一年級數(shù)學《20以內(nèi)退位減法》教學設(shè)計

1、.一年級數(shù)學?20以內(nèi)退位減法?教學設(shè)計教學設(shè)計是作為教者，基于對學生和教學任務(wù)的分析，而對教學目的、教學方法、教學材料、教學進度、課程評估等做出系統(tǒng)設(shè)計的一門學科。教學設(shè)計者經(jīng)常使用教學技術(shù)以改進教學。下面查字典高中數(shù)學網(wǎng)小編為大家?guī)硪荒昙墧?shù)學?20以內(nèi)退位減法?教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。教學目的1.使學生初步學會計算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計算方法.2.在加強直觀教學的同時，注意從詳細到抽象，初步培養(yǎng)學生的抽象思維才能.教學重點使學生掌握十幾減9的計算方法，能正確地進展十幾減9的計算.教學難點理解用加法算減法的計算方法.教具、學具準備口算卡片、投影片、學生每人準備12朵小紅花

2、學具卡片、14個圓形.教學步驟一、鋪墊孕伏.1.看卡片口算：9+2 9+5 9+3 9+49+9 9+8 9+6 9+72.看卡片說出 里應(yīng)填的數(shù).9+ =11 9+ =179+ =14 9+ =159+ =16 9+ =139+ =18 9+ =12二、探究新知.1.教學例1.【演示課件“十幾減9】1出例如1左圖.指名說出圖意.用什么方法計算?怎樣列式?板書：9+2=11.2出例如1右圖.先出示11個蘋果的集合圖，然后用虛線圈起9個指名說出圖意.要求還剩幾個，用什么方法計算?怎樣列式?板書：11-9.3引導學生觀察左右兩幅圖和算式.提問：假如沒有圖，要算11減9該怎么想?學生討論后匯報，可能

3、有幾種情況：9加2得11，11減9得2.11可以分成9和2，11減9得2.10減9得1，1加1得2.11減1得10，10再減8得2.4引導學生比較哪一種想法計算比較快?計算11減9，想9加幾得11，9加2得11，所以11減9得2.老師板書.5指名復述想的過程，再請每個學生自己說一說.6讀算式.2.教學例2.【繼續(xù)演示課件“十幾減9】1教學例2左圖.引導學生擺出左圖，先擺12朵紅花，去掉9朵，還剩幾朵紅花?怎樣列式?板書：12-9.12減9等于幾，你是怎么想的?先同桌議論，再指名答復.計算12減9，想9加幾得12，9加3得12，所以12減9得3.讀算式.2教學例2右圖.出例如2右圖，讓學生動手去

4、擺，擺后指名說圖意，用什么方法計算?怎樣列式?板書：14-9.14減9等于幾，你是怎么想的?先同桌議論，再指名答復并填數(shù).3.教學例3.【繼續(xù)演示課件“十幾減9】1分別出例如3兩幅圖，引導學生觀察圖意，討論如何列式，然后獨立列式填數(shù).2匯報交流得多少，是怎么想的?4.反響練習：5.教學例4.【繼續(xù)演示課件“十幾減9】讓學生獨立填寫例4的3道題，然后訂正，指名說出想的過程.老師巡視，如個別學生計算有困難，可讓他們用學具擺一擺.6.學生小結(jié).三、穩(wěn)固開展.1.17-9= 12-9= 15-9= 想：9加 得17 想：9加 得12 想：9加 得152.9+ =12 9+ =11 9+ =1412-9

5、= 11-9= 14-9= 3.5+9= 7+9= 4+9= 14-9= 16-9= 13-9= 4.游戲.先擺出1118等數(shù)字卡片，表示幾位小朋友分別擁有的圖書本數(shù)，一同學手拿一張“-9的卡片，任意在某個數(shù)下面停一下，表示借9本書，同桌列式口答，如：當“-9的卡片停在卡片“15下面時，同桌應(yīng)馬上答“15減9得6.四、全課小結(jié).請同學們向老師匯報：通過這節(jié)課的學習你又掌握了什么新知識?五、布置作業(yè) .11-9= 14-9= 17-9=12-9= 15-9= 18-9=一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這

6、兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。13-9= 16-9= 19-9=死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說