水的研究第一課時

1、主備人：荀照祥 授課時間： 2015年 3月9-13日課 題：水的研究第一課時水的性質(zhì)一、教學內(nèi)容：二、教學目標：1、知識與技能：.知道學生認識水的性質(zhì)及特點，了解水的重要性。培養(yǎng)學生獨立自主地進行研究，獲取新知識及初步的歸納概括能力和演繹推理能力。2、過程與方法：培養(yǎng)學生獨立自主地進行研究，獲取新知識及初步的歸納概括能力和演繹推理能力；3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度，保護利用好家鄉(xiāng)的水資源，提高環(huán)保意識，增強學生對科學探究的樂趣。三、教學分析:1、教學重點：認識水的性質(zhì)及特征。 2、教學難點：知道水的重要性。3、解決難點的辦法：運用觀察、大家說、討論、探究、收集資料的辦法四、教

2、學過程: 一、導入新課一、謎語導入，激發(fā)學習興趣。同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來一條謎語，讓大家猜一猜，好嗎？師：因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，魚兒游得歡暢；因為有你，地球才這樣美麗。同學們，你們知道這是什么嗎？引出課題，板書：清請的水。二、活動探究，了解水的性質(zhì)。（一）探究活動一：看一看、聞一聞、辨一辨同學們，實驗桌上放著三杯物品，標號是1、2、3，分別裝有白酒、白醋、純水，請同學們想一下，用肉眼能分辨出純水來嗎？（學生搖頭，紛紛表示因它們顏色一樣而不能用肉眼分辨出來）1、那么它們都是什么顏色的？（有部分學生說是白色，有部分學生說無顏色，意見不一）2、老師拿出準備好的牛奶和椰汁讓

3、學生觀察這兩種物品的顏色，并與剛才的三種物品作比較，從而得出結論：純水是無顏色的3、大家來看老師的這瓶礦泉水，透過瓶子，我們可以看到對面的物體嗎？（能）這說明什么？從而得出結論：純水是透明的（板書）4、我們用肉眼分辨不出純水，有什么好的辦法呢？（小組討論后，代表作答） 5、據(jù)學生所答，老師強調(diào)：為了安全，我們做實驗時，禁止把鼻子湊到容器口去聞氣味，更不允許品嘗實驗用品，那么誰有更好的辦法呢？6、學生作答：我們可以把手伸到容器口，輕輕地用手扇動杯子上方的空氣，把物品的氣味扇到自己的鼻孔，用鼻子聞此空氣。遠遠地聞，這樣就可以分辨了。（老師立即作出肯定，并說這種辦法叫“扇聞法”）7、學生分組活動，分

4、辨純水。8、請你根據(jù)自己生活中的經(jīng)驗，結合剛才的實驗，告訴大家，純水是什么味道的？9、學生匯報，教師板書：純水是無氣味、無味道的（二） 探究活動二：給水變個樣1、水是日常生活中常見的物體，大家有沒有留意到，我們用手捧起水，水會怎么樣？說明水是怎樣的？（學生實驗后作答，得出結果：水是流動的）2、水究竟是什么模樣的？有沒有固定的形狀？請根據(jù)你的生活經(jīng)驗談談（學生討論后交流）3、同學們的分析都有道理，下面我們驗證一下，分組來做一個游戲：玩水球。怎樣玩水球呢？（學生發(fā)表自己的見解，師復述強調(diào)）玩水球時，各組組長拿起桌子上的氣球，放進盆子里裝水，注意不要裝太滿，然后把氣球的口扎實，最后組員輪流玩水球，擠

5、壓氣球，使它不斷改變形狀。玩的時候注意不要用力太大，以免把氣球弄破，我們邊玩邊觀察，體會水的形狀變化。4、學生活動畢，各組同學匯報交流，得出實驗結果：水沒有固定的樣子，它隨氣球的樣子變化而變化。（三）探究活動三：給水定模樣1、讓學生觀察實驗臺上的各種不同形狀的容器，如果把水倒進不同形狀的容器，會變成什么樣子呢？（生猜想）2、讓學生代表出來做實驗， 把水倒進不同形狀的容器里，觀察水的形狀變化，驗證猜想，得出實驗結果：水沒有固定的形狀，水倒進什么樣的容器就會變成容器的樣子。3、剛才我們?yōu)槭裁茨馨阉惯M容器？進一步說明水可以怎么樣？（可以流動）4、通過剛才玩水球和給水定模樣的活動，我們來找一找水還有

6、哪些特點？（學生發(fā)言）教師加以概括并板書：像水那樣可以流動、沒有固定形狀的物體叫做液體。5、進一步完善板書：純水是無顏色、無氣味、無味道、透明的液體。（四）探究活動四：找同類1、各組同學認真觀察桌子上的幾種物體（白酒、白醋、純水、牛奶、椰汁、鹽、糖、油、小石子、泥、茶葉、清水），找出哪些物體是液體？把它們放在一起。（學生活動，老師巡視）2、學生匯報交流。3、生活拓展：在日常生活中，還有很多物體是液體，看誰的知識最豐富，舉出例子來。（學生舉例，同學互評）（五）探究活動五。討論：白酒、白醋都是無色透明的，它們和純水有什么不同？1、分組討論。2、個別學生匯報自己的看法。3、小結：白酒、白醋用肉眼看起

7、來和純水是一樣的，但它們中都比純水多了一些物質(zhì)，只是這些物質(zhì)已經(jīng)均勻分布在水中，被水溶解了，用肉眼根本看不出來。關于“溶解”的知識，請同學們回去看書、上網(wǎng)、問家長，先來了解一下，待下一節(jié)課我們再來探究，好嗎？4、討論：海水很清澈，它與純水又有什么不同？為什么海水不能喝呢？剛上課時，個別同學已經(jīng)根據(jù)平時的生活經(jīng)驗談了自己的一些看法，通過本節(jié)課的探究，現(xiàn)在請同學們補充自己的不同見解。5、學生紛紛發(fā)言。6、教師小結：海水雖然看起來清澈透明，但是，海水里面卻含有許多其他物質(zhì)，如氯化鈉、氯化鎂、硫酸鎂、硫酸鈣、氯化鉀等物質(zhì)，這些物質(zhì)直接進入人的身體內(nèi)將對人產(chǎn)生不利的作用，所以，不能飲用海水。板書設計: 水的研究水是人類賴以生存和發(fā)展的重要資源之一，是不可缺少、不可代替的