農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查報告1

1、無農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查報告農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查報告連平縣農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求的調(diào)查連平縣農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求的調(diào)查【內(nèi)容提要【內(nèi)容提要】農(nóng)村青年是推動社會主義新農(nóng)村建設(shè)的主力軍，是農(nóng)村發(fā)展的希望，農(nóng)村青年發(fā)展?fàn)顩r對農(nóng)村甚至是整個社經(jīng)濟(jì)發(fā)展和穩(wěn)定起著至關(guān)重要的作用， 加強(qiáng)農(nóng)村青年教育是提高農(nóng)村青年素質(zhì)和能力的決定因素， 這對于提高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的意義。 同時要建設(shè)社會主義新農(nóng)村、 加快農(nóng)村全面建設(shè)小康社會的進(jìn)程， 就必須充分發(fā)揮廣大農(nóng)村青年的優(yōu)勢和作用，凝聚廣大農(nóng)村青年的智慧和力量。【關(guān)鍵詞】【關(guān)鍵詞】農(nóng)村青年農(nóng)村青年調(diào)查調(diào)查學(xué)習(xí)需求學(xué)習(xí)需求教育教育一、一、 社會調(diào)查的過程社會調(diào)查的過程本次調(diào)研采

2、取問卷調(diào)查方式，對我市農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)需求作隨機(jī)調(diào)查，調(diào)查對象為 4名年齡均在 25 周歲以下的農(nóng)村青年，具體過程及相關(guān)內(nèi)容整理如下：（一）調(diào)查的時間、地點、方式（一）調(diào)查的時間、地點、方式時間：2016 年 2 月 8 日-2016 年 8 月 27 日地點：廣東省河源市連平縣農(nóng)村方式：問卷調(diào)查法（二）調(diào)查內(nèi)容（二）調(diào)查內(nèi)容通過這次對我縣農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)需求調(diào)查， 了解到如今的農(nóng)村青年早已不再是自我滿足型，個個都迫不及待的想要自我增值。詳細(xì)分析如下：1 1、受教育程度、受教育程度在調(diào)查的 4 人中，有初中學(xué)歷的 2 人，有高中學(xué)歷的 1 人，大學(xué)以上學(xué)歷的 1 人。調(diào)查表明，農(nóng)村青年學(xué)歷層次偏低

3、，文化素質(zhì)和職業(yè)技能素質(zhì)較差，大多數(shù)只能從事體力型、收入低的工作。知識水平的限制，直接影響了農(nóng)村青年的就業(yè)。2 2、對教育需求程度、對教育需求程度在調(diào)查對象中都明確表示， 希望進(jìn)一步提升自身學(xué)歷層次。 大部分的農(nóng)村青年都希望通過廣播電視大學(xué) 、普通高校、 其它成人高校等的學(xué)習(xí)，來提高自身的文化素質(zhì)、學(xué)歷層次，以適應(yīng)社會發(fā)展的要求。3 3、獲取自身技能途徑、獲取自身技能途徑在對農(nóng)村青年獲取自身技能調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有 3 名調(diào)查對象希望通過電大組織的短期培訓(xùn)獲取技能，1 名希望通過高等職業(yè)技術(shù)院校組織的培訓(xùn)獲取相關(guān)技能。表明農(nóng)村青年對技能培訓(xùn)的認(rèn)識增強(qiáng)，并希望通過高效，低成本的方式成才。無4 4、農(nóng)村青

4、年家庭收入情況、農(nóng)村青年家庭收入情況在調(diào)查的 4 人中，年收入低于 1.5 萬元的有 3 名，只有 1 人家庭年收入高于 1.5 萬元。說明城鄉(xiāng)差距很大，農(nóng)村青年家庭生活水平仍處于較低的水平。5 5、對社會熱點問題的關(guān)注情況、對社會熱點問題的關(guān)注情況在調(diào)查對象中最為關(guān)切的是農(nóng)村醫(yī)療保障問題、子女升學(xué)問題 、農(nóng)民權(quán)益保障問題,其次為農(nóng)副產(chǎn)品價格、農(nóng)村基層干部隊伍建設(shè)和農(nóng)民養(yǎng)老問題。調(diào)查顯示,農(nóng)村青年比較關(guān)注民生問題,參與社會建設(shè)的意愿比較強(qiáng)烈。6 6、農(nóng)村青年對未來發(fā)展及學(xué)習(xí)需求、農(nóng)村青年對未來發(fā)展及學(xué)習(xí)需求在調(diào)查四名調(diào)查對象中對一個有共識，就是希望進(jìn)一步提升自身學(xué)歷，通過相關(guān)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)文化知識

5、，掌握先進(jìn)技能，學(xué)有所用，以技致富，對社會具備更強(qiáng)的適應(yīng)能力，體現(xiàn)了農(nóng)村青年對知識技能的需求加大。二、二、 社會調(diào)查的結(jié)果與分析社會調(diào)查的結(jié)果與分析（一（一） 、對個人基本情況分析、對個人基本情況分析對教育的需求程度的調(diào)查中可以看到， 如果農(nóng)村青年有機(jī)會繼續(xù)學(xué)習(xí)的話， 大部分的人會選擇“參加各種技能培訓(xùn)”以及“通過到城市打工”的方式，基于同樣的原因，絕大多數(shù)的農(nóng)村青年在最需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上選擇了“農(nóng)業(yè)科技知識、法律知識、實用技能以及與自己有關(guān)的政策” 。（二（二） 、影響農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求的問題、影響農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求的問題1 1、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低由于長期以來的歷史， 地理

6、以及國家政策原因?qū)е缕h(yuǎn)山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢， 生產(chǎn)水平低直接導(dǎo)致農(nóng)村教育發(fā)展滯后， 農(nóng)村青年不能享受良好的教育環(huán)境， 這就是農(nóng)村青年文化水平低的根本原因。2 2、農(nóng)村傳統(tǒng)思想錮禁、農(nóng)村傳統(tǒng)思想錮禁在一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)里還是存在著較為傳統(tǒng)封建的思想，重男輕女思想嚴(yán)重， 導(dǎo)致農(nóng)村青年性別文化水平的失衡 ，再者對教育的不重視也是一個瓶頸。3 3、青年農(nóng)民工社會保障問題突出、青年農(nóng)民工社會保障問題突出農(nóng)村青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力普遍較弱，大多從事低收入的體力型職業(yè)。普遍缺少職業(yè)技能，法律意思淡薄，從而導(dǎo)致青年農(nóng)民工勞動、就業(yè)權(quán)益保障缺失和不公平的現(xiàn)象時有發(fā)生。三、三、 社會調(diào)查的結(jié)論社會調(diào)查的結(jié)論（一）體會（一）體

7、會無無論是一開始的闡述還是上面材料中的敘述， 我們不難看出， 農(nóng)村青年學(xué)習(xí)的重要性是不容置疑的。現(xiàn)實社會中很多農(nóng)民工爭相去競爭培訓(xùn)機(jī)會，去努力提高自己的素質(zhì)，去提升自己的能力。經(jīng)過這次對農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需要的調(diào)查， 讓我更深刻的體會到， 學(xué)習(xí)對農(nóng)村青年的重要性，一旦讓廣大農(nóng)村青年掌握了一定的技能， 提升了相關(guān)的素質(zhì)， 他們不但能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，同時也能為他們家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)事業(yè)做出巨大的貢獻(xiàn)。（二）農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求發(fā)展的對策和建議（二）農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求發(fā)展的對策和建議1 1、加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育、加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育政府部門應(yīng)加強(qiáng)對農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的支出，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，更新教育理念，為廣大農(nóng)村

8、青年提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。2 2、強(qiáng)化職業(yè)教育、強(qiáng)化職業(yè)教育以培育高技術(shù)人才為目的，加大對職業(yè)院校的建設(shè)，讓農(nóng)村青年掌握一技之長，學(xué)有所用，以技致富。在農(nóng)村普及職業(yè)教育，既是新型農(nóng)村、工業(yè)化和城鎮(zhèn)化建設(shè)的客觀需要，也是構(gòu)建和諧社會的重要措施。 貧富不均和社會不公歷來是社會不安定的根源。 我國要建設(shè)和諧社會，實現(xiàn)全面小康目標(biāo)，就必須消除城鄉(xiāng)差別。而要從根本上消除城鄉(xiāng)差別，就必須消除城鄉(xiāng)教育差別。然而， 由于教育資源的緊缺和分布不平衡， 目前我國尚不具備實現(xiàn)城鄉(xiāng)高等教育權(quán)利平等的條件， 但已經(jīng)基本具備通過普及農(nóng)村中等職業(yè)教育， 實現(xiàn)城鄉(xiāng)高中教育機(jī)會基本平等的條件。只要我們堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，

9、做到政策正確、措施得當(dāng)、工作扎實，就能夠在短期內(nèi)實現(xiàn)普及農(nóng)村中等職業(yè)教育的目標(biāo)。3 3、充分利用職教資源加強(qiáng)農(nóng)民工職業(yè)教育和培訓(xùn)、充分利用職教資源加強(qiáng)農(nóng)民工職業(yè)教育和培訓(xùn)我國現(xiàn)擁有中等職業(yè)教育學(xué)校約 1.5 萬所，高職院校有 1200 余所。這是農(nóng)民工培訓(xùn)的豐富資源，當(dāng)務(wù)之急是制定政策，并給予經(jīng)費(fèi)支持，使得中高等職業(yè)學(xué)校真正成為農(nóng)民工教育的重要載體。4 4、教育資源重心下移延伸到農(nóng)村基層、教育資源重心下移延伸到農(nóng)村基層我國教育資源城鄉(xiāng)分布不均衡，主要集中在大中城市及縣城，農(nóng)村本土教育資源匱乏。只有把教育資源的重心延伸到了基層，從上向下貫徹，從下向上執(zhí)行，才能將教育培訓(xùn)做到位。5 5、加強(qiáng)發(fā)達(dá)地區(qū)對農(nóng)民工教育的支持、加強(qiáng)發(fā)達(dá)地區(qū)對農(nóng)民工教育的支持相對于農(nóng)民工大量涌入大中型城市的現(xiàn)狀，這在暫時沒有可以解決的具體方案。大城市無的發(fā)展需要廣大農(nóng)民工的建設(shè)， 而作為一定的回報， 政府應(yīng)當(dāng)鼓勵并