六年級數(shù)學(xué)下冊期末測試卷(提高卷)

1、六年級數(shù)學(xué)下冊期末測試卷進(jìn)步卷考試復(fù)習(xí)最忌心浮氣躁，急于求成。指導(dǎo)復(fù)習(xí)的老師，應(yīng)給學(xué)生一種樂觀、鎮(zhèn)定、自信的精神相貌。要扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，一步一步地前進(jìn)，下文為大家準(zhǔn)備了期末測試卷一、填空題每題2分，共30分1.?數(shù)軸上表示數(shù)-5和表示-14的兩點(diǎn)之間的間隔 是? 。2.?假設(shè) ，那么? 。3.?最小的正整數(shù)是_;絕對值最小的有理數(shù)是_;絕對值等于3的數(shù)是_;絕對值等于本身的數(shù)是 _ 。4.?3.14 準(zhǔn)確到? 位，6.7 有? 個有效數(shù)字。5.?假設(shè) ，那么 的最大值為? ;最小值為? 。6.?a0.那么關(guān)于x的方程3ab-a+bx=a-bx的解為? 。7.?不等式 的解集是? 。? 的解集是

2、? 。8.?在方程4x-3y=7里，假如用 的代數(shù)式表示? 的式子為? 。9.?方程組 有無數(shù)多解，那么 =_? _， =_? _;10.?如圖，C、D是線段AB上任意一點(diǎn),M為AD的中點(diǎn)，N為CB的中點(diǎn)，假如AB=18cm,CD=8cm，那么 =? .11.? =? .12.?一個角的余角比它的補(bǔ)角的 還多1，這個角是? 。13.?從三點(diǎn)鐘開場，分針和時針第二次成20度的時間是? 點(diǎn)? 分。14.? 的值是? 。15.?在長方體中，棱與棱平行的有? 對;棱與棱垂直的有? 對;棱與棱異面的有? 對。面與面垂直的有? 對;二、選擇題每題2分，共10分1.?假如 ，那么? 。A. 同號;? B.

3、異號;C. 為任意有理數(shù);? D. 同號或 中至少一個為零。2.、假如mA.? B.? C.? D.3、 與 都是方程y=kx+b的解，那么k與b的值為? A ，b=-4?B ，b=4C ，b=4?D ，b=-44.如以下圖， 是直線 上一點(diǎn)， ， 平分 ，圖中互補(bǔ)的角有? 對。A.10對? B、8對? C、9對? D、7對5、如圖C、D在線段AB上，M為AC的中點(diǎn)，N為DB的中點(diǎn)，AB= ，CD= ，那么MN=? A.? B、? C、? D、三、簡答題每題5分，共30分1、計算題： +2、解方程組：3、解不等式：4、一個棱長為5分米的正方體，沿著上下方向切一刀;沿著左右切兩刀;沿著前后切3刀

4、。把這個正方體切成了24個大小不一的小長方體。求這些小長方體的外表積之和。5、補(bǔ)畫長方體虛線表示被遮擋的線段，只要在線段上畫出，不必寫出過程四.解答題第1、2題每題7分，第3、4題8分，共30分1.假如不等式4x-3a-1與不等式2x-1+35的解集一樣，請確定a的值.2、將分別含有30和45角的一副三角板如圖放置，且30和45角的頂點(diǎn)重合在一起，OM平分AOC，ON平分DOC,畫出幾何圖形，并求MON的大小.3.某學(xué)生騎自行車從學(xué)校去市內(nèi)，先以12千米/時的速度下坡，又以9千米/時的速度通過平路，到達(dá)市內(nèi)共用55分鐘，返回時，他以8千米/時的速度通過平路，又以4千米/時的速度上坡，回到學(xué)校又

5、用 小時.求從學(xué)校到市內(nèi)有多少千米?4.我國郵政部門規(guī)定：國內(nèi)平信100克以內(nèi)包括100克每20克需貼郵票0.80元,缺乏20克重的以20克計算;超過100克的,超過部分每100克需加貼2.00元,缺乏100克的以100克計算.1寄一封重41克的國內(nèi)平信,需貼郵票多少元?2某人寄一封國內(nèi)平信貼了6.00元郵票,此信重約多少克?死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文

6、程度的重要前提和根底。3有9人參加一次數(shù)學(xué)競賽,每份答卷重14克,每個信封重5克,將這9份答卷分裝兩個信封寄出,怎樣裝才能使所貼郵票金額最少?我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)

7、不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。為大家準(zhǔn)備了期末測試卷，希望大家在考試中獲得優(yōu)異的成績“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，