《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)一

1、藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)一友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目） 此文于網(wǎng)絡(luò)、教材簡說互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候， 伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但 要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。我們每個(gè)人心中都裝著“自 己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。在許多情況下，這兩樣?xùn)|西都 在進(jìn)行著斗爭。斗爭的結(jié)果，要么是自私，要么是無私。經(jīng) 過不斷的自我修養(yǎng)，人應(yīng)該逐步達(dá)到無我的境界。雷鋒心中 裝著他人，惟獨(dú)沒有自己，成為世人效仿的典范。本課中的 林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別 人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足， 又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一

2、個(gè)助人為樂的好孩子，切忌 把她當(dāng)作批判的對(duì)象。 課文中的事與學(xué)生生活十分貼近， 教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。 課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對(duì)林園園說”，對(duì)這一擴(kuò)展性 活動(dòng)，不要把注意力集中在批評(píng)或說理上，最好結(jié)合一些具 體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。二、教學(xué)目的要求知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字；能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文；情感目標(biāo)：懂得人與人 之間應(yīng)該互相幫助。三、重難點(diǎn)處理將李麗和林園園的幾次對(duì)話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。以上對(duì)話中人物的語氣，可讓學(xué)生自主體會(huì)四、教時(shí)：2教時(shí)。五、教學(xué)媒體：幻燈片六、教學(xué)過程：第一教時(shí)：一、揭示課題：讀了題目你有什么問題嗎？樹葉一般都是

3、綠色，黃色 和紅色的，怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢？讀讀課文。二、自學(xué)課文：讀通讀準(zhǔn)課文，提出不理解的詞。并說說“藍(lán)色的樹 葉”是怎么回事。三、檢查自學(xué)情況：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音 字，在本課讀tuoa削”也是多音字，在本課讀xiaoo“李明把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù) 洙”（“術(shù)、鉛、盒、肖U。”等字，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí) 生活認(rèn)讀、識(shí)記）林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你 不注意把筆尖弄斷了?！保ā鞍?、吐、注”可結(jié)合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語幫助識(shí)記）四、看圖整體感知課文：1、課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關(guān)的 句子，說說理由。2、出

4、示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情， 想想她們說了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說說從 對(duì)話中體會(huì)到什么。李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?（讀出謙和、禮貌 的語氣；可結(jié)合課后“讀一讀說說”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)）林：我還沒畫完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較 低緩）3、出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分 的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出請(qǐng)求、 商量的語氣）林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂意的語氣）李：我小心一點(diǎn)。（讀出誠懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度）林：你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要 畫得太多。（讀出不放心的語氣）李：我只

5、畫樹葉和小草。（讀出連忙答應(yīng)的語氣）林：還要畫小草?（讀出出乎意料、不滿的語氣）從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有 禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。在朗讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過恰 當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。將李麗和林園園的幾次對(duì) 話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。以上對(duì)話中人物的語氣，可讓學(xué)生自主 體會(huì)，老師可通過示范朗讀讓學(xué)生感悟。課文插圖非常形象 生動(dòng)，可結(jié)合插圖感悟課文語言。第二教時(shí)：你正在瀏覽老百曉在線提供的文章一、深入朗讀感悟林園園的言行，明顯不對(duì)。但生活中這樣的事是很多 的。結(jié)合文末小泡泡中的提示，讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”， 加深對(duì)此問題

6、的體驗(yàn)。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)（不由得臉紅了），引導(dǎo)學(xué)生猜 猜她為什么臉紅，她此時(shí)心里會(huì)想些什么，讓他們和林園園 一起進(jìn)行反思。結(jié)合課后練習(xí)“讀讀說說”是讓學(xué)生練習(xí)說句子，指導(dǎo)朗讀。二、實(shí)踐活動(dòng)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什 么?（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí) 到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。）畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。三、寫字教學(xué)1陽術(shù)、吐、注、鉛、桌”是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫 的字，可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的“術(shù)、土、主、住、沿、船” 等字分析字形。2、寫字指導(dǎo)。本課要求書寫的字較多，建議在描紅的 基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī) 律，教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字（吐、注、課、鉛），前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基 本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書 寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡 量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上