(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級下冊《竹里館》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

1、竹里館教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、 品讀詩句，感悟恬淡、清新、幽靜的詩境2、誦讀詩句，陶冶情操，提高審美情趣。3、 走近王維，感知田園，領(lǐng)悟田園。4、了解詩中的生活方式與其美妙之處。5、品悟這首詩給人帶來的精神撫慰教學(xué)重難點(diǎn)：透過竹里館山居秋瞑等田園詩，體委熱愛自然，追求恬淡及詩人淡泊、寧靜的心境和情懷。教學(xué)過程一、 導(dǎo)入 ：1、 以田園樂其六導(dǎo)入，ppt 出示：桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙。花落家童未掃，鶯啼山課猶眠。紅色的桃花花蕊中含含著隔夜的雨滴，碧綠的柳絲和著早晨的炊煙相擁著輕輕搖動(dòng)；花瓣飄落鋪滿小徑，小童沒有打掃，黃鶯在歡快的歌唱山客尚在酣眠。這首詩歌畫面呼之欲出，盡顯田園之美景與詩人閑適之

2、樂。插入問題2:同學(xué)們知道這首詩歌是誰寫的嗎？答：王維。對于王維，你了解多少？王維與孟浩然開創(chuàng)唐朝山水田園詩派，今天讓我們走近王維了另外一首田園五絕竹里館2、 插入王維介紹同學(xué)們知道這首詩是誰寫的嗎？請同學(xué)說。（ 1-2 人）3、 板書：竹里館師：有哪位同學(xué)知道，竹里館是個(gè)什么地方？請同學(xué)們看注釋回答。竹里館，輞川別墅的勝景之一，房屋周圍有竹林，故名。（資料補(bǔ)充：王維晚年曾隱居陜西藍(lán)田輞川，這里環(huán)境清幽，以湖為中心，王維在屋舍旁邊依自然景物自設(shè)了二十幾個(gè)景點(diǎn)，比如 “白石灘 ”、 “臨湖亭 ”， “茱萸片 ”等，其中將自然界的竹林成為自己的“竹里館 ”，以此獨(dú)享“山間之明月與江上之清風(fēng) ”。詩

3、人閑暇時(shí)沒到一個(gè)景點(diǎn)便賦詩一首，與好友裴迪各作二十首結(jié)集輞川集。這也成為了王維山水田園派的重要作品。讓我們悄悄走近王維，去參觀他的的竹里館。1、 詩情畫意讀詩歌師：首先，讓我們詩情畫意來讀詩。1、 聽讀、跟讀詩歌明節(jié)奏：大節(jié)奏：獨(dú)坐幽篁里，彈琴員/長嘯。 深林久/不知， 明月來/相照。2、 跟著節(jié)奏自由朗讀；3、 請同學(xué)示范讀（ 2 位， 評價(jià)。 節(jié)奏停頓準(zhǔn)確，語調(diào)和緩，讀出一種寧靜之感）4、 齊讀2、 走入畫面，初探詩境1、 （師：王維多才多藝，能詩能書能畫，而且還精通音樂。蘇東坡贊他“詩中有畫，畫中有詩”）出示問題：同學(xué)們，通過反復(fù)朗讀，我們的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？2、 （ 1）請同

4、學(xué)們找詩中出現(xiàn)了哪些意象？（板書意象）（ 2） 請加入自己的聯(lián)想和想象，這些意象組合在一起，你看到了怎樣的畫面？請用優(yōu)美的語言加以描繪，用2 分鐘的時(shí)間組織語言寫下來。（ 3）請同學(xué)分享你的想象。（ 4-5 個(gè)同學(xué)）生 1:“ 幽篁 ”：簧指竹林，幽是幽靜、深遠(yuǎn)之意思。我看到了一棵棵修長的竹子或直立、或歪斜，彼此之間枝葉相交，在夜風(fēng)中輕輕顫抖，窸窸窣窣。生 2:“獨(dú)坐”“ 彈琴復(fù)長嘯”： 我看到了詩人肚子一人坐在竹林里，手中撥弄琴弦，興盡之時(shí)，仰天長嘯。生 3: “明月來相照”：我看到了漆黑的天空中掛著一輪皎潔的明月，月光如水， 溫柔的灑在竹林中，透過竹林的縫隙一束束月光灑在地上，灑在詩人的身

5、上。3、為畫配樂師：夜深人靜，竹林蕭蕭，明月灑著大地，詩人在竹聲中陶醉好一副迷人的景象！如若讓你為這幅畫面配上背景音樂，讓他活起來，你會(huì)將那些聲音糅合于其中呢？生1:琴聲，詩人的歌唱聲。因?yàn)樵娙烁嬖V我們，他坐在竹林中彈琴且長嘯；生2:蟲鳴聲。如此美麗的景色，定不止詩人為之著迷，說不定小生物們也在美 景中歡唱呢！生3:風(fēng)吹動(dòng)竹子的蕭蕭聲。（不僅想到了眼前之境，還想象出了微風(fēng)拂來之境。）生4:流水潺潺聲。就背景資料我們可知，作者的物川別業(yè)以湖為中心，水要有 源頭，可能在深林之中還有潺潺的流水聲。（言之有理即可。體會(huì)以動(dòng)沉靜的寫法，體會(huì)清幽的環(huán)境。）師5:總結(jié)：琴聲、水聲、蟲鳴聲、流水聲夾在在一起，

6、場面是不是很熱鬧？（同 學(xué)答）不是。每處細(xì)微的聲音之所以可以聽得清清楚楚，正是因?yàn)榄h(huán)境安靜、清 幽。這種寫法叫做以動(dòng)襯靜）ppt出示：景是清幽之景師6總結(jié)過渡：看來每個(gè)同學(xué)都有藝術(shù)家的潛質(zhì)， 通過同學(xué)們的描摹和配樂，竹 里館似乎成為了一首小視頻，幽靜的畫面，悅耳的奏樂在我們腦海中流連。三、再讀詩歌，走近詩人既然是個(gè)小視頻，有景有聲還應(yīng)該有人！詩人在此獨(dú)坐、彈琴、長嘯，同學(xué)們來聊一聊：ppt出示：景是清幽之景人是 之人同學(xué)們可以用一個(gè)詞語，短語也可以。要咬文嚼字的發(fā)表觀點(diǎn)才好。生1:人是孤獨(dú)之人。始終寫道 獨(dú)坐幽篁里”，詩人在夜深人靜之時(shí)獨(dú)自一個(gè) 人坐在竹林深處，周圍環(huán)境又如此的安靜，可見是一位

7、孤獨(dú)之人。（師評一一眼尖手快，抓住了一個(gè)關(guān)鍵字）生 2:人是高雅 之人。詩人為什么選擇坐在幽篁里？竹子自古是高雅的象征。（師評： 視角獨(dú)特，從環(huán)境入手。師補(bǔ)充： “幽篁 ”以此出自屈原“ 余處幽篁兮，終不見天。”蘇東坡曾說：“寧可食無肉，不可居無竹。無肉使人瘦，無竹使人俗。使人獨(dú)坐竹林之間，足見其志趣高雅。T始終還有哪些地方可見使人志趣高雅？） 彈琴。有個(gè)成語叫做對牛彈琴，琴聲似乎總為取悅他們而坐，而王維對竹彈琴，全不是為了取悅他人，而是自娛自樂，陶冶情操。鏈接竹、琴竹：竹子，是歷代文人墨客鐘愛之物。屈原：余處幽篁兮，終不見天。蘇東坡：寧可食無肉，不可居無竹；無肉使人瘦，無竹使人俗；鄭板橋：一

8、生只畫竹石蘭，有詩云：四 十年來畫竹枝，日間揮寫夜間思，冗繁削盡留清瘦，畫到生時(shí)是熟時(shí) 。琴：PPT充聽彈琴 劉長卿泠泠七弦上，靜聽松風(fēng)寒。古調(diào)雖自愛，今人多不彈。白居易：“古聲淡無味，不稱今人情。何物使之然，羌笛與秦箏?！蓖蹙S愛古琴，自尊自愛，不隨流俗這些音樂的目的是取悅他人，而王維彈琴的目的是陶冶情操、自娛自 樂、抒發(fā)心聲為自己而彈。不論這琴聲幽 怨還是高亢，隨樂曲而飛散的是我的自由心聲。生 3:人是瀟灑 之人。彈琴還不夠，畢竟要受限于音律指法。長嘯更自由、長嘯無言，感情更真摯，以長嘯與自然溝通。彈琴還不足以表達(dá)詩人的情緒，他一邊彈琴還一邊長嘯。（詩人曾有詩月出驚山鳥，現(xiàn)在是嘯聲景驚山鳥啊

9、?。?（師引導(dǎo)：一個(gè)人面對大自然突然大叫，出現(xiàn)這種情況詩人還可能？）生 4:人是悠閑 之人。詩人深夜坐在竹林中此 時(shí)的 “坐 ”不是朝堂議事的正襟危坐，也不是宴飲場所的起坐喧嘩，是真正的身心放松。生5:人是抑郁 之人。用長嘯來舒緩內(nèi)心無法排遣的抑郁之氣。（師引導(dǎo)：詩人為什么會(huì)抑郁呢？ “深林人不知。”別人不了解我。輕讀，讀的時(shí)候感受詩人淡淡的傷感與無奈。讓我們來了解背景，揭秘詩人為什么會(huì)發(fā)出別人不了解我的感嘆。）補(bǔ)充王維的背景資料因 “黃獅子舞 ”貶官。 王維十五歲只身闖長安，二十歲出頭一舉奪魁中狀元在中央為官。結(jié)識(shí)綦勿潛、張九齡、孟浩然等知己。但為官不足半年，因在岐王府中觀看黃獅子舞而被貶。

10、此后由于朝政及個(gè)人原因，多次辭官。唐玄宗執(zhí)政后期重用李林甫，朝野布滿李林甫的爪牙；同時(shí)期，安祿山兵權(quán)日重。此時(shí)，唐玄宗有了楊玉環(huán)，終日沉迷于歌舞酒色，不理朝政。朝廷日益換亂。古語云“邦有道則仕，邦無道則隱。”自張九齡罷相，朝廷之中再尋不得志同道合之人，再加上朝廷混論，此時(shí)的王維于是一邊做官，一邊隱居藍(lán)天輞川。由此可知，人不知既嘆無知己，亦嘆朝廷之黑暗：長安城里人雖多，但知我者少；長安城里音樂多，但合我心者少；長安城里官職多，但能一展才華的少。四、 悟情 明月入懷1、 “深林人不知”有沒有關(guān)系呢？世俗的社會(huì)全然與詩人不合， 王維有沒有因此而深陷憂郁無可自拔呢？讓我們來讀最后一句詩：明月來相照。2

11、、同學(xué)們剛剛在描摹畫面的時(shí)候感受到了月光灑滿的、大地的美景，明月似有情啊，見到詩人抑郁長嘯便探出頭來，用溫柔的月光撫慰詩人的心靈。老師實(shí)則在這句詩中看到了另外一副景象：并非明月懂人情，而是詩人在仰頭觀賞月光。第一次抬頭：看到皎潔的月光如華。與污濁的世俗相比，月光是何等的純潔與可愛；在此抬頭：明月寬慰了詩人的抑郁之情。瀟灑如蘇軾，曾經(jīng)對月感嘆，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。這顆月亮曾見證了多少棵憂傷了心，可從來不曾改變自己，我又有什么好悲傷的呢？看著看著，詩人的心動(dòng)了，這顆心飛出了名為王維的軀殼，飛出了直飛到月亮上。月光照到哪里心就飛馳到哪里，月華有多悠廣，心也就有多悠廣。此時(shí)那還有深林人不知的抑

12、郁，只剩月我兩忘的安閑與淡泊。！2、讓我們駐足觀望明月，輕聲齊讀最后一句詩：明月來相照。4、總結(jié)：本詩通過詩人獨(dú)坐、彈琴、長嘯的悠閑生活，表現(xiàn)了清幽之境，傳達(dá)出詩人淡泊的心境。學(xué)習(xí)本詩我們從意象入手，通過描繪畫面來感受畫境。這也是我們常說的由象入境的讀詩方法。五：延讀山居秋瞑1、下邊請同學(xué)們以這三個(gè)步驟自行品讀王維山水田園詩山居秋瞑空山新雨后，天氣晚來秋明月松間照，清泉石上流竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟隨意春芳歇，王孫自可留釋義題目：這首詩寫初秋時(shí)節(jié)山居所見雨后黃昏之景，亦為詩人隱居輞川所作?？諘绲娜荷姐逶×艘粓鲂掠辏雇斫蹬R降臨使人感覺已是初秋；皎皎明月從松樹的縫隙間灑下清光，清澈的泉水在山石上輕

13、輕流淌；竹林喧響洗衣服的姑娘結(jié)隊(duì)回家，蓮葉輕輕搖動(dòng)，是漁舟在蓮葉下劃行。春日的花草任由它消歇，秋日山中的王孫自可久留。1、 請同學(xué)們齊讀。2、 內(nèi)容講解（山居秋瞑、竹喧、浣女、春芳、王孫），再讀3、 問題：詩中出現(xiàn)了哪些意象？空山、新雨、明月、松間、清泉、石上、竹林、蓮花、漁舟、春芳4、 再讀詩歌，你從詩中看到了怎樣的畫面？生 1: “空山新雨后，天氣晚來秋”：一場新雨過后，青山綠得發(fā)亮；秋天的傍晚，天氣格外涼爽。生 2: “明月松間照，清泉石上流”：明月透過松林灑落月光，清泉輕輕的在大石頭上叮咚流淌；生 3: “竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”漁：竹林里傳來陣陣笑聲，洗衣女說笑著結(jié)隊(duì)回家，其樂融融；舟在水中輕輕搖動(dòng)，下水撒網(wǎng)之際，蓮蓬輕動(dòng)；生 4:泉水叮咚聲；洗衣女的談笑聲；5、總結(jié)：這首詩歌用語奇特，句式變換。描繪了秋雨初晴后傍晚（時(shí)間）山村（地點(diǎn)）美景和淳樸的民風(fēng)，表現(xiàn)詩人寄情山水和隱居生活的怡然自得的心情。六：總結(jié)：至此， 我們領(lǐng)略了王維詩中的美麗畫境，自然的交響樂和一顆寄