中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)的方式創(chuàng)新

1、.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)的方式創(chuàng)新一、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵研究性學(xué)習(xí)是一門課程,是一種方法,是我們培養(yǎng)學(xué)生的重要手段,我們通過研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、理論才能、高尚的品德和良好的行為習(xí)慣.這種學(xué)習(xí)方式的突出特征是以“問題為載體,在老師指導(dǎo)下學(xué)生可以自己選題,也可以在老師指定的課題范圍內(nèi)自由選題;可以獨立完成,也可以是幾個人自由組合;為完成課題,學(xué)生有目的地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、搜集資料并加以實驗論證.學(xué)生以探究的方式展開學(xué)習(xí),通過自主探究和自由創(chuàng)造,獲得知識,掌握技能,進步素質(zhì),充分表達了學(xué)生的主體地位.二、中學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的目的1.獲得親身參與研究探究的體驗.研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生通過自主參與類

2、似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動,獲得親身體驗,逐步形成擅長質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度,產(chǎn)生積極情感,激發(fā)他們探究、創(chuàng)新的欲望.2.培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的才能.研究性學(xué)習(xí)通常圍繞一個需要解決的實際問題展開.在學(xué)習(xí)的過程中,通過引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題,設(shè)計解決問題的方案,搜集和分析資料,調(diào)查研究,得出結(jié)論并進展成果交流活動,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識與經(jīng)歷,學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法,以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的才能.3.培養(yǎng)搜集、分析和利用信息的才能.在學(xué)習(xí)中,通過研究性學(xué)習(xí),要幫助學(xué)生學(xué)會利用多種有效手段、通過多種途徑獲取信息,學(xué)會整理與歸納信息,并恰當?shù)乩眯畔?以培養(yǎng)搜

3、集、分析和利用信息的才能.4.學(xué)會分享與合作.合作的意識和才能,是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的根本素質(zhì).研究性學(xué)習(xí)的開展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境,使學(xué)生學(xué)會交流和分析研究的信息、創(chuàng)意及成果,開展樂于合作的團隊精神.5.培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德.在研究性學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生要認真、踏實地探究,實事求是地獲得結(jié)論,尊重別人的想法和成果,養(yǎng)成嚴謹、務(wù)實的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進取精神,磨煉不怕吃苦、勇于抑制困難的意志品質(zhì).6.培養(yǎng)對社會的責任心和使命感.在研究性學(xué)習(xí)的過程中,通過社會理論和調(diào)查研究,學(xué)生要深化理解科學(xué)對于自然、社會與人類的意義與價值,學(xué)會關(guān)心國家和社會的進步,學(xué)會關(guān)注人類與環(huán)境的和諧開

4、展,形成積極的人生態(tài)度.三、研究性學(xué)習(xí)課程的特點一研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的特點1.廣延性是研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容在閾限上的主要特點.研究性學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)形態(tài)具有開放性,與之相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)的課程形態(tài)具有廣延性,即在縱向和橫向上,研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容都具有廣泛延伸的特性.在本學(xué)科內(nèi),面對一個課題,學(xué)生可以理解它的歷時性開展情況,也可以理解它的共時性開展動態(tài).在學(xué)科之間,學(xué)生可以打破學(xué)科界限,用綜合知識的目光分析解決問題.順藤摸瓜,廣泛延伸,發(fā)散思維,觸類旁通,達左見右,這是研究性學(xué)習(xí)課程的表現(xiàn)形態(tài).廣延性還表如今研究性課程可以從理論延伸到理論,再從理論返回到理論.2.問題性是研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容在呈現(xiàn)方式

5、上的重要特點.區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué),研究性學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容更多的不是預(yù)定性的,而是根據(jù)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題和現(xiàn)實生活中的問題進展組織的.老師不是直接給學(xué)生提供素材,而是給學(xué)生提出問題或啟發(fā)學(xué)生提出問題.學(xué)生的整個研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容是圍繞問題生發(fā)開來的.二研究性學(xué)習(xí)課程運行過程的特點1.在課程運行的性質(zhì)上具有親歷性.在傳統(tǒng)的課程運行過程中,課程的執(zhí)行主體主要是老師,學(xué)生只是課程運行過程的對象.雖然課程是為了影響學(xué)生,但由于學(xué)生主要是課程影響的客體,致使他們在一定程度上處在課程運行過程“觀眾的位置,而不能主動地參與其中以獲得最直觀、最深化的體驗,也就是說,這種課程缺乏學(xué)生的親歷性.但在研究性學(xué)習(xí)課程運行的過

6、程中,學(xué)生始終處在課程執(zhí)行主體的位置,沒有他們的主體參與,課程是不可能發(fā)生的,也就是說,假如沒有學(xué)生的親歷性行為,那么研究性學(xué)習(xí)課程將是不存在的.2.在課程運行的程度上具有差異性.學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有一定的個體差異,這表如今智力因素品質(zhì)與非智力因素品質(zhì)兩個方面.雖然這種差異性早就被人們認識,如我國古代教育家孔子早就提出因材施教的教育思想,但在現(xiàn)實的教學(xué)中,班級授課制卻用同樣的方法教育不同的學(xué)生.研究性學(xué)習(xí)課程在內(nèi)容的選擇上一般是由學(xué)生自己做主的,在進度的把握上也不是整齊劃一的,而是由學(xué)生根據(jù)自己的實際情況進展掌握的.在研究性學(xué)習(xí)影響的結(jié)果上,不同的學(xué)生也有所不同.三研究性學(xué)習(xí)課程施行主體的特點1.

7、老師影響的指導(dǎo)性.研究性學(xué)習(xí)課程運行離不開老師的指導(dǎo).“教為主導(dǎo),學(xué)為主體,但我們現(xiàn)實的教學(xué),老師的行為具有明顯的包辦性,即老師代替學(xué)生決定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進程,老師的講解、演示代替了學(xué)生的表達與練習(xí).在研究性學(xué)習(xí)中,老師對學(xué)生的影響表如今對學(xué)生研究方法的指導(dǎo)、研究內(nèi)容主要指難點問題的點撥與研究結(jié)果的評價上.如在這種課程運行過程中老師與學(xué)生是可以別離的,學(xué)生可以分開老師去進展研究性學(xué)習(xí).語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方

8、面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。2.學(xué)生參與的主體性.學(xué)生是研究性學(xué)習(xí)課程運行的真正主體,他們的自主性、能動性與創(chuàng)造性的充分發(fā)揮是保證這種課程順利施行的前提條件.這

9、表如今以下幾個方面:1研究課題由學(xué)生根據(jù)自己的實際進展選擇;2研究方案由學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,經(jīng)過自己的反復(fù)考慮來確定;3研究過程的進展,如方法的選擇、材料的運用、進程的快慢都由學(xué)生自己決定;4研究合作對象是由學(xué)生自己自由組合;5研究報告由學(xué)生獨立撰寫.單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。文章來自3edu課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一