunday morning (cleane

9、d the room ), on Sunday afternoon (played soccer ), on Sunday night (did homework)再以此為線索,讓學(xué)生將內(nèi)容復(fù)述為:Bob is talking with Lucy about her weekend. Lucy had a great weekend. On Saturday morning, she played tennis with her friends in the park. On Saturday afternoon, she went to the beach with her family,

10、they enjoyed playing on the beach, and they also swam in the sea. On Saturday night, she went to the movies with her classmates. They saw an interesting comedy. On Sunday morning, she cleaned her room because her room was very dirty. On Sunday afternoon, she played soccer with her brothers. Soccer i

11、s her favorite sport.And on Sunday night, she did her homework. It was kind of difficult. Bob thinks Lucy had a cool weekend. Do you think so?4、角色扮演缺少英語(yǔ)環(huán)境對(duì)我們中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)是不利的，特別對(duì)于鍛煉口語(yǔ)能力。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)把學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能，并發(fā)展成運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，外國(guó)留學(xué)生的漢語(yǔ)課本的練習(xí)題中，經(jīng)常要求學(xué)生根據(jù)書中設(shè)定的情景來說一段話，以鍛煉學(xué)生開口說的能力。他山之石可以攻玉，我們練習(xí)口語(yǔ)也是如此，即設(shè)置一定的情

12、景，利用所學(xué)知識(shí)來進(jìn)行交際。為此，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情景，采用角色演練的方式活化教材，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在情景生動(dòng)的氣氛中進(jìn)行交際性表演。這樣可以淡化課堂意識(shí)，使學(xué)生猶如身處聽、說交際的舞臺(tái)。在日常教學(xué)中我經(jīng)常讓學(xué)生扮演對(duì)話及課文中的角色去親身體驗(yàn)和運(yùn)用語(yǔ)言。如：學(xué)習(xí)了職業(yè)后，可以讓學(xué)生扮演各種職業(yè)，然后進(jìn)行練習(xí)。 Sa: What do you do?Sb: I am a farmer. What do you do?Sc: I am a driver.如設(shè)置一個(gè)商店購(gòu)物的情景：在體育活動(dòng)以后，與同學(xué)一起去購(gòu)買一些飲料和食物這一場(chǎng)景，進(jìn)行口語(yǔ)鍛煉：A: Can I help you?B: I

13、d like something to drink. Do you have some water?A: Yes. Here it is. What about something to eat?B: Id like some bread, please. What about you , C?C: Id like a tin of coke, two pieces of bread , please.B: (to A )Wed like a bottle of water, a tin of coke, four pieces of bread, please. Here is the money .A: Here you are.B&C: Thanks.我們還可以設(shè)置打電話、人物采訪、到同學(xué)家做客、介紹新同學(xué)等各種場(chǎng)合進(jìn)行情景會(huì)話練習(xí)，從而提高訓(xùn)練口語(yǔ)的興趣。三、結(jié)論總之，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，不僅要學(xué)生系統(tǒng)地掌握日常用語(yǔ)，了解語(yǔ)言的文化含義，能使用本族人普遍接受的語(yǔ)言，更重要的是教師要在教學(xué)實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，并通過各種方式不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。我相信，只要持之以恒的做好這項(xiàng)工作，學(xué)生的口語(yǔ)水平會(huì)更上一層樓。致 謝論文淺談初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是在我的指導(dǎo)老師劉老師的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。她嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深