小學語文課教學思路的改變

1、 小學語文課教學思路的改變淺探在小學語文的教學過程中，很多教師過于注重學生生字詞掌握的多少，每天留的作業(yè)就是這個字寫幾遍，那個字寫幾遍，做很多機械性的活動。這種教學模式和教學思路筆者很不認同。筆者認為，目前我們需要的是現(xiàn)代教育方法。那么，教師怎么來進行一些變革和探索呢？一、激發(fā)興趣，讓學生“樂學”傳統(tǒng)意義上的語文教學拿默寫多少字詞做指標，以留幾篇作業(yè)寫字為手段，強迫學生機械學習，不能給學生興趣，效果當然可想而知了。因此，教學中要重在培養(yǎng)學生的學習興趣，在教學過程中向學生展示自己所教授的學科的魅力。我們中華文化有五千年的燦爛歷史，既博大精深更是活潑而有生趣的，而語文的素材又是從這當中提煉出來的，

2、應借助語文課向學生們展示出來。同時課堂上加強師生交流，鼓勵質疑，真正實現(xiàn)課堂的互動，加上適當?shù)墓膭?，正確的評價學生取得的進步，就會在教學中給學生插上想象的翅膀。如果學生對學習產(chǎn)生了興趣，就會積極地去學習，主動調(diào)動自己的內(nèi)在潛能，不斷完善和提高自己。所以，教師在語文教學中要利用各種手段激發(fā)學生的學習興趣。首先，要創(chuàng)設和諧的教學氛圍。筆者發(fā)現(xiàn)，許多學生上課不敢說、讀、問。調(diào)查發(fā)現(xiàn)主要原因是學生有心理障礙，怕回答不好，遭同學們嘲笑，教師指責。因此課堂上筆者總是鼓勵學生，特別是后進生，既給他們發(fā)言的機會，又肯定他們的發(fā)言。這樣學生逐漸消除了心理障礙，敢大膽發(fā)表自己的意見，大膽地朗讀了。其次，要創(chuàng)設有趣

3、的問題情境。學生深入地讀書，深入地理解課文是從問題開始的，而問題是否有趣，對于調(diào)動小學生學習興趣非常重要。筆者教學時，經(jīng)常設計有趣問題，調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生思維。激發(fā)學生興趣的辦法還有很多，如巧設學習障礙、巧用板書、開展競賽、設置小組學習，恰當?shù)厥褂秒娊淌侄蔚?。因此，教學時，教師要靈活地運用教學方法，真正確立學生的主體地位。二、開展活動，多角度鍛煉學生語文能力學生學習語文的目的就是達到能說會寫。所以，具體到語文的教學中也就表現(xiàn)在如何培養(yǎng)學生的口語表達能力和習作能力。其實這兩種能力是相輔相成的。對這兩種能力的培養(yǎng)，除了在教學過程中要求學生們注意做適當?shù)姆e累之外，很重要的一點就是要讓他們領

4、悟生活，能夠從生活中挖掘創(chuàng)作材料?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，生活中的素材是學生說和寫的源頭。所以，教師要經(jīng)常開展豐富多彩的課外活動，為學生提供盡可能多的參加實踐活動的機會，充分鍛煉學生語言文字能力。在教學中經(jīng)常開展的語文課外活動有：課本劇表演、辦手抄報、進行朗誦、講故事、演講、猜謎語等比賽活動等。通過各種活動的舉辦，逐漸鍛煉了學生聽、說、讀、寫的能力，學生的語文水平有了突飛猛進的發(fā)展，考試成績都在階段當中名列前茅，而且在每次學校舉辦的活動中都取得了好名次。學生的成績提高了，自信心也提高了，而且，由于開展活動也增強了他們的凝聚力，同學們的關系也更融洽了，這樣有利于其他學科的學習，也帶動

5、了整個班級的學習氛圍。三、遵循規(guī)律，引導學生“會學”雖然不以掌握多少字詞為標準，但我們要求學生要在字詞的準確率和運用上下功夫。不僅是為了應付考試，更重要的是為了通過掌握工具來提高自身的語文教育素質。這就要學生必須擺脫“題海戰(zhàn)術”、“死記硬背答案”、“考啥學啥，不考不學”的左右，多進行應用性整體訓練，讓學生在不斷的聽、說、讀、寫實踐活動中，駕馭語言文學的工具，強化自身語文素質。在指導學生進行聽、說、讀、寫的單項訓練基礎上，注意抓好學生的語文能力綜合訓練，使語文教學始終沿著“合分合”的路線有序化地進行?！胺帧笔菫榱嘶麨榱悖阌诜稚㈦y點；“合”是為了歸零為整，使語文訓練產(chǎn)生綜合效應，從而達到全面提

6、高學生語文教育素質的根本目的。無論是單項訓練或者綜合訓練，都應注意根據(jù)語文課的特點及其文學因素，來有意識地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的文學欣賞能力和審美能力。四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維美國的一位小學教師對他的中國學生說：“一個是要知道有兩件東西比死記硬背更重要，一個是要知道通過何種方法去獲取建立起來人的記憶能力的知識，再一個是綜合使用這些知識創(chuàng)新的能力。”在語文教學中，要充分調(diào)動學生的積極性，因勢利導地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力是小學語文基礎教育的重要手段，通過這種方式可以有效地提高學習效率。如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力呢？筆者認為首先要營造民主和諧、師生平等的課堂教學氛圍，給學生以平等的感受，這樣會讓學生產(chǎn)生巨大的力量。所以，在課堂教學中，一定要創(chuàng)造和諧平等的師生關系。其次要培養(yǎng)學生勤學好問的意識和習慣。學生學習是否主動自覺，關鍵要看他能否勤問問題，能否問一些創(chuàng)造性的問題。所以，要鼓勵學生多思考、多疑問。教師要善于引導學生多角度地思考問題，才能開發(fā)學生的學習潛能，促使其潛能得到充分挖掘，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。素質教育是基礎教育改革的主流，語文教學是實施素質教育的主陣地。因此，我們必須