先天性行為和學(xué)習(xí)行為 說課稿

1、精選文檔先天性行為和學(xué)習(xí)行為說課稿 老師，各位準教師下午好。今天我說課的內(nèi)容是先天性行為和學(xué)習(xí)行為，我將從以下幾個方面進行我的說課。說教材分析與教學(xué)目標(biāo)，說教學(xué)重點與難點，說教法與學(xué)法，說教學(xué)過程與板書設(shè)計，說教學(xué)理念。一、教材分析與教學(xué)目標(biāo)1、教材分析：本節(jié)選自人教版生物學(xué)八年級上冊第五單元第二章第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為。動物的行為是目前生物學(xué)研究中一個十分活躍的領(lǐng)域，動物行為的知識與人類生產(chǎn)和生活密切相關(guān)。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在認識了動物的各種運動方式的基礎(chǔ)上，再認識動物的行為產(chǎn)生的原因，動物行為對其個體和群體生存的意義，為探討下一章“動物在生物圈中的作用”打下基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)九年義務(wù)教

2、育生物學(xué)新課程標(biāo)準的要求，結(jié)合教材內(nèi)容與特點，我制定了知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)。 【知識目標(biāo)】： （1）認識動物獲得動物行為的兩種方式，并舉例說明。（2）區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動物生存的意義。（3）運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。 【能力目標(biāo)】： 通過分析、討論、發(fā)言等活動激發(fā)學(xué)生的主動參與意識、積極地思考，從而提高學(xué)生進行研究學(xué)習(xí)的能力及交流的能力。 【情感目標(biāo)】：（1）在問題探討中，認同人類學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性。（2）通過活動使學(xué)生更親近大自然，親近動物，增強熱愛動物的美好情感。（3）參加探究活動，培養(yǎng)探究活動、合作學(xué)習(xí)的意識，鼓勵創(chuàng)新。二、

3、教學(xué)重點與難點【教學(xué)重點】：1、區(qū)分動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為及對一些動物行為的判別2、認同人類學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性【教學(xué)難點】1、使學(xué)生能區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為2、指導(dǎo)學(xué)生制定探究活動方案三、教法與學(xué)法 八年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過或掌握了一些動物行為的特征，這位新的知識的學(xué)習(xí)奠定了認知的基礎(chǔ)。他們熱愛大自然，對新奇的事物充滿好奇。我會充分利用學(xué)生這一心理，引導(dǎo)學(xué)生進行探究，讓學(xué)生自主地解決問題、掌握知識。由此決定一下的教法與學(xué)法：1、說教法 九年義務(wù)教育階段，生物雖然不是主課，但是我認為生物不僅要教好，更要好好教。教法很重要，本節(jié)課應(yīng)用了以下教法：（1）激發(fā)興趣，主動思考本節(jié)從學(xué)生熟悉的動物行為

4、入手，并將動物世界節(jié)目片段中的精彩圖片，制成課件，將動物行為進行不同分類，引導(dǎo)學(xué)生主動思考。（2）綜合比較，提高認識通過對三組不同動物的不同行為進行分析比較，可提高學(xué)生對先天性行為和學(xué)習(xí)行為的認識。（3）運用圖表，直觀教學(xué)本節(jié)課運用了多幅制作精美的課件，進行直觀教學(xué)，并制作了先天性行為和學(xué)習(xí)行為比較的表格，加深了印象也便于學(xué)生記憶理解。（4）啟發(fā)引導(dǎo)，尋求規(guī)律運用學(xué)生已學(xué)知識與新知識之間的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生，鼓勵嘗試，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2、說學(xué)法（1）觀察歸納法培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析和歸納問題的能力。（2）問題討論法通過設(shè)疑，使學(xué)生認識先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別和聯(lián)系，養(yǎng)成主動探究的品質(zhì)和積極思考

5、的習(xí)慣。（3）練習(xí)鞏固法本節(jié)設(shè)計多個“嘗試”，如“試著區(qū)分”、“試著總結(jié)”、“試著練習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，鞏固新知。四、教學(xué)過程與板書設(shè)計 （一）教學(xué)過程（1）導(dǎo)入新課從學(xué)生熟悉的動物行為入手，通過將動物世界節(jié)目片段中的精彩圖片，制成課件。在學(xué)生欣賞與觀察圖片時，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。目的是使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，成為課堂的主人。（2）動物行為的教學(xué)提出問題，什么是動物行為？（既復(fù)習(xí)了前面的內(nèi)容，又起到承上啟下的作用） 欣賞課件，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，嘗試根據(jù)動物行為結(jié)果進行分類。 組織學(xué)生討論，哪些行為是與生俱來的，哪些行為是后天通過學(xué)習(xí)獲得的，并及時

6、行概括與鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過討論，找出第二種分類依據(jù)，并用自己的語言概括和抽象出先天性行為和學(xué)習(xí)行為，試著將動物的行為加以區(qū)分。（3）區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為的教學(xué)從概念上認識先天性行為和學(xué)習(xí)行為，嘗試練習(xí)，加以區(qū)分。多媒體分別展示三組圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，提出問題，鼓勵學(xué)生討論交流，引導(dǎo)學(xué)生作出解釋。通過以上的分析與討論，師生共同概括先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別，并以表格形式呈現(xiàn)，加深了印象也便于學(xué)生理解和記憶。先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別 類別先天性行為后天學(xué)習(xí)行為形成生來就有的本能行為出生后逐漸學(xué)習(xí)形成的新行為獲得途徑由體內(nèi)遺傳物質(zhì)所控制通過條件反射、嘗試、頓悟、學(xué)習(xí)而逐漸形成的適應(yīng)特征適應(yīng)

7、相對穩(wěn)定的環(huán)境適應(yīng)變化的環(huán)境進化趨勢無脊椎動物行為的主要方式動物越高等，后天行為越發(fā)達，占全部行為的比例也越大（4）說聯(lián)系后者是在前者基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得，動物越高等，學(xué)習(xí)行為越高，適應(yīng)性越強。（5）明確學(xué)習(xí)行為的意義如果一種生物一生只具備先天性行為而沒有學(xué)習(xí)行為，這種生物就會因找不到食物或不能逃避敵害而被大自然淘汰。研究發(fā)現(xiàn)，就連動物界最低等的原生動物草履蟲，也有學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生認識學(xué)習(xí)的重要性，從而提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。（6）“動動腦筋”介紹關(guān)于“狼孩”的故事，“狼孩”不是狼，他具備人的遺傳物質(zhì)，但由于生存環(huán)境的改變，沒能獲得人的許多重要的學(xué)習(xí)行為。教育

8、學(xué)生，人類大腦的發(fā)育，人類語言的發(fā)展和相關(guān)信息符號的學(xué)習(xí)是有關(guān)鍵時期的，如果錯過了這一時期將很難進行補償。所以，對于一個人來說，技能的訓(xùn)練和認識的學(xué)習(xí)，應(yīng)與大腦發(fā)育的階段相適應(yīng)。這樣一個人才能得到更健全的發(fā)展。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)珍惜學(xué)生時代的大好時光，努力學(xué)習(xí)，增長才干。（7）課堂小結(jié)通過“試著練習(xí)”，強化訓(xùn)練，鞏固新知。由學(xué)生自己評價，從而獲得本堂課的最大收獲。（8）布置作業(yè)（二）板書設(shè)計下面是我的板書設(shè)計 五、教學(xué)理念. 本節(jié)課我精心設(shè)計課件，組織教學(xué)，特別是關(guān)于動物行為的全方位展示，使學(xué)生充滿好奇和興趣，我還綜合運用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生帶著問題，一路探究，獲得結(jié)論，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并將這種探究的理念延伸到課后，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂。類別先天性行