中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)的方式創(chuàng)新

1、.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)的方式創(chuàng)新一、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵研究性學(xué)習(xí)是一門(mén)課程,是一種方法,是我們培養(yǎng)學(xué)生的重要手段,我們通過(guò)研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、理論才能、高尚的品德和良好的行為習(xí)慣.這種學(xué)習(xí)方式的突出特征是以“問(wèn)題為載體,在老師指導(dǎo)下學(xué)生可以自己選題,也可以在老師指定的課題范圍內(nèi)自由選題;可以獨(dú)立完成,也可以是幾個(gè)人自由組合;為完成課題,學(xué)生有目的地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、搜集資料并加以實(shí)驗(yàn)論證.學(xué)生以探究的方式展開(kāi)學(xué)習(xí),通過(guò)自主探究和自由創(chuàng)造,獲得知識(shí),掌握技能,進(jìn)步素質(zhì),充分表達(dá)了學(xué)生的主體地位.二、中學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的目的1.獲得親身參與研究探究的體驗(yàn).研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主參與類

2、似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得親身體驗(yàn),逐步形成擅長(zhǎng)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度,產(chǎn)生積極情感,激發(fā)他們探究、創(chuàng)新的欲望.2.培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能.研究性學(xué)習(xí)通常圍繞一個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題展開(kāi).在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,通過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案,搜集和分析資料,調(diào)查研究,得出結(jié)論并進(jìn)展成果交流活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)與經(jīng)歷,學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法,以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能.3.培養(yǎng)搜集、分析和利用信息的才能.在學(xué)習(xí)中,通過(guò)研究性學(xué)習(xí),要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種有效手段、通過(guò)多種途徑獲取信息,學(xué)會(huì)整理與歸納信息,并恰當(dāng)?shù)乩眯畔?以培養(yǎng)搜

3、集、分析和利用信息的才能.4.學(xué)會(huì)分享與合作.合作的意識(shí)和才能,是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的根本素質(zhì).研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境,使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分析研究的信息、創(chuàng)意及成果,開(kāi)展樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神.5.培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德.在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生要認(rèn)真、踏實(shí)地探究,實(shí)事求是地獲得結(jié)論,尊重別人的想法和成果,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神,磨煉不怕吃苦、勇于抑制困難的意志品質(zhì).6.培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感.在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,通過(guò)社會(huì)理論和調(diào)查研究,學(xué)生要深化理解科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)與人類的意義與價(jià)值,學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步,學(xué)會(huì)關(guān)注人類與環(huán)境的和諧開(kāi)

4、展,形成積極的人生態(tài)度.三、研究性學(xué)習(xí)課程的特點(diǎn)一研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的特點(diǎn)1.廣延性是研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容在閾限上的主要特點(diǎn).研究性學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)形態(tài)具有開(kāi)放性,與之相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)的課程形態(tài)具有廣延性,即在縱向和橫向上,研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容都具有廣泛延伸的特性.在本學(xué)科內(nèi),面對(duì)一個(gè)課題,學(xué)生可以理解它的歷時(shí)性開(kāi)展情況,也可以理解它的共時(shí)性開(kāi)展動(dòng)態(tài).在學(xué)科之間,學(xué)生可以打破學(xué)科界限,用綜合知識(shí)的目光分析解決問(wèn)題.順藤摸瓜,廣泛延伸,發(fā)散思維,觸類旁通,達(dá)左見(jiàn)右,這是研究性學(xué)習(xí)課程的表現(xiàn)形態(tài).廣延性還表如今研究性課程可以從理論延伸到理論,再?gòu)睦碚摲祷氐嚼碚?2.問(wèn)題性是研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容在呈現(xiàn)方式

5、上的重要特點(diǎn).區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué),研究性學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容更多的不是預(yù)定性的,而是根據(jù)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題進(jìn)展組織的.老師不是直接給學(xué)生提供素材,而是給學(xué)生提出問(wèn)題或啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題.學(xué)生的整個(gè)研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容是圍繞問(wèn)題生發(fā)開(kāi)來(lái)的.二研究性學(xué)習(xí)課程運(yùn)行過(guò)程的特點(diǎn)1.在課程運(yùn)行的性質(zhì)上具有親歷性.在傳統(tǒng)的課程運(yùn)行過(guò)程中,課程的執(zhí)行主體主要是老師,學(xué)生只是課程運(yùn)行過(guò)程的對(duì)象.雖然課程是為了影響學(xué)生,但由于學(xué)生主要是課程影響的客體,致使他們?cè)谝欢ǔ潭壬咸幵谡n程運(yùn)行過(guò)程“觀眾的位置,而不能主動(dòng)地參與其中以獲得最直觀、最深化的體驗(yàn),也就是說(shuō),這種課程缺乏學(xué)生的親歷性.但在研究性學(xué)習(xí)課程運(yùn)行的過(guò)

6、程中,學(xué)生始終處在課程執(zhí)行主體的位置,沒(méi)有他們的主體參與,課程是不可能發(fā)生的,也就是說(shuō),假如沒(méi)有學(xué)生的親歷性行為,那么研究性學(xué)習(xí)課程將是不存在的.2.在課程運(yùn)行的程度上具有差異性.學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有一定的個(gè)體差異,這表如今智力因素品質(zhì)與非智力因素品質(zhì)兩個(gè)方面.雖然這種差異性早就被人們認(rèn)識(shí),如我國(guó)古代教育家孔子早就提出因材施教的教育思想,但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中,班級(jí)授課制卻用同樣的方法教育不同的學(xué)生.研究性學(xué)習(xí)課程在內(nèi)容的選擇上一般是由學(xué)生自己做主的,在進(jìn)度的把握上也不是整齊劃一的,而是由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)展掌握的.在研究性學(xué)習(xí)影響的結(jié)果上,不同的學(xué)生也有所不同.三研究性學(xué)習(xí)課程施行主體的特點(diǎn)1.

7、老師影響的指導(dǎo)性.研究性學(xué)習(xí)課程運(yùn)行離不開(kāi)老師的指導(dǎo).“教為主導(dǎo),學(xué)為主體,但我們現(xiàn)實(shí)的教學(xué),老師的行為具有明顯的包辦性,即老師代替學(xué)生決定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程,老師的講解、演示代替了學(xué)生的表達(dá)與練習(xí).在研究性學(xué)習(xí)中,老師對(duì)學(xué)生的影響表如今對(duì)學(xué)生研究方法的指導(dǎo)、研究?jī)?nèi)容主要指難點(diǎn)問(wèn)題的點(diǎn)撥與研究結(jié)果的評(píng)價(jià)上.如在這種課程運(yùn)行過(guò)程中老師與學(xué)生是可以別離的,學(xué)生可以分開(kāi)老師去進(jìn)展研究性學(xué)習(xí).語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方

8、面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。2.學(xué)生參與的主體性.學(xué)生是研究性學(xué)習(xí)課程運(yùn)行的真正主體,他們的自主性、能動(dòng)性與創(chuàng)造性的充分發(fā)揮是保證這種課程順利施行的前提條件.這

9、表如今以下幾個(gè)方面:1研究課題由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)展選擇;2研究方案由學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)自己的反復(fù)考慮來(lái)確定;3研究過(guò)程的進(jìn)展,如方法的選擇、材料的運(yùn)用、進(jìn)程的快慢都由學(xué)生自己決定;4研究合作對(duì)象是由學(xué)生自己自由組合;5研究報(bào)告由學(xué)生獨(dú)立撰寫(xiě).單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。文章來(lái)自3edu課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專欄上每日一