如何提高農(nóng)村小學(xué)生作文的能力

1、如何提高農(nóng)村小學(xué)生作文的能力潭牛鎮(zhèn)中心圩小學(xué) 李昌允長期以來農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)雖歷經(jīng)改革，但成績卻始終不盡如人意，不能不引起我們的深思，究其癥結(jié)所在主要是作文教學(xué)問題。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點和難點，小學(xué)生作文能力是其語文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，而作文能力水平又直接取決于學(xué)生認知水平和語言表達能力，綜合性較強，故而作文訓(xùn)練難度大，尤其對認知能力相對較弱，信息獲取、儲存少的農(nóng)村小學(xué)生來說就更困難。基于這種情況，搞好作文教學(xué)，就更應(yīng)引起廣大農(nóng)村教育工作者的特別關(guān)注?，F(xiàn)就本地區(qū)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┐譁\認識。一、作文教學(xué)中提高學(xué)生對作文作用的認識及激發(fā)學(xué)生作文的興趣。在教學(xué)中引入時創(chuàng)設(shè)作文情境，自然引

2、入，引起學(xué)生關(guān)注習(xí)作，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。因為學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)?。要?#160;發(fā)學(xué)生的寫作興趣教學(xué)中還要做到： 1、讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。作文命題應(yīng)開放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種

3、表達的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。對于農(nóng)村孩子應(yīng)讓他們多搜集農(nóng)村所獨有的素材。有句諺語說過：生活是知識之源泉，知識是生活之明燈。就要求我們在教學(xué)習(xí)作時，應(yīng)讓學(xué)生從生活中去提取素材。如：親自參加一次活動，了解家鄉(xiāng)的變化，留心觀察周圍的植物，動物的不同特點和生長情況。這是對農(nóng)村孩子在課外閱讀方面欠缺的一種補充，也是他們獨特的一種優(yōu)勢。又如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點，我們可以精心設(shè)計游戲內(nèi)容。游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過程，注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說過程，討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。2、以成功的喜悅，激發(fā)

4、寫作欲望。要使學(xué)生堅持不懈地自覺作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂趣地去學(xué)習(xí)，在作文教學(xué)實踐中我認為還要具體做好以下工作：首先用肯定給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會一亮，神情高興。哪怕學(xué)生寫得很不成功，也要給予鼓勵性的評價，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次在作文評語中給予鼓勵，為作文中的優(yōu)點“喝彩”，哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺得“我也會寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步，循序漸進，最后達到共同的目標(biāo)。3、辦好班級的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇，

5、段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。3、開展形式多樣的作文活動，激發(fā)寫作興趣。小學(xué)生好奇心強，愛表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動能調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣。如開展課前讀報活動，讓學(xué)生到講臺宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機會。為了表現(xiàn)自己，在課外時間他們就會趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。又如開展作文競賽活動，競賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明，由于競賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長，因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強，開展競賽活動，給他們更多的參與和表現(xiàn)機會。這樣不但

6、可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。我們還可以用導(dǎo)語激趣，創(chuàng)設(shè)情境激趣等等來培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。培養(yǎng)寫作興趣是作文教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點。二、課中引導(dǎo)學(xué)生觀察生活認真寫好日記，在課堂教學(xué)中勤進行小練筆以用促學(xué)，加強語文基礎(chǔ)知識的積累與運用，從生活中積累習(xí)作素材。生活是寫作的源泉。除了要求學(xué)生積累好詞好句外，我還注意在日常生活中善于觀察，并每天把看到的，聽到的，想到的寫下來成為日記。這是一種激發(fā)學(xué)生寫作興趣的好方法，對作文教學(xué)具有促進作用。所以，讓學(xué)生明白寫日記的好處：是為了提高自己的寫作水平；是可為自己的那份美好的回憶。如：

7、“今天我自己洗衣服了”“今天我們班來了一位新同學(xué)”以后在回頭再看就覺得非常的有趣。開始限制日記的內(nèi)容，表達方式自由，可以抄幾則格言；記一段妙語；寫一件趣事，可以洋洋千行，也可寥寥幾語，做到每天檢查，慢慢的改為每周檢查一次。日記中，有不少佳句，但也有象流水帳的，有的馬虎應(yīng)付，但不管怎樣，只要鼓勵，勤寫就是一個進步。這樣學(xué)生們就由統(tǒng)一要求寫逐漸養(yǎng)成自覺寫的良好習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣，消除學(xué)生怕作文的心理。通過多年的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作能力，觀察能力，思維能力，表達能力不斷增強，由此可見，寫日記在作文教學(xué)中不容忽視。要在教學(xué)中以及課外閱讀中讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。字詞句是寫作的“建筑材料

8、”，而好詞好句更是美化大廈的“瓷片”。平時我就注意教學(xué)生懂得“好記性不如爛筆頭”的道理。無論是在課堂上還是在平時的閱讀上，都要求他們把學(xué)過的，讀過的優(yōu)美的詞和句子抄在筆記本上，并想辦法弄清其意義和弄懂用法，逐步掌握，學(xué)以至用。對這項工作我要定時督促，指導(dǎo)。讓學(xué)生們的詞句庫形成，再寫起作文自然就得心應(yīng)手了。我認為每教完一篇課文，就應(yīng)布置與課文相關(guān)的小練筆。有時讓學(xué)生在課堂中完成，有時先讓學(xué)生思考，下課后再讓學(xué)生練習(xí)，要求寫在作文本上。我認為經(jīng)過多方面的訓(xùn)練，寫作水平相應(yīng)地得到很大的提高，學(xué)生寫作的情緒也日漸高漲，并自發(fā)地開展了寫作競賽活動。在平時的作文教學(xué)中，還進行仿寫、擴寫、續(xù)寫的訓(xùn)練。閱讀是

9、寫作的基礎(chǔ)，新課程標(biāo)準指出：作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合。在作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功運用到自己的作文中去。這種做法即為仿寫。小學(xué)生作文必須通過模仿才能逐漸發(fā)展并有所創(chuàng)造。小學(xué)語文課本中有許多情真意切，文質(zhì)兼美的文章為我們提供了范例，值得我們借鑒。在訓(xùn)練中借助典型課文或片斷，可以讓學(xué)生仿寫句子，亦可以仿寫一段話或一篇文章，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。 除了仿寫，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代語言把古詩文改寫成記敘文?；驈木拔锓矫婕右悦枥L，或從人物動作、神態(tài)方面展開想象，具體描寫，或者充分抒發(fā)詩人的思想感情。三、背誦優(yōu)秀課文及優(yōu)秀習(xí)

10、作，轉(zhuǎn)變方言及表達方式，優(yōu)化美化學(xué)生的語言，促進言語達意，隨心所欲運用。因為農(nóng)村地區(qū)大都處方言區(qū)，學(xué)生生活中使用方言，在習(xí)作中常會不自覺地使用上方言，造成言不達意，別人也難以理解理解。所以只有讓學(xué)生多背誦優(yōu)秀課文及習(xí)作，默化學(xué)生的語言，讓學(xué)生語言使用走上規(guī)范化，表達就會更加自如。四、習(xí)作中拓寬學(xué)生思路，感悟習(xí)作來源于生活，發(fā)現(xiàn)習(xí)作素材 ，知道寫什么；教會寫法中借助下水作或優(yōu)秀典型范文品讀指導(dǎo)，感悟?qū)W會寫法。加強作文指導(dǎo)，每次進行作文練習(xí)，注重對學(xué)生進行作文指導(dǎo)。具體步驟是：一是指導(dǎo)審題，讓學(xué)生理解題目的意思，明白寫什么，怎么寫。二是指導(dǎo)立意，讓學(xué)生明確文章的中心，明白為什么寫，是說明

11、一個問題，表達一種感情，還是贊美一種精神等。三是指導(dǎo)選材，讓學(xué)生明白選擇什么材料才能更好地為中心服務(wù)。此時，可以讓學(xué)生把自己的讀書筆記和日記拿出來，從中選擇好材料，為寫作服務(wù)。審題、立意、選材是作文指導(dǎo)的方向，除此之外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生譴詞造句，用上各種寫作手法、技巧，謀篇布局等。教師指導(dǎo)方法得當(dāng)，學(xué)生才能寫出符合要求的作文。五、用寬松打分積極肯定的評價，去激發(fā)學(xué)生習(xí)作的自信心，鼓勵表揚中讓學(xué)生主動去創(chuàng)作。對學(xué)生作文的批改、講評，不是采取傳統(tǒng)式的教師承包批改、講評的做法，而是鼓勵學(xué)生主動參與作文的批改、講評。學(xué)生自己批改、講評作文的形式多種多樣，如師生共議共改、小組合作評改、同桌互評互改、個人自改自評等。讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己作文中的缺點，學(xué)習(xí)他人作文中的優(yōu)點，達到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。學(xué)生改好作文后，再抄進作文本。作文交上來后，對每個學(xué)生的作文都進行認真地批改。在給學(xué)生批改作文時，盡可能用上一些激勵性的評語，把學(xué)生作文中的閃光點挖掘出來。如別致的題目，好的開頭和結(jié)尾，一個精彩的詞句等，都給予肯定贊揚，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，增強對寫作的信心。對于作文中存在的問題，如錯別字、用詞不當(dāng)、句子不完整等等，用上固定的修改符號給學(xué)生標(biāo)出來，讓學(xué)生自己修改