2018年春季南安市小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下學(xué)期期末-試卷質(zhì)量分析

1、s2018年春季南安市小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下學(xué)期期末試卷質(zhì)量分析本學(xué)期小學(xué)期末檢測(cè)，由市教育局和市教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室組織命題，由各中心 小學(xué)、市直小學(xué)組織測(cè)試、評(píng)卷并進(jìn)行質(zhì)量分析?，F(xiàn)綜合各單位送交的質(zhì)量分析材料，對(duì) 我市2018年一年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末檢測(cè)情況作簡(jiǎn)要分析。一、試卷簡(jiǎn)析本套試卷的命題依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神及學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，整份試卷密切聯(lián)系教材, 關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，難易適中，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ) 言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能，能較 全面、客觀地考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)水平。試卷雙向細(xì)目表如下：領(lǐng) 域主題題序能力描述認(rèn)知 層

2、次題型取材分值積 累與 運(yùn)用45%拼音 識(shí)字 21%一我能看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，并把字寫(xiě)端正記憶填空課本8二我會(huì)寫(xiě)出帶有下列偏旁的字記憶填空課本9三我會(huì)查字典應(yīng)用填空課本4詞語(yǔ) 句子 24%四我能選擇一個(gè)正確的答案，并把序 號(hào)填在括號(hào)里記憶選擇課本12五我能照樣子填詞寫(xiě)句應(yīng)用填空課本12閱 讀 45%課內(nèi)閱讀33%六我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容填空、連線記憶填空 連線課本27七在卜列說(shuō)法止確的后回播萬(wàn)里回 ，在錯(cuò)的后向回“X”記憶判斷課本6課外閱讀12%八我能認(rèn)真讀短文，并完成習(xí)題理解 分析填空 選擇課外12看圖寫(xiě)話10%九我會(huì)看圖寫(xiě)話理解 創(chuàng)造寫(xiě)話課外 生活10試卷特點(diǎn)：(1)考查內(nèi)容凸顯部編本教材的語(yǔ)文要素。

3、部編本教材的編寫(xiě)圍繞“人文主題”和“語(yǔ)文要素”，雙線組織閱讀單元，每個(gè)單元語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)都十分清晰，在教材的課后 練習(xí)和語(yǔ)文園地中加以呈現(xiàn)，努力做到難度適宜，梯度合理，銜接自然。本張?jiān)嚲砉灿芯?大題，試卷中的題目對(duì)應(yīng)或參照教材內(nèi)容、課后練習(xí)及語(yǔ)文園地出現(xiàn)過(guò)的內(nèi)容形式，體現(xiàn) 課標(biāo)學(xué)段目標(biāo)要求，凸顯部編本教材的語(yǔ)文要素，注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的聯(lián)系，全面 考查學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。（2）試題題型多樣，難易適度。大部分老師肯定了本次試卷的試題新穎、靈活，考 察的知識(shí)點(diǎn)比較全面，突出教材的訓(xùn)練要點(diǎn)。既面向全體學(xué)生，又兼顧個(gè)體差異，比較客 觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的真實(shí)水平，重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和

4、信心，使每一位學(xué)生 都能體驗(yàn)到成功的喜悅，能通過(guò)此次考試都有所收獲。二、答卷分析（一）基本情況分析本次檢測(cè)，我們抽取30所市直及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)報(bào)送的檢測(cè)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，情況如下： 及格率97.03%,優(yōu)秀率56.21%,平土勻分87.79。從統(tǒng)計(jì)情況看，我市一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)情況 良好。（二）學(xué)生答題情況分析卜表是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)提供的抽樣統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（抽樣100份），各題得分情況如下:題次題目要求應(yīng)得分得分率一我能看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，并把字寫(xiě)端正895%二我會(huì)寫(xiě)出帶有下列偏旁的字996.55%三我會(huì)查字典492.25%四我能選擇一個(gè)正確的答案，并把序號(hào)填在括號(hào)里1275%五我能照樣子填詞寫(xiě)句1285.83%六

5、我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容填空、連線2794.93%七在卜列說(shuō)法止確的后面括號(hào)里回 ”，在錯(cuò)的后聞回“X”690.5%八我能認(rèn)真讀短文，并完成習(xí)題1271.25%九我會(huì)看圖寫(xiě)話1090.95%從上表的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，第一題我能看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、第二題我會(huì)寫(xiě)出帶有下列偏 旁的字、第三題我會(huì)查字典、第六題我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容填空、連線、第七題在下列說(shuō)法正 確的后面括號(hào)里畫(huà)，在錯(cuò)的后面畫(huà)“X”、第九題我會(huì)看圖寫(xiě)話的得分率都較高（得 分率都在90.5%以上）,得分率較低的是第四題“我能選擇一個(gè)正確的答案，并把序號(hào)填在 括號(hào)里”（75%）、第五題“我能照樣子填詞寫(xiě)句” （85.83%）、第八題“我能認(rèn)真讀短文， 并完成

6、習(xí)題” （71.25%）?？梢钥闯?，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，拼音、字詞的填寫(xiě) 和課文內(nèi)容的填空，學(xué)生都完成得較好，說(shuō)明老師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中都能重視基礎(chǔ)知識(shí)和 能力的訓(xùn)練。但一些需要學(xué)生獨(dú)立思考、綜合運(yùn)用的題型（如詞語(yǔ)句子的運(yùn)用、閱讀理解 等）仍需加強(qiáng)指導(dǎo)，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。以下就命題意圖及抽樣的學(xué)生的具體的答卷情況進(jìn)行分析。第一題“我能看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，并把字寫(xiě)端正”，這道題大部分學(xué)生都完成得較好，學(xué) 生基本能正確拼讀音節(jié)，并正確書(shū)寫(xiě)漢字，該題的得分率較高。卷面中出現(xiàn)的錯(cuò)誤表現(xiàn)為： 有一部分學(xué)生對(duì)于同音字、形近字理解、掌握不夠牢固，存在著用同音字代替正確答案的 問(wèn)題，如“家鄉(xiāng)”寫(xiě)成“

7、加香”，“夕陽(yáng)”的“夕”寫(xiě)成“西”；個(gè)別學(xué)生較粗心，把“因 為”拼成了 “音樂(lè)”，部分學(xué)生寫(xiě)字不規(guī)范，“因?yàn)椤钡摹盀椤钡牡谝还P點(diǎn)寫(xiě)成撇；個(gè)別學(xué) 生寫(xiě)字馬虎，“孤單”的“單”字中最后一豎寫(xiě)出頭。第二題“我會(huì)寫(xiě)出帶有下列偏旁的字”，本題考查學(xué)生對(duì)同偏旁的字的掌握情況，大 部分學(xué)生都可以按題目要求認(rèn)真寫(xiě)出相應(yīng)偏旁的三個(gè)漢字。帶有“i_”這兩個(gè)偏旁 的字完成較好。但帶有“日”偏旁的字，出現(xiàn)較多失誤，如有學(xué)生寫(xiě)成了 “白”、“目”、“百”、 “的”、“查”等字，可見(jiàn)個(gè)別學(xué)生平時(shí)不善于對(duì)已學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行歸類整理，或者積累的字詞有限，最多只能寫(xiě)出兩個(gè)字，甚至寫(xiě)出了錯(cuò)別字來(lái)。第三題“我會(huì)查字典”，本題考查的是

8、學(xué)生用音序查字方法的掌握程度，該題要求寫(xiě) 出“房”的音序、音節(jié)、并組兩個(gè)詞。多數(shù)學(xué)生能理解題意，并按要求完成，只有部分學(xué) 生音節(jié)寫(xiě)錯(cuò)，如把音節(jié)“ f mg”寫(xiě)成了 f cn”或“fu cn”?？梢?jiàn)，在今后的教學(xué)中，應(yīng)加 強(qiáng)查字典的方法技能的練習(xí),提高學(xué)生運(yùn)用音序查字法的能力。第四題“我能選擇一個(gè)正確的答案，并把序號(hào)填在括號(hào)里”，本題考查的是學(xué)生對(duì)生字的讀音、筆順規(guī)則、漢字的書(shū)寫(xiě)、形容詞搭配與積累、反義詞以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用掌握 情況。本題綜合性較強(qiáng)，對(duì)應(yīng)的是本冊(cè)教科書(shū)中“課后練習(xí)”、“語(yǔ)文園地”及“書(shū)寫(xiě)提示”等欄目，目的是考查學(xué)生是否能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能靈活答題。從反饋的材料來(lái)看，本 題的失分

9、率較高。第1小題，絕大部分學(xué)生能夠掌握教材中會(huì)認(rèn)字的讀音，小部分同學(xué)對(duì) 于“姑娘”的“娘”字要讀輕聲存在誤區(qū)，因此選錯(cuò)。第2題，絕大部分同學(xué)能區(qū)分漢字的基本筆順規(guī)則（先外后內(nèi)或先內(nèi)后外）。第3小題，找出沒(méi)有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)，得分率較 高。第4小題，”下列詞語(yǔ)搭配不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?quot;，很多學(xué)生沒(méi)能正確分析詞語(yǔ)的搭配，認(rèn)為“筆直的山路”是對(duì)的，究其原因是平時(shí)不善于觀察，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知水平有限。 第5小題，選錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確率高，同學(xué)們對(duì)于疑問(wèn)句，且?guī)в小皢帷弊值木渥樱?其句子末尾應(yīng)加問(wèn)號(hào)的認(rèn)識(shí)較深，可見(jiàn)孩子們對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)的使用，掌握 得較為熟練。第五題“我能照樣子填詞寫(xiě)句”

10、，本題對(duì)應(yīng)的是教科書(shū)中出現(xiàn)過(guò)的形近字、 字詞積累、 以及語(yǔ)文園地和課后積累，具有一定的綜合性和開(kāi)放性，主要考查學(xué)生的遣詞造句的能力。 試題難易適中，又貼近兒童生活實(shí)際。本題共有四個(gè)小題，第1小題辨別形近字，學(xué)生答題情況好，得分率高。第2小題，學(xué)生基本上都能按要求填寫(xiě)詞語(yǔ)并造句，但很多學(xué)生表 達(dá)不夠規(guī)范導(dǎo)致失分。第3小題仿寫(xiě)“喜鵲在樹(shù)上嘰嘰喳喳地叫著”，大部分學(xué)生能根據(jù) 例句的句式“在什么地方怎樣地做作業(yè)”完整地作答。第4小題有個(gè)別學(xué)生把第一條橫線上的答案也寫(xiě)到了第二條橫線上，“要是 我里,一分鐘 就 不會(huì)遲到了”.有的孩子寫(xiě) 完句子忘記加標(biāo)點(diǎn)等造成失分了。第六題“我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容填空、連線”，

11、本題旨在考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、古詩(shī)及“語(yǔ) 文園地”中的日積月累的掌握情況，有填空和連線這兩種題型。學(xué)生的答題情況較好，字 跡工整，錯(cuò)別字較少。只有個(gè)別學(xué)生因粗心大意，把“生”寫(xiě)成“聲”、“身”，把“見(jiàn)”寫(xiě)成“現(xiàn)” “貝”等?？梢?jiàn)老師和學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)較為重視。第七題”在下列說(shuō)法正確的后面括號(hào)里畫(huà)，在錯(cuò)誤的后面畫(huà)“X”，本題旨在考 查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握與理解，題面表達(dá)靈活。第一、二、五、六小題基本都能得分， 失分最多的是第三、四小題。第三小題“子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，不成器”，很多學(xué)生都認(rèn)為是正確的，說(shuō)明對(duì)課文的背誦還不過(guò)關(guān)，需加強(qiáng)。第四小題“春回大地、百花齊放、 鶯歌燕舞、荷葉圓圓都是寫(xiě)春天

12、的詞”，部分學(xué)生不清楚什么季節(jié)才會(huì)有荷葉，以為都是 春天有的事物，又或者沒(méi)認(rèn)真審題，直接打造成失分?？梢?jiàn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)課文的理解還不夠透徹。第八題“我能認(rèn)真讀短文，并完成習(xí)題”,本題考查的是學(xué)生對(duì)短文的獨(dú)立閱讀理解能力。共七個(gè)小題，其中第1、2、3、4、6小題是選擇題，第5小題是畫(huà)線題，第7小題 是主觀題，聯(lián)系短文內(nèi)容補(bǔ)充句子。本部分題型由淺入深，相對(duì)比較靈活。從答題情況來(lái) 看得分率較高的是第1、2小題，因?yàn)檫@兩小題答案比較明顯，可以直接從文本當(dāng)中提取 到信息。失分率最高的是第5小題“在小黑熊的幫助下，小噩鼠實(shí)現(xiàn)了愿望，心里非常快 樂(lè)！你從短文中哪一句話可以看出來(lái)，請(qǐng)用“”線畫(huà)一畫(huà)”。本

13、小題主要考查學(xué)生能否通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心情感。一部分學(xué)生能找到相應(yīng)的句子，但只 畫(huà)了后半句，忽略了人物的動(dòng)作描寫(xiě)；有些學(xué)生是多畫(huà)了，沒(méi)能準(zhǔn)確把握；有個(gè)別學(xué)生是 完全不理解題意，畫(huà)了好幾句。第 3、4小題也是失分較高的題次，因?yàn)檫@兩小題需要學(xué) 生通過(guò)閱讀文本進(jìn)一步理解、概括才能選出正確答案。第 7小題“你想對(duì)短文中的小黑熊 說(shuō)什么？請(qǐng)聯(lián)系短文內(nèi)容先想一想，再把下面的句子補(bǔ)充完整?！庇械膶W(xué)生就寫(xiě)得很好，還能加入自己的想法。如：小黑熊，你真是個(gè)樂(lè)于助人的人，我要向你學(xué)習(xí)。但也有部分 學(xué)生沒(méi)能理解短文內(nèi)容，故而失分。所以，平時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，要在閱 讀方法上多加指導(dǎo)，引

14、導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力。第九題“我會(huì)看圖寫(xiě)話”，本次看圖寫(xiě)話所提供的是單幅圖，主題為“不要在馬路上 玩”。題目結(jié)合生活中孩子身邊的實(shí)例，圍繞安全常識(shí)問(wèn)題，讓孩子通過(guò)看圖來(lái)寫(xiě)話，題 目符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)。從卷面上看大部分孩子能夠仔細(xì)觀察圖畫(huà)內(nèi) 容，展開(kāi)自己的想象，運(yùn)用完整、通順的語(yǔ)句將圖畫(huà)內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。但也存在不少問(wèn)題，如： 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，有部分學(xué)生通篇只有一個(gè)逗號(hào)或句號(hào)；出現(xiàn)錯(cuò)別字較多，有的同學(xué)不認(rèn) 識(shí)的享用拼音，但由于拼音不過(guò)關(guān)導(dǎo)致拼錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)；還有些同學(xué)句意表達(dá)不清，寫(xiě)話較費(fèi) 力。因此，我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中不僅要引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言的積累，還應(yīng)注意教指導(dǎo)學(xué)生正確

15、地運(yùn)用語(yǔ)言文字，提高學(xué)生的寫(xiě)話能力。三、教學(xué)建議1 .研讀課標(biāo)，鉆研教材。 部編本語(yǔ)文教材將“語(yǔ)文素養(yǎng)”的各種基本“因素”，包括 基本的語(yǔ)文知識(shí)、必需的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn) 練的“點(diǎn)”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在各個(gè)單元的練習(xí)系統(tǒng)之中。本次的試卷 命題力求對(duì)應(yīng)課標(biāo)學(xué)段要求，立足教科書(shū)的內(nèi)容、課后練習(xí)、語(yǔ)文園地，從中尋找與課標(biāo) 的對(duì)接點(diǎn)，把要求學(xué)生掌握的“語(yǔ)文要素”作為測(cè)試題的考點(diǎn)。本冊(cè)教科書(shū)“語(yǔ)文要素” 的落實(shí)主要體現(xiàn)在課后練習(xí)、文中的泡泡框、各單元的語(yǔ)文園地，這為老師們的教學(xué)提供 了線索和抓手。老師們平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)及教材中的“語(yǔ)文要素”進(jìn)行研讀，正

16、確把握教 材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。2 .把好識(shí)字寫(xiě)字關(guān)，重視字詞積累運(yùn)用。 一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字教學(xué)，把好識(shí) 字寫(xiě)字關(guān)是關(guān)鍵。首先，應(yīng)繼續(xù)鞏固拼音拼讀、書(shū)寫(xiě)的練習(xí)，使拼音成為識(shí)字和閱讀的有 利工具。同時(shí)，應(yīng)重視對(duì)基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。其次，要聯(lián)系生活實(shí)際，多渠 道識(shí)字。要重視易混字形的區(qū)別與復(fù)習(xí)，注意學(xué)生的回生現(xiàn)象。對(duì)于筆畫(huà)較多、結(jié)構(gòu)特殊 的字，教師需示范，引導(dǎo)學(xué)生尋找識(shí)字規(guī)律，把識(shí)字、寫(xiě)字緊密結(jié)合起來(lái)，通過(guò)適量有效 的寫(xiě)字練習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。從本次檢測(cè)字詞的掌握方面看，學(xué)生能根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生能掌 握已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)

17、，有積累一定的詞匯量，并能正確書(shū)寫(xiě)；但在寫(xiě)句子方面失分較多，說(shuō) 明學(xué)生還不能準(zhǔn)確運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，特別是對(duì)在具體語(yǔ)境中詞語(yǔ)的理解運(yùn)用還需進(jìn)一步加 強(qiáng)，建議在識(shí)字教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持“字不離詞，詞不離句”的原則，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境了 解詞句意思的能力。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境、生活經(jīng)驗(yàn)以及詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)大膽猜測(cè)詞語(yǔ)的意 思。特別是針對(duì)教科書(shū)中出現(xiàn)的一些典型句式、句型，要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多背，并能舉一 反三，既重視積累，同時(shí)也注重運(yùn)用。3 .加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言和思維的同步發(fā)展。從本次檢測(cè)的閱讀題來(lái)看，學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力和習(xí)慣還需大力培養(yǎng)。以閱讀能力訓(xùn)練這條線索來(lái)看，部編本語(yǔ)文教材一年級(jí) 上冊(cè)要求“找出課文中明顯

18、的信息” “學(xué)習(xí)借助圖畫(huà)閱讀”，一年級(jí)下冊(cè)將在繼續(xù)學(xué)習(xí)“找 出課文中明顯的信息”的基礎(chǔ)上，發(fā)展訓(xùn)練“根據(jù)信息作簡(jiǎn)單的推斷”的能力，這是閱讀 能力的進(jìn)一步發(fā)展，更多的是對(duì)閱讀過(guò)程中邏輯思維能力的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言和思維發(fā)展的 同步。如本冊(cè)第4課四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)一說(shuō)“你會(huì)為每個(gè)季節(jié)畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)并說(shuō)明 理由”，第6課樹(shù)和喜鵲想一想“樹(shù)和喜鵲后來(lái)為什么很快樂(lè)”，第18課小猴子下 山“結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)小猴子看到了什么，做了什么，最后為什么只好空著手回家去”，從圈詞到畫(huà)句，提取相關(guān)信息，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“根據(jù)信息作簡(jiǎn)單的推斷”的能力，促進(jìn)閱讀 能力的提升，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言和思維的同步發(fā)展。因此，我們要重視對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。增加學(xué)生的閱讀積累， 培養(yǎng)語(yǔ)感，增強(qiáng)記憶。鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，主動(dòng)收集好詞佳句，豐富詞匯量，在口頭和書(shū) 面表達(dá)中積極運(yùn)用積累的詞句。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，建議采用豐富多樣的形式鼓 勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū)，多練筆，如讓學(xué)生