初中語文《端午日》說課稿范文

1、初中語文端午日說課稿范文大家好!我是x x x的x x X。今天我說課的內(nèi)容是端午日。端午日是蘇教版七年級上冊“民俗風(fēng)情”主題單元的一篇課 文。這篇課文按時間順序介紹了山西茶響人端午日的習(xí)俗，著重描寫了賽龍舟和追鴨子的場景，展現(xiàn)了茶響人同慶端午的淳樸民風(fēng)，表現(xiàn) 了奮發(fā)向上、合作爭先的民族精神。七年級學(xué)生具備了基本的閱讀能力，閱讀端午日不存在障礙。 學(xué)生已初步具備瀏覽網(wǎng)頁、收集資料的能力。學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日有一定 的興趣，但僅僅停留在名稱及粽子、月餅等外化的形式上，對其來源、 傳說、文化內(nèi)涵等都不太清楚。因此我認為把端午日這篇文章僅僅作為場面描寫的學(xué)習(xí)資源， 有點浪費，因而在設(shè)計這節(jié)課時，我在指導(dǎo)學(xué)

2、生學(xué)習(xí)場面描寫的基礎(chǔ) 上，以此為載體引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日所包含的文化內(nèi)涵的理解和探究， 從而激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛和對民族精神的感悟。我的知識目標：能夠說出湘西端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。能力目標：初 步學(xué)會文章點面結(jié)合，虛實相生的場面描寫方法。情感目標：感受湘 i來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考西端午節(jié)時歡快的氣氛和湘西人民團結(jié)向上的精神風(fēng)貌，領(lǐng)悟傳統(tǒng)節(jié) 日深厚的文化底蘊，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。教學(xué)重點是: 通過學(xué)習(xí)精彩的賽龍舟場面，感受湘西端午日的歡快氣氛和人們團結(jié) 向上的精神風(fēng)貌。教學(xué)的難點是：領(lǐng)悟傳統(tǒng)節(jié)日深厚的文化底蘊，激 發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。柏拉圖說：“強迫學(xué)習(xí)的東西是不會保存

3、在心里的?！币脤W(xué)生喜 聞樂見的形式來激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情與興趣，因此我制作了這個網(wǎng)絡(luò)課件， 為學(xué)生搭建一個自主、合作、探究、交流的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生自己去 獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)更強烈 的求知欲望，最終形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我這節(jié)課的流程是這樣的：一、播報端午習(xí)俗。課前，學(xué)生根據(jù)我提供的許多關(guān)于端午習(xí)俗的網(wǎng)站鏈接， 收集并 整理了他們最感興趣的內(nèi)容，在課堂上進行交流，使學(xué)生對端午習(xí)俗 有了較多的了解。二、解讀歡快場面。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過自由讀、分角色讀，在反復(fù)朗讀中，讓學(xué)生 真切地感受賽龍舟場面的熱鬧和歡騰、緊張和激烈。這樣易于學(xué)生理 解場面描寫中為何要虛實相生、點面結(jié)

4、合。使教學(xué)重點易于突破。三、探究文化內(nèi)涵。組織學(xué)生通過影像視頻、網(wǎng)絡(luò)鏈接，獲取更多的信息，然后通過 小組間討論，合作探究民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。使這節(jié)課不僅僅停留在 文本的研讀上，而是從教材中挖掘語文教學(xué)的資源，把學(xué)生引向一個 廣闊的語文天地。四、回歸傳統(tǒng)節(jié)日。讓每個學(xué)生在留言板中發(fā)表自己對傳統(tǒng)節(jié)日回歸的看法， 這樣在 學(xué)習(xí)的過程中去體驗感悟傳統(tǒng)節(jié)日回歸的重要意義， 在無形當中也是 對學(xué)生進行了愛國主義教育，潛移默化的影響了學(xué)生的世界觀、 人生 觀。為了讓追求學(xué)問變成學(xué)生自覺自愿的行動， 來增強學(xué)生的主體意 識，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格。真正使學(xué)生的語文 學(xué)習(xí)不僅在課內(nèi)，還在課前的準

5、備和課后的延展中。 我在課件的制作 中，設(shè)置了這樣幾個特別部分。1、端午首頁，插入一個動畫，并以跑馬燈的形式來展示端午詩選， 這樣可以給 學(xué)生更多的視覺沖擊，使自主學(xué)習(xí)成為一種可能。在傳統(tǒng)的課堂上，很多學(xué)生思維是漫不經(jīng)心，。而這樣的課堂能激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué) 生的思維集中到課堂上來。2、導(dǎo)讀指南，這是課前的準備，在這個網(wǎng)頁中，有許多的鏈接，點擊以后可以 出內(nèi)容，在這里，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，去選擇深入了解的東西， 例如有的學(xué)生希望知道端午節(jié)來歷，而有的學(xué)生對端午的神話傳說感 興趣，還有的同學(xué)對端午的飲食文化情有獨鐘。 教師用這種方法來引 導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，這樣，信息的來源與使用方式發(fā)生了很大的變化

6、，給學(xué) 生一個自主選擇、自主探究的創(chuàng)造空間。通過這一個課前學(xué)習(xí)，學(xué)生 不僅鍛煉了利用網(wǎng)絡(luò)收集資料的能力，而且使學(xué)生學(xué)會對信息進行篩 選、分類，也激發(fā)了學(xué)生對端午節(jié)以及對中國傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，進而 對學(xué)生的思想感情進行熏陶。在這里就很好地把語文課程的工具性和 人文性統(tǒng)一了起來。3、文化探究，本文的教學(xué)重點是通過學(xué)習(xí)精彩的賽龍舟場面，感受湘西端午日 的歡快氣氛和人們團結(jié)向上的精神風(fēng)貌，并能初步說說中國傳統(tǒng)節(jié)日 的文化內(nèi)涵。在這個網(wǎng)頁上，我插了一個關(guān)于“春節(jié)”的視頻，提供 了關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的鏈接，以及關(guān)于黃金周改革的新聞鏈接， 學(xué)生可以迅速便捷地獲得大量信息。因為七年級學(xué)生的知識面相對比較窄，需要教

7、師提供更多的關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的信息， 讓學(xué)生的討論、探究 有據(jù)可依，有話可說。使學(xué)生在學(xué)好教材上的基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把 教學(xué)的觸角伸到更為廣闊的時空中去，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)之根扎在廣袤的 人文大地上。4、學(xué)情反饋，這是個數(shù)碼留言板的形式，這個形式頗具時代氣息，有時尚感，讓學(xué)生樂于參與。這個留言板既可以讓學(xué)生上傳作業(yè)， 也可以供學(xué)生在上面質(zhì)疑提問，反思課堂學(xué)習(xí)效果，方便師生資源共享，呈現(xiàn)了師生互動、生生互動、人機互動的良好和諧的局面。課堂上的小組討論、大組交流只是少數(shù)學(xué)生的舞臺，是精英與精英的對話，老師與精英的對話，而留言板為每個學(xué)生提供了舞臺。同時用這個留言板，就把我們的課堂延伸到課外，因課堂學(xué)習(xí)而激發(fā)了對課外學(xué)習(xí)的熱情與關(guān)注，學(xué)生課后，仍舊可以在留言板上發(fā)表看法，使教與學(xué)獲得可持續(xù)發(fā)展。以上就是我對端午日這篇文本的教學(xué)設(shè)計。傳統(tǒng)節(jié)日承載了古老而年輕的文化氣息