人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)周末作業(yè)

1、人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)周末作業(yè)一、溫故知新。1、在一個(gè)棱長(zhǎng)為7厘米的正方體木塊的每個(gè)面的中心上打一個(gè)直穿木塊的洞，洞口是邊長(zhǎng)為1厘米的正方形，挖通后木塊的體積和外表積。_2、商店購進(jìn)一批衣服，進(jìn)價(jià)是每件55元，售價(jià)是每件85元，當(dāng)賣到只剩下10件時(shí)，已獲利2150元。這批衣服有多少件？_3、一個(gè)長(zhǎng)方體鐵塊，橫截面是周長(zhǎng)20分米的正方形，長(zhǎng)是8分米，它體積是多少立方分米？假如每立方分米鐵重7.8千克，這塊鐵重多少千克？_4、一個(gè)長(zhǎng)方體木塊，長(zhǎng)12分米，寬8分米，高9分米。將它鋸成體積是8立方分米的正方體小木塊，最多可鋸多少塊？_5、一列快車從甲站開往乙站，每小時(shí)行50千米，一列客車同時(shí)從乙站開往甲

2、站，每小時(shí)60千米，兩列車在間隔 兩站中點(diǎn)18千米處相遇。甲、乙兩站相距多少千米？_二、隨堂精練。1、甲、乙兩數(shù)的和是36.3。假如甲數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)一位就與乙數(shù)相等，甲、乙兩數(shù)各是多少？_2、甲、乙兩數(shù)的差是18.9。假如甲數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)一位就與乙數(shù)相等，甲、乙兩數(shù)各是多少？_3、在橫截面積是0.25平方米的長(zhǎng)方體下水管里，水流的速度是每秒2米，這個(gè)下水管1.5分鐘能排水多少立方米？_三、才能測(cè)評(píng)。1、用長(zhǎng)20厘米、寬15厘米、高6厘米的長(zhǎng)方體木塊，堆成一個(gè)正方體，至少需要 塊這樣的木塊2、一個(gè)長(zhǎng)方體，假如長(zhǎng)增加2厘米，寬和高不變；或者寬增加3厘米，長(zhǎng)和高不變；或者高增加4厘米，長(zhǎng)和寬

3、不變，體積都比原來增加48平方厘米。這個(gè)長(zhǎng)方體和外表積是多少？_3、右圖是一個(gè)臺(tái)階橫截面圖，臺(tái)階寬4米，假如在臺(tái)階上鋪設(shè)紅地毯，每平方米花40元，一共要花多少元？_四、拓展延伸。1、一個(gè)長(zhǎng)方體容器，里面盛有一些水，把一個(gè)底面邊長(zhǎng)是2厘米的正方形長(zhǎng)方體鋼條垂直插入水中沒有浸沒。當(dāng)把這個(gè)方鋼向上提起3厘米是水面下降了4厘米。求這個(gè)長(zhǎng)方體容器的底面積。_2、在一個(gè)長(zhǎng)是50厘米，寬是40厘米，高是60米，水深35厘米的長(zhǎng)方體水槽中插入一個(gè)底面是邊長(zhǎng)10厘米正方形，長(zhǎng)是45厘米的長(zhǎng)方體鐵塊?，F(xiàn)將鐵塊向上提20厘米，問如今水面上被水浸濕的鐵長(zhǎng)度是多少厘米？一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊

4、士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。_家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園