怎樣做和諧社會(huì)的教師

1、【教學(xué)反思】怎樣做和諧社會(huì)的教師萬(wàn)載縣三興鎮(zhèn)小學(xué) 鐘發(fā)根在和諧教育的今天，教師工作的主要任務(wù)之一，就在于處理好學(xué)生、教師、家長(zhǎng)之間的關(guān)系。培養(yǎng)和提高學(xué)生的非智力因素和綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生克服身體和心理上的障礙；而作為教師，對(duì)待工作要具備職業(yè)操守，把握好分寸，因人而異，只有這樣我們才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。那么，教師到底該怎樣才能做好這些呢？一、教師應(yīng)有一個(gè)和諧的心理首先應(yīng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生和諧的思想，這是一個(gè)教師在工作中能否取得良好效果的基礎(chǔ)，有了和諧思維的教師才可能去做好自己的工作，才可能去解決好學(xué)生中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。所謂和諧的心理，就是教師要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，不是為了自己和家長(zhǎng)而培養(yǎng)，我們的工作都是為了將來(lái)

2、；不能是聽話的就培養(yǎng)，調(diào)皮的就放任，要有絕不放棄的信念。其次，教師要熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，教師的情感對(duì)學(xué)生有著直接的感染力，學(xué)生總是樂(lè)于向熱愛(ài)他們、理解他們的教師傾吐心聲，接受我們的教育和勸告，改正自己的缺點(diǎn)，努力做得更好，以博得老師的贊賞，從而也就培養(yǎng)了他們的才能。而充滿愛(ài)心的教師也能贏得學(xué)生的信任，縮短師生間的距離，形成和諧的心理因素，這樣才能有效地給學(xué)生以正確的心理指導(dǎo)。曾經(jīng)有位女學(xué)者在國(guó)際上獲科學(xué)家榮譽(yù)，而在國(guó)內(nèi)連個(gè)提名都沒(méi)有。有人問(wèn)她是不是不公平？她是這樣回答的：我曾記得別人給了我什么，不曾記得別人沒(méi)給我什么！我們的教育工作者若能像這位學(xué)者一樣有一個(gè)和諧的心理那該多好??！如果我們

3、當(dāng)教師的把自己工作生活中的不滿向自己的學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)泄，高興了摸摸孩子的頭，表?yè)P(yáng)學(xué)生的父母，生氣了就打?qū)W生的屁股，罵學(xué)生的娘，又怎能體現(xiàn)我們師生間的和諧關(guān)系呢？二、教師應(yīng)有和諧的管理能力教師所從事的是一項(xiàng)綜合復(fù)雜的教育工作。不僅要協(xié)調(diào)學(xué)校班級(jí)間的各種關(guān)系，而且更要處理好學(xué)生家長(zhǎng)間的學(xué)習(xí)教育方式。每天要面對(duì)幾十個(gè)在成長(zhǎng)中的孩子，他們天真無(wú)邪不成熟又不那么單純；自尊心強(qiáng)、自制力差、充滿激情；不愿接受擺布和約束；崇尚正直而又缺乏免疫能力，易受外來(lái)的感染。每天每時(shí)，教師都可能遇到各種各樣的問(wèn)題并且會(huì)不斷地重復(fù)變化，畢竟學(xué)生都只是十來(lái)歲的孩子，對(duì)他們的教育培養(yǎng)也不是一兩天、一兩次的交流就可以湊效的，而

4、要付出長(zhǎng)期的勞動(dòng)。如果沒(méi)有和諧的教育環(huán)境，是不可能管理好的，是很難真正培養(yǎng)出健康向上的優(yōu)秀學(xué)生。因此具有和諧的教育環(huán)境，是教師培養(yǎng)下一代任務(wù)的重要心理因素。而另一方面，教師和諧的教育方式對(duì)于學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成都有很大的影響。在教育過(guò)程中，教師與學(xué)業(yè)生之間存在著豐富的情感聯(lián)系，是一種充滿情感色彩的活動(dòng)過(guò)程；教師有培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的愿望，有的學(xué)生就不一定能理解和自覺(jué)執(zhí)行。有時(shí)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，確實(shí)很令人頭疼，甚至?xí)c教師初衷相違背、相沖突，教師有時(shí)會(huì)情不自禁地產(chǎn)生厭煩心理。這種時(shí)候，作為教師要有良好的寬容心，要有顧全大局的想法 ，要使整個(gè)班級(jí)團(tuán)結(jié)，同學(xué)和諧相處。在教育學(xué)生時(shí)，教師既要嚴(yán)肅，又要冷靜，

5、更要滿腔熱情。這對(duì)教師來(lái)說(shuō)，一是要做好善待“屢犯”，一忌使用“又”字批評(píng)學(xué)生，如“你怎么又犯事”，“你怎么又不聽話了”等等。有什么問(wèn)題，就事論事，不可以用積累或否定性的批評(píng)，這樣可以減少對(duì)立情緒。二忌使用“老”字批評(píng)學(xué)生，如“你怎么老是這樣”，“你怎么老不改”。這種拙劣的批評(píng)方式，是把學(xué)生一時(shí)的過(guò)失當(dāng)作長(zhǎng)遠(yuǎn)的過(guò)錯(cuò)來(lái)否定，把目前的過(guò)失當(dāng)作歷史性、一貫性的失誤來(lái)否定。這樣，學(xué)生不但不能接受，而且任何一個(gè)有自尊心、自愛(ài)心、上進(jìn)心的人都不會(huì)接受的。對(duì)學(xué)生脫離實(shí)際的否定一切的批評(píng)，只能使人看不到進(jìn)步、優(yōu)點(diǎn)、成績(jī)、光明。三、教師應(yīng)有和諧的興趣和愛(ài)好我們要培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生，教師的個(gè)體素質(zhì)是一個(gè)

6、很重要的因素。因此，作為教師除了要精通專業(yè)知識(shí)外，琴棋書畫，唱歌跳舞也應(yīng)略知一二。這是教師職業(yè)性決定的。隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，公民文化素質(zhì)的進(jìn)一步提高，現(xiàn)在的學(xué)生也不再像以前的學(xué)生那樣“老實(shí)”，惟命是從，而是越來(lái)越聰明、充滿自信，追求新知，勤學(xué)好問(wèn)，他們鄙視不學(xué)無(wú)術(shù)，厭棄整日說(shuō)教，教育學(xué)生的老一套已不再適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生了。作為教師有了廣泛的興趣、愛(ài)好，懂得更高更新的東西，才可能與學(xué)生建立起和諧的聯(lián)系，學(xué)生才有可能信任我們，與我們講心里話，我們才能了解學(xué)生的心理活動(dòng)，才能更有效地做好教師工作，才能和學(xué)生建立起溝通的橋梁。試想學(xué)校開展文藝演出、舉辦體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、主題演講、班級(jí)開展知識(shí)競(jìng)賽、故事會(huì)、訪問(wèn)參觀，如果教師頭腦不靈活無(wú)新招，知識(shí)面窄，愛(ài)好貧乏，作為他的學(xué)生有獲得必勝的信心嗎？當(dāng)他們的老師對(duì)國(guó)家大事高談闊論、品頭論足的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生的也會(huì)感到自豪和自信。這樣的老師，可能獲得學(xué)生的喜愛(ài)、尊重，進(jìn)而與老師建立良好的