物質(zhì)的量濃度案例分析

1、物質(zhì)的量濃度教學(xué)案例 一、教學(xué)內(nèi)容：在溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和物質(zhì)的量概念的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度這種表示方法，從而對(duì)于溶液的濃度表示方法的認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)新的高度，學(xué)會(huì)一種使用更為方便、廣泛的表示方法，對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)更加進(jìn)一步。同時(shí)，讓學(xué)生在自主探究的實(shí)驗(yàn)過程中，初步學(xué)會(huì)使用容量瓶來配制一定體積的溶液，體會(huì)其在科研和生產(chǎn)中的重要性。用物質(zhì)的量濃度表示溶液的組成是高中化學(xué)中的一個(gè)核心知識(shí)，貫穿于整個(gè)高中的化學(xué)學(xué)習(xí)中。 二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.使學(xué)生掌握一種新的表示溶液組成的方法物質(zhì)的量濃度，掌握物質(zhì)的 量濃度概念，符號(hào)和單位，以及引入物質(zhì)的量濃度的意義。2.使學(xué)生掌握物質(zhì)的量、溶

2、液體積和物質(zhì)的量濃度三者的關(guān)系3.能夠熟練應(yīng)用物質(zhì)的量濃度處理具體問題過程與方法： 1.使學(xué)生掌握配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液的實(shí)驗(yàn)方法，并且可以初步進(jìn) 行實(shí)驗(yàn)誤差分析2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)要求自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，選擇實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)儀器的能力3.培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)計(jì)算的能力情感態(tài)度價(jià)值觀： 1.使學(xué)生理解解引入物質(zhì)的量濃度的重要意義，體會(huì)化學(xué)理論知識(shí)在實(shí)際生活生產(chǎn)中的應(yīng)用2.體會(huì)實(shí)驗(yàn)中的相互合作，學(xué)會(huì)與他人的合作學(xué)習(xí) 三、教學(xué)設(shè)想：在對(duì)初中化學(xué)中有關(guān)溶液組成和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)后，設(shè)計(jì)問題情景，讓學(xué)生討論回答溶液組成的其他方法。過渡到物質(zhì)的量濃度之后，通過教材提供的工具欄和方法導(dǎo)引，

3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)容量瓶，學(xué)習(xí)使用容量瓶的方法。接下來，學(xué)生分組進(jìn)行配制實(shí)驗(yàn)，從而引出物質(zhì)的量濃度和物質(zhì)的量之間的關(guān)系式：nB=CBV 四、教學(xué)過程：【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】在初中我們學(xué)過溶液，那么溶液是溶液由 和 組成。溶液組成的表示方法是什么？那么還有沒有其他的表示溶液組成的方法呢？【設(shè)置問題】 當(dāng)金屬鋅和稀硫酸反應(yīng)生成氫氣時(shí)，要生成一定量的氫氣，又不想耗費(fèi)過量的硫酸，怎樣才能稱量出準(zhǔn)確的稀硫酸量呢？【學(xué)生討論】同學(xué)們的想法是確定好稀硫酸的濃度，按所需硫酸的量稱量體積就好。進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)思考：標(biāo)記溶液定量組成的方式有哪些？同學(xué)們提出有質(zhì)量分?jǐn)?shù)，溶解度，體積分?jǐn)?shù)，質(zhì)量與體積比等等。【創(chuàng)設(shè)情景】探究性實(shí)驗(yàn)的問題：

4、實(shí)驗(yàn)室急需一份100ml含氯化鈉0.1mol的溶液，同學(xué)們利用實(shí)驗(yàn)桌上的儀器自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，配制溶液。在實(shí)驗(yàn)過程中可參照課本中工具欄和方法導(dǎo)引所提供的內(nèi)容。把實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)放在如何取0.1mol的氯化鈉和如何實(shí)現(xiàn)所配溶液正好為100ml這樣兩個(gè)問題上?！窘M織討論】讓同學(xué)們四人（或兩人）一組進(jìn)行討論，設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)步驟。在經(jīng)過大家熱烈討論之后，某同學(xué)給出了自己的設(shè)計(jì)方案，首先是計(jì)算，0.1mol氯化鈉的質(zhì)量是5.85克，接著進(jìn)行稱量，在天平上稱出5.85克的氯化鈉，再用量筒量出100ml的蒸餾水，最后在燒杯中將兩者混合并攪拌均勻。在肯定該同學(xué)的思路的前提下，讓同學(xué)們深入思考，找出這種設(shè)計(jì)方案的不足之

5、處，同學(xué)經(jīng)過思考指出，當(dāng)兩種物質(zhì)混合后，其體積就大于100ml了，不能滿足要求，并對(duì)操作過程進(jìn)行了改進(jìn)（即引入容量瓶）。先在燒杯中用少量水將稱好的氯化鈉溶解，轉(zhuǎn)移至容量瓶中，再向其加入蒸餾水是溶液的體積達(dá)到刻度線。這樣就能配出題目所要求的氯化鈉溶液了，找到正確的配制方法后，進(jìn)一步讓同學(xué)細(xì)化實(shí)驗(yàn)過程，比如如何減少實(shí)驗(yàn)誤差，有的同學(xué)提出，在燒杯中配制溶液時(shí)有部分的氯化鈉會(huì)殘留在杯壁上，使得溶液濃度降低，應(yīng)用少量蒸餾水多清洗幾次，并將洗液倒入容量瓶中。【學(xué)生自學(xué)】在經(jīng)過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的討論之后，讓學(xué)生帶著以下幾個(gè)問題自己快速閱讀教材“工具欄”和“方法導(dǎo)引”，學(xué)習(xí)使用容量瓶。1、選用什么儀器來溶解物質(zhì)？2、

6、如何盡可能的把溶質(zhì)全部轉(zhuǎn)移到容量瓶？3、如何確保向容量瓶中加水不超過刻度線？【實(shí)驗(yàn)小結(jié)】經(jīng)過近二十分鐘的實(shí)驗(yàn)操作之后，讓幾個(gè)小組派代表進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)小結(jié)，同學(xué)們經(jīng)過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，再掌握了實(shí)驗(yàn)基本操作的同時(shí)，又對(duì)一些細(xì)節(jié)問題進(jìn)行了探討，在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，得到了許多閃光點(diǎn)。如，在加入蒸餾水時(shí)由于沒有注意加水的量而使溶液的體積超過了刻度線，再重新操作時(shí)，就注意到在水加至快到刻度線時(shí)，采用滴管滴加，使溶液體積準(zhǔn)確；在配制溶液時(shí)采用小燒杯，一方面小燒杯杯壁面積小，與溶液的接觸面積小，帶來的誤差少，另一方面，小燒杯盛水量少，有利于蒸餾水少量多次加入；采用100ml的容量瓶配制溶液比采用100ml的燒杯配制

7、溶液的好處在于容量瓶口徑小，滴加少量液體，液面上升明顯，而燒杯口徑大，滴加時(shí)液面變化難于觀察；當(dāng)蒸餾水的加入量超過了刻度線時(shí)，不能采用吸出的方式來使體積回到100ml，因?yàn)槿苜|(zhì)會(huì)隨液體的吸出而減少，從而使?jié)舛冉档停辉谙蛉萘科恐屑右后w時(shí)，采用漏斗和再用玻璃棒引流都是可以的，但采用后者更為長期化學(xué)工作者使用?！緞?chuàng)設(shè)情景】在實(shí)驗(yàn)討論結(jié)束后，通過如何書寫標(biāo)簽引發(fā)學(xué)生的思考，從而順利引出了一種新的計(jì)量溶液的濃度單位物質(zhì)的量濃度?！窘處熤v解】接著對(duì)物質(zhì)的量濃度進(jìn)行詳細(xì)的講解，使學(xué)生對(duì)于新的化學(xué)概念的認(rèn)識(shí)深刻。最后對(duì)課程進(jìn)行總結(jié)，物質(zhì)的量濃度和物質(zhì)的量之間的關(guān)系式：nB=CBV，從而讓學(xué)生體會(huì)到物質(zhì)的量濃度

8、在以后的化學(xué)學(xué)習(xí)研究中的方便性和重要性?！局R(shí)鞏固】用習(xí)題進(jìn)行了知識(shí)的鞏固，達(dá)到了教學(xué)的目的。從而順利使同學(xué)掌握了一個(gè)新的化學(xué)概念物質(zhì)的量濃度。1.將40g氫氧化鈉溶解在1L水中，所得溶液的物質(zhì)的量濃度是否是1molL-1？2.從2L物質(zhì)的量濃度為0.4molL-1的溶液中，取200mL溶液，那么取出的溶液的物質(zhì)的量濃度是多少？ 【課下作業(yè)】探究溶液組成的兩種表示方法：質(zhì)量分?jǐn)?shù)和物質(zhì)的量濃度之間的聯(lián)系和區(qū)別。用金屬鋅和稀硫酸反應(yīng)生成0.01mol氫氣時(shí)，要生成一定量的氫氣，又不想耗費(fèi)過量的硫酸，現(xiàn)有貼有兩個(gè)標(biāo)簽的稀硫酸試劑瓶A和B。A的標(biāo)簽為“H2SO4 質(zhì)量分?jǐn)?shù)30% =1.35g/cm”；

9、B的標(biāo)簽為“H2SO4 3mol/L”；則應(yīng)當(dāng)量取VA，VB為多少？五、反思與評(píng)價(jià)：1.采用的方式盡量符合探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，對(duì)于新的化學(xué)概念講授，不是以自己的講授為主，而是采取層層引入問題情境，使學(xué)生處于不斷的思考中，在學(xué)生的思考討論中，引出本堂課的核心知識(shí)，通過學(xué)生的討論解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。使學(xué)生在一種輕松的氛圍中掌握了物質(zhì)的量濃度的概念、意義，以及配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液的實(shí)驗(yàn)方法，從而完成了本堂課的三維教學(xué)目標(biāo)。2.設(shè)計(jì)的問題情境應(yīng)當(dāng)更巧妙，從最初配制100ml含氯化鈉0.1mol的溶液，到標(biāo)簽的書寫，以及最后的習(xí)題，不僅僅要在形式上起一種過渡作用，更是將學(xué)生的思考引入新的方向，解決教學(xué)重難點(diǎn)。3.在學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方