人教新課標(biāo)數(shù)學(xué)四下：?jiǎn)挝幻麛?shù)之間的轉(zhuǎn)化 1 教案

1、人教新課標(biāo)數(shù)學(xué)四下：?jiǎn)挝幻麛?shù)之間的轉(zhuǎn)化 1 教案教學(xué)要求正確進(jìn)展單位名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。純熟掌握大小單位名數(shù)的進(jìn)率，可以進(jìn)展單位名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的才能和創(chuàng)新精神。難點(diǎn)重點(diǎn)正確進(jìn)展單位間名數(shù)的轉(zhuǎn)化。教學(xué)媒體投影一、復(fù)習(xí)鋪墊。1 1噸 千克1米 分米 厘米2 0. 75噸 千克3050克 千克3 45厘米 米1.2平方米 平方分米二、指導(dǎo)練習(xí)。出示教材第71頁(yè)第8題。 分米1.5米 千克4.08噸510米 千米 516厘米 米4700克 千克1生獨(dú)立完成后在小組里交流。2生匯報(bào)。 分米l. 5米生甲：1米10分米0.5米5分米1.5米15分米生乙：1.5米1.510分米15分米 千克4

2、.08噸生丙：4噸4000千克 0.08噸80千克4.08噸4080千克生?。?.08噸4.081000千克4080千克510米 千米生戊：510米51010001千米0.51千米516厘米 米生己：516厘米5.16米4700克 千克生庚：4700克，4000克是4千克作小數(shù)的整數(shù)部分，700克是0.7千克 4700克4.7千克生辛：4700克470010001千克4.7千克3師：?jiǎn)挝幻麛?shù)間的轉(zhuǎn)化，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？生甲：大單位名數(shù)轉(zhuǎn)化為小單位名數(shù)，乘它們間的進(jìn)率。生乙：小單位名數(shù)轉(zhuǎn)化為大單位名數(shù)，除以它們間的進(jìn)率。三、穩(wěn)固練習(xí)。1填空。3千米75米 千米 10千米180米 千米1千克50克

3、千克 1.55千米 米2比較大小。3.52千米3052米3干米59米34.95元 元 角 分四、總結(jié)提升。這節(jié)課，你認(rèn)為怎樣將單位名數(shù)進(jìn)展轉(zhuǎn)化？你學(xué)得好極了！請(qǐng)繼續(xù)努力！施教者修改或點(diǎn)評(píng)出示各種練習(xí)進(jìn)展單位名稱之間的轉(zhuǎn)化，純熟方法。作業(yè)設(shè)計(jì)：課堂作業(yè)本宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)

4、中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。板書設(shè)計(jì)：課后反思：對(duì)一些復(fù)名數(shù)和單名數(shù)的之間的轉(zhuǎn)化需要更加地加強(qiáng)課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300