人教版一下數(shù)學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)》教案

1、人教版一下數(shù)學(xué)?100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)?教案第四單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)第2課時(shí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材第36頁(yè)例3的相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目的：1讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。2能正確地讀、寫(xiě)出100以內(nèi)的各數(shù)。重點(diǎn)難點(diǎn)：正確的讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，掌握寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)的方法。教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器1個(gè) 小棒100根 鉛筆24枝 投影片。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。1數(shù)數(shù)。1一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。2十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。2看題口答。1 個(gè)一是一十，十里面有 個(gè)一。2 個(gè)十是一百，一百里面有 個(gè)十。36個(gè)十和2十一組成 。42

2、個(gè)十和5個(gè)一組成 。575里面有 個(gè)十和 個(gè)一。3老師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。16，25，50，68。二、新授。1出示計(jì)數(shù)器。老師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上十位、個(gè)位。2老師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。這里共有幾枝鉛筆？有24枝，有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。2個(gè)十枝和4個(gè)一枝學(xué)生答復(fù)后，老師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問(wèn)：計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？寫(xiě)數(shù)時(shí)，要先寫(xiě)十位，再寫(xiě)個(gè)位十位上是幾，就寫(xiě)幾；個(gè)位上是幾，就寫(xiě)幾，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作24。讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。與當(dāng)今“老師一稱

3、最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。1教學(xué)例3。1第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)，老師巡視指導(dǎo)。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。2第二行第1題老師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn)；這個(gè)數(shù)該怎么寫(xiě)呢？學(xué)