六年級(jí)數(shù)學(xué)教案《位置》

1、六年級(jí)數(shù)學(xué)教案?位置?教學(xué)要求：1、能用數(shù)對(duì)表示詳細(xì)情境中物體的位置。2、能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示詳細(xì)情境中物體的位置及在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)對(duì)確定位置的意義。教學(xué)過(guò)程：一、回憶舊知，復(fù)習(xí)鋪墊我們?cè)谇皫啄甑恼n程中屢次學(xué)習(xí)了位置與方向，說(shuō)一說(shuō)我們以前是怎樣確定位置的。二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知1、提醒課題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位置，看一看還可以用什么方法來(lái)確定位置。2、教學(xué)例1。1出示P2例1，觀察主題圖。2問(wèn)：老師是怎么知道確定張亮的位置的？3介紹操作臺(tái)的情況。豎排叫列，橫排叫行，第幾列是從左往右數(shù)，第幾行是從前往后數(shù)。這是

2、一種約定。4你能指出哪個(gè)是張亮同學(xué)嗎？5說(shuō)一說(shuō)其他同學(xué)的位置。6張亮的位置可以用2，3表示出來(lái)。張亮的位置用了幾個(gè)數(shù)據(jù)？2，3中的數(shù)字分別表示什么含義？7小結(jié)：可以用有順序的兩個(gè)數(shù)組成數(shù)對(duì)表示出一個(gè)確定的位置：用括號(hào)把列數(shù)和行括起來(lái)，并在列數(shù)和行數(shù)之間寫個(gè)逗號(hào)，把兩個(gè)數(shù)隔開(kāi)。8試一試：用數(shù)對(duì)表示出其他同學(xué)的位置。9張亮的位置用3，2表示可以嗎？注意：用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)，一般先表示第幾列，再表示第幾行。3、舉出生活中的例子，說(shuō)一說(shuō)確定位置的方法。4、教學(xué)P3例21觀察動(dòng)物園示意圖，這幅圖和以前見(jiàn)過(guò)的示意圖有什么不同？動(dòng)物園的各場(chǎng)館都畫(huà)成一個(gè)點(diǎn)，只反映各場(chǎng)館的位置，不反映其他內(nèi)容。表示各場(chǎng)館位置的那

3、些點(diǎn)都分散在方格紙豎線和橫線的交點(diǎn)上。方格紙的豎線橫線從左到右右到左依次標(biāo)注了0，1，2.。2找一找動(dòng)物園大門的位置，可以用數(shù)對(duì)怎樣表示出大門的位置？3說(shuō)出熊貓館、大象館、海洋館、猴山的位置。4比較大象館和海洋館的數(shù)對(duì)，第2個(gè)數(shù)都是4，說(shuō)明什么？假如兩個(gè)數(shù)對(duì)中的第1個(gè)數(shù)一樣，說(shuō)明這兩個(gè)場(chǎng)館的位置有什么特點(diǎn)？假如用X，4表示某場(chǎng)館的位置，能確定在哪里嗎？5在圖中標(biāo)出下面場(chǎng)館的位置。飛禽館1，1猩猩館0，3獅虎山4，3三、穩(wěn)固深化，拓展思維P4練習(xí)一第2題。四、分課小結(jié)，進(jìn)步認(rèn)識(shí)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？怎樣用數(shù)對(duì)表示位置？應(yīng)該注意些什么？五、課堂練習(xí)，輔助消化P4練習(xí)一第1題。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：P5

4、6位置練習(xí)教學(xué)要求：1、能用數(shù)對(duì)表示詳細(xì)情境中物體的位置。2、能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示詳細(xì)情境中物體的位置及在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)數(shù)形結(jié)合的特點(diǎn)理解平移。教學(xué)過(guò)程：一、根本練習(xí)，穩(wěn)固舊知1、說(shuō)說(shuō)怎樣用數(shù)對(duì)確定物體的位置。2、在用數(shù)對(duì)表示物體的位置時(shí)，要注意什么？3、說(shuō)說(shuō)下面兩組物體的位置關(guān)系。1A2，6和B5，62C4，3和D4，0二、深化練習(xí)，增添新知1、P5練習(xí)一第3題。1讓學(xué)生認(rèn)真觀察重要地名索引。2討論地圖冊(cè)中的重要地名索引是如何確定一個(gè)地點(diǎn)所在的位置的。3這種方法和我們學(xué)習(xí)的用數(shù)對(duì)確定位置的方法有什么不同？重

5、要地名索引用三個(gè)數(shù)據(jù)或字母確定位置，數(shù)對(duì)用兩個(gè)數(shù)據(jù)確定位置；這里確定的是一個(gè)區(qū)域，數(shù)對(duì)確定的是一個(gè)點(diǎn)。4在圖上指出天文館、少年宮、五愛(ài)城所在的區(qū)域。5表示出游泳館、郵電大廈、醫(yī)院、紅星劇場(chǎng)和火車站所在的位置。2、P5練習(xí)一第4題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，做第2題時(shí)，注意最后要連成封閉圖形，要連EA。3、P6練習(xí)一第5題。先自己設(shè)計(jì)，想一想怎樣才能說(shuō)的清楚，畫(huà)的準(zhǔn)確。三、綜合練習(xí)，進(jìn)步才能1、P6練習(xí)一第6題。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形平移后，表示頂點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)有什么變化，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)

6、步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。2、P7練習(xí)一第8題。小組討論、合作完

7、成。要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。3、P7生活中的數(shù)學(xué)，結(jié)合圍棋、地圖等使學(xué)生理解數(shù)對(duì)在生活中的應(yīng)用。四、課堂練習(xí)，輔助消化其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起