批判性思維課例設計：《聞官軍收河南河北》(陳宇波)

1、【精品文檔】如有侵權，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學習與交流批判性思維課例設計：聞官軍收河南河北(陳宇波).精品文檔.聞官軍收河南河北教學設計陳宇波一、 詩歌分析：聞官軍收河南河北是唐代偉大詩人杜甫的作品。此詩作于763年（唐代宗廣德元年）春。當年正月史朝義自縊，他的部將李懷仙斬其首來獻，安史之亂結束。杜甫聽到這消息，不禁驚喜欲狂，手舞足蹈，沖口唱出這首七律。全詩八句。開頭寫初聞喜訊的驚喜；后半部分寫詩人手舞足蹈做返鄉(xiāng)的準備，凸顯了急于返回故鄉(xiāng)的歡快之情。全詩情感奔放，處處滲透著“喜”字，痛快淋漓地抒發(fā)了作者無限喜悅興奮的心情。因此被稱為杜甫“生平第一快詩”。二、 學情分析：小學六年級的學生，積累的古

2、詩詞比較多，對古詩、文言文有了一定的理解，所以，本首詩歌的教學，教師在要求學生讀懂古詩的前提下，要理解古詩表達上的特點，感悟詩的境界。三、教學目標：1、 讀懂古詩，體會詩中之“喜”。2、 了解詩歌的表達技巧：鋪陳敘事，運用夸張，虛實結合，相互襯托，語義雙關，初步學習鑒賞詩歌。3、 領悟讀詩方法：詩中有我，我心即詩。四、教學設計：一、談作者，導入詩：師導入：同學們，今天我們一起學習一首詩，請讀詩題。眼前這位雖然白發(fā)稀疏，但精神矍鑠的老人便是作者杜甫，通過預習，大家對他應該有所了解吧？請大家談談對杜甫的了解。師生交流。師總結：杜甫被后人尊稱為“詩圣”。同學們，儒家認為完美的人才稱為圣人。杜甫的詩歌

3、從題材、內(nèi)容、風格、表現(xiàn)手法等各個方面，成就極高，打動千百年來的無數(shù)讀者，所以才稱他為“詩圣”。今天，我們就來欣賞他的詩歌，讀二、學詩歌，讀詩韻：1、師導入：同學們，打開書150面，快速瀏覽。五年級的時候我們學過詩歌的分類，這首詩歌按形式分，屬于什么？請選擇。ppt展示：A、五絕 B、七絕 C、五律 D、七律七言律詩有兩個最基本特征，ppt展示：七言律詩：1、每首八行，每行七個字。2、每兩行為一聯(lián)，共四聯(lián)。分別是：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。請同學們拿筆在這首詩中標注好首、頷、頸、尾四聯(lián)。2、師過渡：同學們，請把這首七言律詩自由地讀。要求讀準字音，讀好停頓。幾遍讀好就讀幾遍，一遍能好就一遍。生匯報

4、讀詩，師生點評。（點評角度闡析：字音：字正腔圓，流暢清晰節(jié)奏：停頓恰當，輕重緩急、抑揚頓挫、快而不亂、慢而不斷、高低起伏、強弱分明、鏗鏘有力韻律：押韻ang，韻律優(yōu)美，悅耳動聽正音， Ppt展示：衣裳：古義：讀作y cháng ,上穿為衣，下穿為裳(裙子)。妻子：古義：讀作q z ，指妻子和兒女。）三、解詩意，悟詩眼。1、師過渡：詩歌讀出了節(jié)奏，讀出了韻律，是不是讀好了呢？生回答，師點評：同學們，要讀好詩歌，還得走進作者的心里，走進詩歌的意境里。這就是（ppt展示）：詩中有我，我心即詩。2、師導入：怎么走入詩歌意境里呢，首先得讀懂詩歌。這首詩歌有一個特點，地名特別的多。請同學們拿筆，

5、把詩中的地名圈出來。生匯報，Ppt展示：河南 河北 劍外 薊北 巴峽 巫峽 襄陽 洛陽3、師提問：了解這些地名嗎？生談。Ppt展示：河南、河北：泛指黃河以南、以北的中原地區(qū)。劍外：劍門關以南，這里指四川。薊北：今河北北部地區(qū)，是安史叛軍的根據(jù)地。巴峽：重慶以東石洞峽、銅鑼峽、明月峽稱為巴峽。巫峽：長江三峽之一，因穿過巫山得名。襄陽：長江沿岸城市，今屬湖北。洛陽：今屬河南，唐代古都城。4、師提問：用更直觀的地圖。大家一看就懂了。杜甫現(xiàn)在在哪塊地方？想到哪里去？心在哪里？生回答。5、師總結：杜甫寫詩的時候身在四川梓州，心里想到千里開外的洛陽去，這是 為什么？其實，書本上沒有提示，但是原詩歌杜甫有一

6、個自注，請看ppt：杜甫自注：余田園在東京。田園，也就是家鄉(xiāng)，東京，也就是當時的洛陽。原來他是想回家鄉(xiāng)。6、師提問：什么導致他離家出走呢？故事還得從這說起。（ppt）公元755年，安史之亂爆發(fā)。戰(zhàn)亂使社會遭到了一次空前浩劫，民生涂炭，人民無家可歸。杜甫詩歌春望記載了當時的頹?。骸皣粕胶釉?，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心?！眹蚁萋?，山河仍在。長安城里荒無人煙，感傷國事，不禁涕淚四濺，鳥鳴驚心，徒增離別惆悵。 次年，杜甫攜全家老幼逃難，歷時三年到達四川。 公元763年春，安史之亂被唐朝軍隊平定。杜甫聞此喜訊，作詩聞官軍收河南河北。是年，杜甫52歲。7、師提問:同學們，這首詩中，表達了一種情

7、緒，整首詩都是圍繞著這種情緒來寫的，這情緒是一個字，請把這個字圈出來。生回答，明確：喜。8、師提問：詩中那些神情、動作（言行舉止）表達了這種“喜”呢？請默讀詩歌，想一想，畫一畫，不動筆墨不讀書。畫好了我們就來交流一下。師生交流、互動?！緦W習要點】詩歌線索：現(xiàn)實之喜：喜傳捷報（喜從天降）喜極而泣喜笑顏開（喜形于色）欣喜若狂想象之喜：放歌縱酒（喜不自勝）喜歸故里白日與白首：師導入： 這首詩歌，文獻古籍上有兩個版本，分別是ppt展示：版本一：白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。版本一：白首放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。 你認為那一個版本更好？想一想，并說出理由。師生交流，并明確：A、 版本二：詩人作詩時已

8、經(jīng)52歲，顛沛流離，白首短發(fā)，難得放歌，也不宜縱酒，但如今既放歌，又縱酒，正是心中欣喜欲狂啊。加之，白首和下聯(lián)的青春剛好相反。B、 版本一：為何要是白日呢？我們有口頭禪：別做青春白日夢。青春白日指代的是喜慶、美景。所以，這里既指在晴朗的天氣、明媚的陽光放歌縱酒，伴著迷人的春色結伴還鄉(xiāng)。更寫出了作者的心理感受：官兵勝利了，百姓重見天日，該是何等的喜慶！這種表達方法叫做“語義雙關”。（板書：雙關）而美好的春景做伴回家，更寫出了作者心中的喜。這種表達方法叫“擬人”（板書：擬人）滿衣裳與喜欲狂： 八年戰(zhàn)亂終結束，歸家可期，詩人不禁淚如泉涌，這里用淚濕全身，顯然是夸張的手法，突出了詩人的“喜極而泣”。下

9、文“喜欲狂”也是一種夸張的運用，突出了詩人杜甫欣喜的程度。（板書：夸張）卻看與漫卷詩書： 回頭看妻子兒女，臉上的愁云早已煙消云散，這是杜甫和家人同喜同樂的生活真實！家人的喜又襯托出詩人的喜。（板書：襯托）所以，也顧不得文人對“詩書”的珍惜，胡亂卷起，無心收拾，一心只想著洛陽的家！即從、穿、便下、向：四個連續(xù)的動作，寫出了詩人的歸心似箭。一千多里的水路和陸路，一路高山深澗，一路坎坷泥濘，但在詩人的眼里，不過是這一從，一穿，一下，一向，也就到了家！可見，詩人的喜歸故里的急迫心情！9、情境設置，師總結：這才是杜甫詩篇的鬼斧神工之處，整首詩篇緊緊圍繞一個“喜”字，開篇即寫出了喜從天將（喜報傳來），讀，

10、聽聞喜訊，喜極而泣，回頭看妻子兒女，早已喜笑顏開，胡亂卷起詩書，心里早已欣喜若狂，這是現(xiàn)實之喜，接著作者寫出了一副狂喜暢想圖，放歌縱酒，喜不自勝，歸心似箭，喜歸故里。是啊，驚喜的洪流沖開了郁結八年的情感閘門，詩人再也無法壓抑這興奮與激動，作詩聞官軍收河南河北，讀難怪乎，后代詩論家評此詩歌ppt展示：句句有喜躍意，一氣流注，而曲折盡情，絕無妝點，愈樸愈真，他人決不能道。生平第一首快詩也。 10、情境設置，師總結：這首詩歌之所以感染千百年來的無數(shù)讀者，寫作技巧和表現(xiàn)手法更是妙不可言，“滿衣裳”“喜欲狂”用了夸張的手法，“卻看妻子”是襯托，“青春做伴”是擬人，“白日、青春”是雙關。首聯(lián)頷聯(lián)是寫實（板書：實），頸聯(lián)尾聯(lián)是想象（板書：虛實結合），緊緊圍繞一個“喜”字，讓現(xiàn)實和想象融入詩中，詩歌的情感如驚濤駭浪，如山洪爆發(fā)，噴薄而出讀四、學寫話，入詩境。1、師：同學們，這首詩被歷代文人推崇，詩歌通過神態(tài)、動作的描寫，現(xiàn)實和想象的描寫，表達出詩人的喜。詩入心中，我心即詩。杜甫放歌縱酒，漫卷詩書，會說些什么呢？我想你們一定有很多話要寫。請看，ppt展示。杜甫放歌縱酒，喜不自勝，欣然曰： 2、生匯報展示，師隨機點評。五、學習遷移與運用：1、師拓展：驚聞喜訊的杜甫，隨即踏上了歸家的旅途，然而在回家路途卻是詩人無法預料的坎坷與風雨，杜甫的詩歌多有記載，其中有一首代表作就是時隔三年