如何營造小學(xué)英語課堂氣氛

1、如何營造小學(xué)英語課堂氣氛黃 麗 霞小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，是提高小學(xué)英語的重要一環(huán)。下面結(jié)合本人三年來的教學(xué)實踐，淺談幾點自己的體會。一、激發(fā)興趣是營造良好教學(xué)氣氛的關(guān)鍵現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)三年級開始就開設(shè)了英語課程，這既是兒童學(xué)習(xí)英語的好時間，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語入門的關(guān)鍵時刻。同時，英語入門階段既是整個英語學(xué)習(xí)的起點，也是整個英語學(xué)習(xí)過程的關(guān)鍵。對學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)無疑是一件新鮮的事情。對老師而言，無疑也是一個可利用的

2、良好時機，就如一張白紙上可畫出最美的畫一樣。為此，我對學(xué)生的第一堂課非常重視，精心設(shè)計了教案。我先把帶有標簽“MadeinChina”、“MadeinHongKong”等的小產(chǎn)品引進課堂，告訴他們英語是世界上使用最廣泛的語言，現(xiàn)在隨處可見英文，隨處可聽見英語。然后，用英語講一兩個簡短的小笑話，翻譯給學(xué)生們聽。告訴他們，只要你認真學(xué)，不久的你也會像老師一樣，能看簡單的英語笑話、英語故事等，激發(fā)全班學(xué)生的興趣，把大家?guī)нM神奇的英語天地。最后，打開電腦，隨便進入一個游戲，就可看見游戲中只有英語提示，沒有中文說明，從而告訴學(xué)生學(xué)習(xí)英語對個人和社會的發(fā)展都有重要作用，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣、愛好和重視

3、。二、教具是營造良好教學(xué)氣氛的載體一般來講，小學(xué)生初次接觸英語，比較新奇，好奇心特別強，求知欲望很高。因此，教學(xué)中要針對學(xué)生的這一心理特點，充分發(fā)揮這一時期的優(yōu)勢，制造懸念，層層推進，讓學(xué)生總有新鮮感。我充分運用學(xué)生喜愛的、直觀的教學(xué)手段來發(fā)掘?qū)W生興趣。如在教單詞“appleeggpencilpenpencil-case”等時，我就把這些實物帶進教室。雖然像蘋果、雞蛋、鉛筆、鋼筆等這類東西，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常碰到，但當(dāng)我把這些實物帶進課堂時，卻會產(chǎn)生意想不到的興趣，他們急切地想知道它們在英語中叫什么。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性強多了，很容易把它們記住。又如在教“bigsmalltallsho

4、rt”等這一類對比性的形容詞時，或自制一些略帶夸張的圖片，我利用體態(tài)語言，或讓學(xué)生在自己身上、教室里找對比詞，讓學(xué)生們來個歡快的大尋寶，使學(xué)生在不知不覺中掌握了這些單詞。為了滿足學(xué)生好奇好玩的心理，激發(fā)他們的求知欲望，從而廣泛吸引學(xué)生參與，變被動接受知識為主動求索知識，我在教學(xué)中組織了一個一個新奇的、具體的、生動的趣味游戲。如在教對話“Whoareyou?ImBaiLing.”時，我讓學(xué)生進行了辨聲游戲，以競賽的方式，聽音猜人，并適當(dāng)增加難度。當(dāng)蒙面者問“Whoareyou?”時，說“Im(BaiLing).”的學(xué)生可以捏著鼻子、卡著喉嚨、變著聲調(diào)說別人的名字。這樣做，更添了趣味性，人人踴躍參

5、與，爭著搶著說“ImMike”。又如在復(fù)習(xí)動物單詞時，我進行了“MagicBag”游戲，讓學(xué)生觸摸、猜物、取物、觀察、描述，讓學(xué)生在自我嘗試的學(xué)習(xí)過程中，逐漸揭開謎底，享受到“跳起來摘桃子”的成功喜悅，進一步鞏固對話和單詞。三、音樂是營造良好教學(xué)氣氛的手段低年級的小學(xué)生活潑、好動，喜歡唱歌、跳舞。針對這一特點，我盡量多教英語歌曲，把音樂和英語融合在一起，借助音樂的優(yōu)美旋律和明快節(jié)奏進行英語單詞和對話的教學(xué)、鞏固。如在教“色彩”單詞時，我利用了Rainbow這首歌。我先用多媒體展示出一座雨后美麗的彩虹，讓學(xué)生由衷地發(fā)出“哇，真漂亮！”的贊嘆。然后，問學(xué)生想不想學(xué)會Rainbow（彩虹）這首歌？答

6、案可想而知。最后，趁熱打鐵，采用邊唱邊跳、男女生對唱等方法，反復(fù)練唱。等歌唱熟了，個關(guān)于顏色的單詞也掌握了。這種做法，不僅使學(xué)生們受到了音樂的熏陶，而且還使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)英語的快樂和趣味。四、誘思是良好教學(xué)氣氛的催化劑“學(xué)起于思，思源于疑?！苯處熞I造一種寬松、平等、和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生敢想、敢說、敢做的熱情。如在綜合復(fù)習(xí)課上，創(chuàng)設(shè)情景，營造氣氛。借助多媒體課件，在優(yōu)美的音樂聲中展示一幅美麗的森林圖景。接著，用溫和的語氣問學(xué)生：“看看，這是什么地方？”“對，是森林。多美麗的森林呀！你喜歡嗎？”“想想看，有誰住在這美麗的森林里呢？”學(xué)生會用英語說出許多動物（elephantrabbit

7、pandabearwolf）然后，請學(xué)生上前演示，給每個動物安排一個合適的家，還可以問問：“這些動物中，誰最有禮貌？會怎么說？”學(xué)生各抒己見Littlerabbit見到littlewhitegoat，會說：“Hi,littlegoat.Gladtomeetyou!Howareyou?"Littlewolf邀請littlerabbit"Letsplaytogether,ok?"Littlerabbit會答應(yīng)嗎？如此這般，在我的引導(dǎo)下，插入以前學(xué)過的童謠、兒歌，學(xué)生就演繹了一個充實、生動的童話故事（有時間的話，還可以請幾個學(xué)生來扮演自己喜歡的動

8、物，上臺來表演一翻）。這種全新的畫面，有趣的問答，快樂的表演，集憶、說、編、演于一體，既復(fù)習(xí)了這單元所學(xué)的單詞、句型，又發(fā)展了學(xué)生的想象能力，還提高了語言實踐能力。五、激勵機制是營造良好教學(xué)氣氛的動力英語的聽、說、讀、寫的能力是一個不可分割的整體，又各有其特點，我在學(xué)生中命名一批英語學(xué)習(xí)明星，有“單詞明星”、“聽力明星”、“朗讀明星”、“唱歌明星”、“寫字明星”等，激勵學(xué)生努力爭取，從而營造一種長久的學(xué)習(xí)英語的氛圍。就拿背單詞來說，以往不少學(xué)生把背單詞看作一件機械、枯燥而單調(diào)的事，即使是成績較好的學(xué)生，也是被迫為記而記?？勺詮脑O(shè)了“單詞明星”后，學(xué)生中出現(xiàn)了少有的背單詞熱情，他們都主動去背，就連課間，學(xué)生間也互相問答單詞。因為，每當(dāng)輪到背單詞表演時，單詞就成了他（她）展示個人才干的載體，不少學(xué)生從中獲得了成功的喜悅和樂趣。當(dāng)然，這明星不是終身制，而隨時有“下崗”的可能，完全取決于個人的努力程度。就這樣，在班級中形成了你追我趕的局面。被評上明星的學(xué)生對榮譽十分珍惜，生怕“下崗”，沒被評上的學(xué)生有一種危機感，緊緊跟上。學(xué)生都渴望上英語課，