情感是人對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗

1、淺談體育教學中的情感教學我是一名體育老師，在我平時的教學中發(fā)現(xiàn)不但要重視對學生的 知識傳授和能力培養(yǎng)，而且更應重視對學生進行情感教育。據(jù)美國?時 代?周刊引用最新的腦部研究報告指出：真正決定人類智慧的并非智 商，而是情感。因為能善于控制自己情感的人，擁有更多的成功機遇， 較易做出成績。所有學科中體育是最能表達學生情感的一門學科，由于人的情感是非常豐富的，因此我們在體育教學中主要培養(yǎng)學生的社 會情感，它主要包括道德感、理智感和美感三方面。情感在體育教學中既有信號功能，又有動力、感染力。情感的信號功能是通過表情或動作發(fā)揮出來的。例如.教師在講解示范動作時，語言生動、形 象、有趣，示范動作準確、優(yōu)美

2、，這樣就會提高學生對所學動作技術 概念的理解，從而提高學生對學習體育的興趣， 也會緩解學生在文化 知識學習中的壓力。情感對學生的認識和行動起著發(fā)動和調(diào)節(jié)的作用。在體育教學 中，學生的情感可以是積極的、增力的，也可以是消極的、減力的。 前者能提高人的活動能力，如情緒好時便記得快、領會深，就是較難 的動作，做起來也感到容易，而情緒不好的，便出現(xiàn)記憶困難，思維 遲鈍，連平時已掌握的動作也做不好，通常能克服的困難、能超越的 障礙也克服不了，超越不了，因而有可能導致練習中出現(xiàn)傷害事故。 這就需要老師在教學中要注意觀察學生的表情，在動作示范之后還要 對學生進行個別動作輔導，用自己的一言一行去感染學生，因為

3、情感的感染功能是指個體的情感具有對他人的情感施加影響的功能。在教 學中教師應善于以自己的情感去感染學生。教師在教學中精神飽滿、 情緒高昂就可影響、感染學生，使他們精神振作、情緒高昂，從而提 高教學質(zhì)量，也會讓學生更加熱愛生活。情感是相互滲透，相互影響 的。在體育教學中應如何調(diào)動這些功能來提高教學質(zhì)量呢？我認為應 該從以下諸方面著手進行：一、要關愛學生，教師情感生活的核心是關心學生，保護學生。從某種意義上說，一個不關心學生的教師永遠不可能成為優(yōu)秀教師。關愛學生是教師教 育學生的起點和根底。教師對學生的摯愛和期待，會對學生產(chǎn)生巨大 的感染力和推動力，激發(fā)他們刻苦、頑強學習的精神。關心、保護學 生和

4、嚴格要求學生是相輔相成、不可分割的兩個方面。著名的“羅森 塔爾效應的實踐告訴我們，學生能否積極地學習，與教師對他的信 任程度有著密切的關系。教師一方面要關愛學生，深入了解學生，高 度信任和尊重學生，學生們對你也就會產(chǎn)生同樣的感情；另一方面又 要嚴格要求學生，堅決不移地要求和引導學生沿著正確的方向開展、 前進，決不遷就和放任自流。比方在跑步訓練中有的女生有特殊情況 時總會表現(xiàn)出來，這時就需要老師給予關心，讓她休息一下，這樣學 生會感到無比的溫暖。教師在課堂上要多給學生送去一個信任， 要努 力在每位學生的心底里種下一顆自信不懼怕的種子， 促使他們在課堂 上能最大限度地發(fā)揮積極性和主動性，到達提高課

5、堂教學效益的目 的，做到教學有效、高效。二、要培養(yǎng)學生熱愛體育運動“熱愛體育運動，增強人民體制這是我們經(jīng)常喊的一句口號。 傳授知識、運動技術和培養(yǎng)情感是教學過程中緊密聯(lián)系的三個方面。 在體育教學中，應當讓學生在教學和訓練的過程中接受情感教育；做 到教學內(nèi)容的科學性與思想性相統(tǒng)一。為此，教師必須認真學習、深 入鉆研教學大綱和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制訂教學 目標的同時，制訂出切實可行的情感教育目標，并在教學過程中，努 力尋找知識與情感的結合部，要講清講透，讓學生弄懂弄通。例如， 通過講述體育鍛煉對人體的益處，體育競賽如何為國增光、為國家贏 得榮譽等問題時，要讓學生從中體會到體育鍛煉的

6、重要性和必要性， 從而激發(fā)學生學習體育的興趣和對體育課的情感；通過教師的示范和 學生的練習，培養(yǎng)學生嚴肅認真、尊重事實的態(tài)度和為贏得榮譽而刻 苦訓練的決心。三、營造氣氛和諧的課堂教學環(huán)境家和萬事興，在我們的體育教學中也應表達這一點。 師生關系融 洽、課堂氣氛和諧，學生的學習興趣便油然而生；在體育教學訓練中， 情緒低落往往會導致傷害事故頻頻發(fā)生。 如在雙杠的教學訓練中，有 的學生或因未掌握動作要領，或因身體素質(zhì)差、技術根底差，或因近 日有不順心的事，情緒低落，精神不集中，練習起來很可能動作不準 確，或完成不了動作。這時教師如果能耐心指出學生動作完成不好的 原因，適時地做正誤動作的比照示范，并加以

7、引導和鼓勵，他很可能 就會集中精神，仔細揣摩動作要領，鼓起勇氣和信心去完成所學動作； 反之，如果教師粗暴指責或嘲笑、挖苦、挖苦學生，這就容易損害學 生的自尊心，引發(fā)自卑感，使他喪失信心，或產(chǎn)生逆反心理，對老師 產(chǎn)生反感，進而對體育課產(chǎn)生厭惡。因此，在課堂上，教師要努力改 變身份和學生交談， 把真誠的話語和信任的目光、 和藹的微笑送給每 位學生，為他們營造一個情感交融的和諧的課堂氣氛， 為有效教學打 下伏筆，所以在體育課的教學中也應該多一些表揚，多一些鼓勵。因此，教師要熱愛學生，關心、體貼、鼓勵學生，關心他們的 學習和成長。尤其是對一些根底較差、 體質(zhì)較差的學生， 要多于鼓勵、 幫助和支持。 教

8、師要經(jīng)常深入到學生的生活中去， 了解學生的思想動 態(tài)，加強與學生的思想交流，感情溝通，耐心細致地做好學生的思想 工作，做學生的良師益友。 師生都應將不良情緒甩到教室、 訓練場外， 要情緒高昂、精神抖擻地走進課室和訓練場館，讓整堂體育課、訓練 課沐浴在溫暖春風之中。這樣，學生就會感到學得有味，欲罷不能； 怎樣才能營造這種良好氣氛呢？我以為可以從以下幾方面著手： 1.樹立良好的自身形象。現(xiàn)代學生個個都喜歡美好的事物，都崇拜學識淵博的人。因此， 教師應特別注意自身的修養(yǎng)，樹立良好的形象，提高自身的素質(zhì)。教 師教授學生知識時，不能僅拘泥于教材， 應適當引進一些鮮活的資料， 傳遞一些新科技信息，增加教學

9、的 “磁性 以吸引學生。2 布置整潔、優(yōu)美的訓練場地。 訓練場地整潔優(yōu)美，能給人以美感，使人心情愉快，增強練習或訓練 的欲望。3做好準確、優(yōu)美的示范動作體育動作能給人以美的感受：健康美、造型美、動態(tài)美、節(jié)奏美等。 教師在體育教學訓練中的示范動作做得準確優(yōu)美， 對學生是一種美的 享受，能提高學生學習的興趣，激發(fā)學生躍躍欲試的心理。 4、對全體學生一視同仁，做到不偏愛、不歧視、不袒護、不冷落。一些學習差的淘氣學生 ,因平常受的批評多、 表揚少 ,會形成一種自 我保護的逆反心理。體育教師要善于發(fā)現(xiàn)他們閃光的地方 ,比方他們 好動,往往思想放得快 ,動作協(xié)調(diào) ,體育工程中的技術動作掌握較快、較 好。而

10、體育教學有其更直接、 更集中激發(fā)頑強拼搏精神和培養(yǎng)集體主 義品質(zhì)的積極效應。 教師應抓住機遇給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己聰明才智的 時機。培養(yǎng)他們成為運發(fā)動給集體多流一滴汗、 多獻一份力量而頑強 拼搏的榮譽感 ,培養(yǎng)他們成為體育尖子做示范、作裁判、協(xié)助教師參 與保護幫助 ,借收體育器材的責任感 ,再把這種逐步培養(yǎng)起來的榮譽感 和責任感轉(zhuǎn)到對文化課的學習上去 ,進而提高其文化課成績。總之， 課程中應注重學生運動的愛好和專長的形成。因為興趣 和愛好不但對學生的學習具有積極的 作用，體育課教學應激發(fā)學生 的運動興趣和堅持學生愛好的專長，且逐漸形成一種良好的氛 圍， 才能使學生自覺地、 積極地參與體育鍛煉， 逐步使學生感覺到體育活 動已成為生活中不 可缺少的重要