人教版八年級物理下冊8.2二力平衡教案

1、.第 八 章運動和力 第2節(jié)二力平衡教材解讀本節(jié)涉及的主要內容有三個方面：力的平衡概念、二力平衡的條件及其應用。二力平衡是指物體受兩個力作用而保持平衡狀態(tài)，是物體受力平衡問題中最簡單的一種情況，在力學中的地位非常重要，它既是牛頓第一定律的延續(xù)，又是今后進一步學習其他力學知識的根底，所以二力平衡知識是聯(lián)絡新舊知識的一個紐帶。這部分內容和方法的學習，關系到學生以后會不會進展受力分析，因此，學習這部分知識具有非常重要的意義。教學目標知識與技能1. 知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)。2.知道物體處于平衡狀態(tài)時所受的力叫平衡力，最簡單的平衡情況是二力平衡。3.理解二力平衡的條件。4.能利用

2、平衡條件解決簡單的平衡問題。過程與方法學會從分析一個物體受到幾個力到能知道這幾個力的平衡關系。情感、態(tài)度與價值觀1. 具有對科學的求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活、社會理論的意識。2.通過探究與交流，使學生有將自己的見解公開并與別人討論的愿望，認識交流合作的重要性，有主動與別人合作的精神。重難點處理重點：二力平衡的條件。建議老師課前準備足夠多的實驗器材小卡片、細線、鉤碼等，課上引導學生針對探究課題獨立完成探究過程，然后對實驗現(xiàn)象進展分析，進而總結出二力平衡的條件。難點：對平衡狀態(tài)的理解。教材中是直接給出平衡狀態(tài)的概念的。但學生由生活經歷和直覺可知：物

3、體靜止是平衡狀態(tài)，而學生對于“做勻速直線運動的物體也處于平衡狀態(tài)卻沒有這種認知。因此建議老師在教學過程中，先由學生根據已有經歷得出靜平衡，再通過演示實驗，發(fā)現(xiàn)受平衡力的物體也可以做勻速直線運動，來完善平衡的概念。合作探究探究課題：二力平衡的條件。猜測假設：引導學生從力的三要素方面考慮，猜測二力平衡的條件。實驗器材：外表程度光滑的小桌、小車、質量相等的砝碼假設干、繩子、小盤兩個、定滑輪兩個。實驗過程：1按圖組裝實驗器材。2向兩盤中先后加砝碼，直到小車靜止，觀察兩盤中砝碼數量是否相等。3當小車靜止時，保持兩盤中砝碼相等，兩手將小車改變一定角度，松手后觀察小車的運動情況。總結歸納，得出實驗結論。評估

4、交流：為什么選擇光滑的程度桌面進展實驗？盡量減小摩擦對實驗的影響改進方案：為了彌補教材實驗的缺乏只有一個小車，不能探究同時施力在不同物體上的情況，建議把教材實驗器材中的小車改成硬紙板，同時增加一把小剪刀，便于把一個物體變成兩個物體；并且把硬紙板支撐起來，使其不再與桌面接觸，進一步降低摩擦力對實驗的影響。教學反思探究二力平衡時，要從易到難、從簡單到復雜、從詳細到抽象，層層遞進，環(huán)環(huán)扣緊，利用符合學生學習胃口的“問題鏈，刺激學生的思維，激起學生的考慮，激發(fā)學生的思路，激觸學生的思想，讓學生真正成為學習的主人。例如：老師問“作用在處于平衡狀態(tài)的物體上的兩個力是不是在同一直線上，學生答復“是，到此還需

5、進一步追問，“你怎么知道這兩個力就在同一直線上？怎樣判斷它們？ 老師提出問題后要擅長等待、擅長傾聽，培養(yǎng)學生擅長考慮、追根究底的好習慣，等學生答復后，再請學生用直尺進展操作演示，并在紙片上用筆畫出兩力所在的那條直線。再反問，“假如兩個力不在同一直線上又會怎樣呢？以此打通學生的思路，使學生有序地考慮，科學地判別，水到渠成地解決“真問題，得出“真結論。教學過程老師札記【新課引入】采用素材一中的導入方式一【情景導入】。【新課推進】一、平衡除靜態(tài)平衡外，當物體受到力的作用，保持勻速直線運動的情況也時常見到。如一列火車在一段平直的軌道上勻速行駛，火車受豎直向下的重力和豎直向上的支持力、程度向前的牽引力和

6、向后的阻力。引導：保持原有運動狀態(tài)不變叫做平衡，即速度恒定不變的物體就是處于平衡狀態(tài)。速度恒定不變包括速度恒為零的靜止狀態(tài)，是一種靜態(tài)的平衡；也包括運動間的平衡，即速度不為零，但大小、方向都不變的勻速直線運動狀態(tài)。總結：物體受到幾個力作用時，假如物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力互相平衡，物體處于平衡狀態(tài)。通過展示生活中處于平衡狀態(tài)的熟悉事例，使學生對平衡有了感性的認識。續(xù)表教學過程老師札記二、二力平衡的條件1概念分析導入：牛頓第一定律告訴我們，物體不受力時，將保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，但不受力的物體是不存在的，那么為什么有些物體還會保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)呢？設問1：學生提

7、著書包不動。書包受到重力和手對它向上的拉力，為什么書包受到兩個力作用會保持靜止？設問2：平直公路上勻速行駛的汽車，豎直方向受到重力和支持力，程度方向受到牽引力和阻力。為什么程度方向汽車受兩個力作用會保持勻速直線運動狀態(tài)？歸納總結：物體雖然受到幾個力的作用，但是這幾個力的作用效果互相抵消，物體就處于平衡狀態(tài)。二力平衡：當物體在兩個力的作用下處于平衡狀態(tài)時，就稱做二力平衡。2.探究二力平衡的條件設問：假如作用在物體上的力只有兩個，且物體處于平衡狀態(tài)，這兩個力應該滿足的條件是什么？學生分組實驗：向掛在小車兩端的托盤里加砝碼，作用在小車上的兩個力方向相反，且在同一條直線上，觀察：在什么情況下小車處于平

8、衡狀態(tài)？在什么情況下小車不能平衡？實驗步驟：讓兩力大小不等進展觀察；讓兩力大小相等進展觀察；把小車轉過一個角度，使小車受到兩個拉力不在一條直線上，但保持大小相等、方向相反。松手后，觀察小車的狀態(tài)。引導設問：通過觀察、分析，總結滿足什么條件小車能靜止。把實驗條件和現(xiàn)象記錄在下面的表格中。引導學生分析：假如將手松開，書包將落到地上，顯然提著書包不動時，向上的拉力與使書包下落的重力的效果抵消了，使書包不至于下落；同樣的道理，汽車牽引力與阻力產生的效果抵消了，使汽車的速度不發(fā)生變化。老師提示：“平衡概念應包括靜平衡靜止和動平衡勻速直線運動兩方面。由學生猜測在什么條件下兩個力可以平衡。老師提示：設計實驗

9、探究二力平衡時，兩個力的大小、方向、作用點應該有什么關系？可播放視頻?二力平衡條件?二力平衡講解版?或?驗證二力平衡的條件?見光盤視頻資源。教學過程老師札記小車在程度方向所受二力的情況小車運動狀態(tài)是否改變大小方向是否在一條直線上不相等相等相等學生討論，進展歸納總結。實驗結論：二力平衡的條件：作用在同一個物體上的兩個力，假如大小相等、方向相反，并且作用在同一條直線上，這兩個力就彼此平衡。三、二力平衡條件的應用下面我們看一個問題：吊在空中重5 N的電燈如圖所示靜止不動時，電線對它的拉力是多大？引導：確定研究對象：電燈；對電燈進展受力分析：重力、拉力。兩個力的關系：互相平衡大小相等，方向相反，在同一

10、直線上。結論：拉力是5 N，方向豎直向上。應用歸納一：根據物體處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，可以分析出作用在物體上的力的大小和方向。引導學生分析事例：放在桌上的書。重力、支持力勻速下落的跳傘運發(fā)動。重力、阻力平直公路上勻速行駛的汽車。程度方向上的牽引力和阻力、豎直方向上的重力和支持力老師提供八字口訣：同體、等大、反向、共線?？刹シ乓曨l?有趣的二力平衡?見光盤視頻資源。通過事例分析加深對二力平衡的理解與應用。教學過程老師札記應用歸納二：根據物體的受力情況判斷物體的運動狀態(tài)。物體不受力，應保持勻速直線運動或靜止狀態(tài)。物體受一個力，運動狀態(tài)發(fā)生改變這是力產生的效果。物體受力平衡時，應保持勻速直線運動或靜止狀態(tài)靜止的物體受