一路“讀行”,一路成長(zhǎng)

1、歐陽文創(chuàng)編一路“讀行”，一路成長(zhǎng)時(shí)間：2021.03. 12創(chuàng)作：歐陽文一一由錢君秀老師我讀花開的聲音引發(fā)的思考不知從什么時(shí)候開始，手捧心儀的書籍，靜靜地閱讀和 思考，成為我閑暇時(shí)光最自然的事情。近日，同為教師人的 書友向我推薦錢君秀老師我讀花開的聲音一書，我充滿 期待地開始閱讀，內(nèi)心難免也有幾分忐忑：要如何去做，怎 樣去運(yùn)用，我才能夠離專業(yè)教育閱讀近一點(diǎn)，再近一點(diǎn)呢？這是一本幼教專家錢君秀老師的著作，那些來自幼教工 作的真實(shí)經(jīng)歷，那些對(duì)自身崗位的熱愛和執(zhí)著，滲透在文字 當(dāng)屮，讓我從最真切的角度觀察學(xué)前教育。許多時(shí)候，我會(huì) 忍不住啞然失笑，似乎里面活躍的也有自己的影子。是啊， 當(dāng)初出于本心的呼

2、喚，我選擇了幼教事業(yè)，無怨無悔地工 作，一直非常滿足，直到此刻，才恍然驚悟：我還可以像錢 君秀老師一樣，不但堅(jiān)守好這片幼兒教育園地，還可以更幸 福地工作和生活，還可以更完美地詮釋教育的智慧和價(jià)值。那么，到底應(yīng)該怎樣做呢？在工作的間隙屮，我如饑似 渴地閱讀著我讀花開的聲音，感受這其中的理念和方 法，并力求與3至6歲兒童發(fā)展指南融會(huì)貫通。當(dāng)我這 樣嘗試的時(shí)候，我的教育心態(tài)更加主動(dòng)，常規(guī)教育和工作變 得更加愉快，這種由閱讀帶來的專業(yè)成長(zhǎng)讓我十分喜悅：作歐陽文創(chuàng)編歐陽文創(chuàng)編為一名幼兒教師，能夠在閱讀中研究、成長(zhǎng)并有所領(lǐng)悟，原 來是如此幸福的事情。領(lǐng)悟之一：“愛心教育”，如此溫暖作為幼兒教師，我們會(huì)面對(duì)

3、天真可愛的孩子，他們來自 千千萬萬個(gè)家庭，每一個(gè)幼兒都是家里的寶貝，要教育好他 們，首要的秘訣就是愛。愛是共同的語言，也是最美的語 言，我像母親一樣對(duì)幼兒微笑，把一腔的真情傾注在他們的 身上。我明白“愛”就一個(gè)字，說來簡(jiǎn)單做起來難，便要求 自己向錢君秀老師學(xué)習(xí)，在一言一行屮都融入對(duì)孩子的愛： 晨光灑落時(shí)，在幼兒園門口，早早地迎接班里的寶貝，給他 們輕輕地?fù)肀?；游戲活?dòng)時(shí)，以伙伴的身份，陪他們嬉戲玩 耍；幼兒生病時(shí)，詳盡地記錄家長(zhǎng)交代的服藥要點(diǎn)，按時(shí)間 給孩子吃藥那些溫暖的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如同涓涓細(xì)流匯聚成 愛的江河，浸潤(rùn)幼兒的內(nèi)心，讓他們接納學(xué)前教育，愛上幼 兒園，愛上老師和伙伴。記得帶小班時(shí)，孩子

4、剛剛?cè)雸@，對(duì)老師和幼兒園容易產(chǎn) 生抗拒心理，開始時(shí)，不少班里的孩子都會(huì)抱住家長(zhǎng)不愿放 開。我會(huì)用自己的言行告訴他們老師愛他們，一段時(shí)間后， 情況好多了。可是，幼兒小貝卻仍然十分依戀家長(zhǎng)，每天拖 延入園的時(shí)間不說，有一次活動(dòng)開始她還在掉淚，結(jié)果太著 急尿濕了褲子。我發(fā)現(xiàn)后，悄悄地抱起她，沒有聲張，到值 班室里，拿毛毯裹住她的身子，用吹風(fēng)弄干她的褲子，臉挨歐陽文創(chuàng)編歐陽文創(chuàng)編著她笑著說：“沒事的，大人小時(shí)候也這樣?！蹦翘?，家長(zhǎng) 來接的時(shí)候，小貝貝第一次主動(dòng)和我揮手道別。慢慢地，小 貝習(xí)慣了幼兒園生活，周末放假的時(shí)候還打電話給我，奶聲 奶氣地說：“老師，我想你了?！鳖I(lǐng)悟之二：“寬容教育”，靜待花開3

5、6歲的幼兒活潑任性，特別是一些性格急躁好動(dòng)的孩 子，或者是來自問題家庭的幼兒，很容易岀現(xiàn)心理健康方面 的障礙。小佳云就是如此，很小的時(shí)候，父母離異，他被判 給父親一方。忙于生意，父親對(duì)孩子的交流不夠，一來二 去，這孩子變得有些逆反，在班上老是搗亂，不是揪揪女孩 子的小辮，就是把伙伴的椅子悄悄拿開讓人家摔倒，老師講 游戲規(guī)則的時(shí)候他老是隨便搭話，弄得小朋友都聽不清楚。 一來二去，班里的小伙伴都不喜歡他，家長(zhǎng)們的意見也很 大。我意識(shí)到必須對(duì)小佳云進(jìn)行教育和引導(dǎo)，沒想到常規(guī)的 辦法收效甚微，犯了說說了又犯，弄得我有些著急?？墒牵?看著他虎頭虎腦的樣子和出現(xiàn)問題后不知所措的眼神，想到 他特殊的家庭情況

6、，一股憐惜Z情又在我的內(nèi)心涌動(dòng)起來。 我決心好好靜下心，找一找問題的根源，即便會(huì)付出更多的 精力和時(shí)間，哪怕自己的努力讓孩子有一點(diǎn)進(jìn)步，也是一件 愉快的事情。讀到錢君秀老師在處理類似事情上的做法，我深受啟 發(fā)：原來像小佳云這樣的孩子，是因?yàn)樯铄鴳?yīng)有的愛和關(guān)歐陽文創(chuàng)編歐陽文創(chuàng)編注不夠，在幼兒園中，一下子多了這么多的小伙伴和老師， 心里特別興奮，又不知道用正確的方式來表達(dá)和交流，于是 常常搗亂和打鬧，希望伙伴們和老師能夠注意到自己。懂得 這些以后，我針對(duì)問題的癥結(jié)，在小佳云闖禍時(shí)，沒有簡(jiǎn)單 地批評(píng)了事，而是輕輕地?fù)崦念^發(fā)，告訴他應(yīng)當(dāng)用什么 樣的方法去和伙伴，應(yīng)該怎樣遵守游戲活動(dòng)的規(guī)則。孩子很

7、 聰明，老師的寬容和期待投射在他的心湖中，會(huì)泛起絲絲溫 暖的漣漪。后來，他開始懂得用正確的表達(dá)方式去贏得伙伴 的尊重和友誼，和老師Z間的感情也更深，教育起來變得輕 松不少。領(lǐng)悟之三：“智慧教育”，化疑解難幼兒教育是一個(gè)傳播愛與信任的生命過程，這一點(diǎn)我深 信不疑，也渴望能夠讓班上的幼兒在教育的陽光屮愉快成 長(zhǎng)。然而，有的時(shí)候，恰恰是因?yàn)閻鄣锰诓恢挥X 屮會(huì)偏離教育的初衷。譬如，用過多的規(guī)范有意無意地朿縛 幼兒，讓他們長(zhǎng)成一個(gè)乖寶貝，對(duì)于孩子身處教育中的感受 和體驗(yàn)卻關(guān)注不夠。不斷長(zhǎng)大的孩子，你快樂嗎？這個(gè)問 題，在閱讀錢君秀老師我讀花開的聲音時(shí)，我時(shí)常會(huì)進(jìn) 行思考。記得有人曾經(jīng)說過這樣一

8、句話：“在這個(gè)世界上， 最容易破碎的不是瓷器，而是孩子的心靈。”細(xì)細(xì)想來，的 確很有道理，在錢君秀老師的眼中，每一個(gè)班上的孩子都是 春日的禧蕾，對(duì)待他們的內(nèi)心，要如同呵護(hù)花瓣上的露珠一歐陽文創(chuàng)編歐陽文創(chuàng)編樣，擁有智慧的方式和引領(lǐng)的技巧。難怪在以前的教育書籍 閱讀中，我也聽到朱永新、李鎮(zhèn)西等教育大師們一致認(rèn)同： 愛，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是教育的全部，如果我們愛幼兒，就要用智慧 的方式去開展教育，愛之愈切，越應(yīng)當(dāng)施之以智，把握好教 育的分寸和管理的藝術(shù)。在錢老師教育理念的影響下，我開始更加積極地認(rèn)識(shí)、 尊重和接納孩子們的個(gè)性與能力，發(fā)揮教育的智慧，合理地 引導(dǎo)他們，幫助他們認(rèn)知自己言行的得失，加強(qiáng)幼兒的主觀

9、感受，讓孩子經(jīng)歷一次次事件，體驗(yàn)平等友愛、合樂成長(zhǎng)的 樂趣。有這樣一件真實(shí)的事情，那是一節(jié)戶外活動(dòng)課，輪到 我們班進(jìn)行攀爬架游戲，班上的寶貝們特別開心。調(diào)皮的小 雷不聽招呼，三兩下就爬到中間去了，我想起他曾經(jīng)接受過 夏令營(yíng)攀巖活動(dòng)的指導(dǎo)，估計(jì)是挺想出出風(fēng)頭吧。恰好前兩 天家長(zhǎng)開放日組織活動(dòng)太累，我聲音比較嘶啞，沒辦法大聲 給小朋友講活動(dòng)規(guī)則和注意事項(xiàng)。我靈機(jī)一動(dòng)，干脆把他抱 下來，放在隊(duì)列最前面，笑瞇瞇地對(duì)小朋友說：“昨天搞活 動(dòng)話說得太多，老師今天嗓子很疼，這就是給大家請(qǐng)的小教 練?！苯酉聛淼幕顒?dòng)帶給我很多驚喜，原本喜歡調(diào)皮搗蛋的小 雷儼然是一個(gè)小老師，在我的指點(diǎn)下，認(rèn)認(rèn)真真地給小伙伴 進(jìn)行

10、攀爬示范，其他的小朋友一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地模仿?？?能是因?yàn)榈谝淮斡赏楫?dāng)教練，寶貝們又是好奇又是開心，歐陽文創(chuàng)編歐陽文創(chuàng)編連膽小的女孩子也很快學(xué)會(huì)攀爬技巧。智慧的處理方式，不 但化解掉我嗓子嘶啞教學(xué)難度大的尷尬，還讓戶外活動(dòng)以別 樣的方式開展得更加順利。陽光下，每一個(gè)幼兒的臉上都溢 滿笑意，一個(gè)上午剛剛和小雷爭(zhēng)吵過的小伙伴，也因?yàn)樾±?的幫助學(xué)會(huì)攀爬技巧，兩個(gè)孩子手拉手成了好朋友。我相 信，看起來并不起眼的教學(xué)行為改變，卻因?yàn)樘N(yùn)含智慧會(huì)給 幼兒深遠(yuǎn)的影響，讓他們都獲益匪淺。領(lǐng)悟之四：“兒童教育”，蹲下身子就這樣，一邊體會(huì)錢君秀老師的理論和情懷，一邊陪伴 天真活潑的孩子，看著他們可愛的笑臉，聽著

11、他們稚嫩的聲 音，渴望像錢君秀老師一樣，給他們最美好快樂的童年時(shí) 光。我最喜歡的西班牙詩人薩爾達(dá)在他的奧克諾斯當(dāng) 中，有過這樣的名句：“童年??！幾個(gè)小時(shí)或者一天就可能 是永遠(yuǎn)，一個(gè)幼兒的時(shí)光里包容了多少的愉悅自在。”的確 如此，我們何其有幸，能夠陪伴這些花朵般的幼兒，我愿意 用心去面對(duì)，更愿意蹲下身來，從兒童的視角去看待教育問 題，給他們契合身心成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)和游戲。36歲兒童教育指 南一再提醒我們，要從生命發(fā)展和未來成長(zhǎng)的多元角度去 展開教育。有朝一日，這些在今天還很稚嫩的孩子們，會(huì)像 蒲公英的種子一樣，會(huì)離開我們這些老師，離開幼兒教育的 園地。我希望在那時(shí)候，在他們飛向未知的遠(yuǎn)方，播撒人生 更

12、多希望的時(shí)刻，孩子們會(huì)銘記那瑣碎而甜蜜的往事。歐陽文創(chuàng)編歐陽文創(chuàng)編正因?yàn)槿绱?，晨間活動(dòng)時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)幼兒開開心心地進(jìn) 行“袋鼠跳啊跳”體育游戲，聽他們將笑聲灑落一地；剪紙 活動(dòng)中，我教他們勾勒出喜歡的圖案，享受畫畫剪剪的童心 童趣我嘗試從孩子的喜好出發(fā)，做他們喜歡的游戲，讓 幼兒園屮的每日常規(guī)逐漸累積成真實(shí)性學(xué)力。我相信如錢君 秀老師一樣，擁有最真實(shí)感人的兒童教育意識(shí)，才能夠在不 知不覺屮讓孩子的習(xí)慣、能力和素質(zhì)在渾然天成屮走向最好 的方向。比如，一次生物角觀察活動(dòng)，班里的小軍不專心， 我提醒他，孩子卻很不服氣，小聲抱怨說：“又是觀察這 個(gè)，真沒意思?！蔽夷托牡睾退麥贤?，發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡新奇 的事

13、物，便和寶貝們商量進(jìn)行“豌豆寶寶成長(zhǎng)記”活動(dòng)。結(jié) 果，他們興致勃勃地浸泡、播種、觀察和記錄，那種專注和 喜悅是前所未有的。這讓我感慨萬分：正如我讀花開的聲 音傳遞出的教育理念，只有從與兒童平行的視野去看待、 去嘗試，才會(huì)讓幼兒愿意參與、體驗(yàn)和交流。讀寫得久了，我放下手屮的書和筆，站起身來，舒展一 下身體，把視線投向窗外：三月的風(fēng)剛剛撫過田地，盈盈的 笑語從遠(yuǎn)處飄來，晴空下飄飛著幾只風(fēng)箏。今天是周末，或 許班里的寶貝們也正在和家人一起，享受“風(fēng)箏飛滿天的” 童年快樂吧。是什么時(shí)候開始，班上的孩子們已經(jīng)悄悄地走 進(jìn)我的心屮，讓我會(huì)忍不住地惦記著他們？或許，正如錢君秀老師一樣，在我每天和幼兒相依相伴歐陽文創(chuàng)編歐陽文創(chuàng)編時(shí)，我的教誨影響了孩子們，帶給他們潛移默化的變化和成 長(zhǎng)，而他們的生命氣息也在影響著我。忍不住想到寒假時(shí)， 路過一家超市門口，幾個(gè)班里的孩子和家長(zhǎng)一起剛好走出 來，看見我便歡天喜地奔過來，圍在我的身邊，仰起小臉嘰 嘰喳喳地說個(gè)不停。那一份親熱勁兒，讓一旁的路人紛紛投 來羨慕的眼光，與這樣可愛的孩子一塊兒，一天天地學(xué)習(xí)和 成長(zhǎng)，這原本就是一件多么幸福的事情?！按喝ゴ河謥恚銉阂鸦貋?，只要你去等待，花兒總會(huì) 開”人生是長(zhǎng)長(zhǎng)的旅途，時(shí)光永遠(yuǎn)在不停地