《平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

1、?平均分?教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析【教學(xué)內(nèi)容】人教版?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)?第1314頁(yè)“平均分的例1和例2，練習(xí)三的第l、2題。【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)活動(dòng)情境和生活實(shí)例理解“平均分的概念；2.通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生探討“平均分分法的多樣化；3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作及觀察能力；4.通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步建立起公正、公平、團(tuán)結(jié)、合作的人生觀。【教學(xué)重、難點(diǎn)】理解“平均分的概念?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】卡通圖片，水果圖片，展示臺(tái)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、故事導(dǎo)入1.教師講故事。伴隨表演師：小朋友們好，老師給你們講一個(gè)故事，認(rèn)真聽(tīng)喲，聽(tīng)完后要請(qǐng)你們當(dāng)公正的法官。有一天，沙和尚、豬八戒、孫悟空三兄弟來(lái)到一座山

2、腳下，口渴、肚子餓，豬八戒摸摸口袋里只有9個(gè)桃子了。“來(lái)，沙師弟你3個(gè)，大師兄2個(gè)，俺老豬肚子大就4個(gè)。教師邊說(shuō)邊貼出卡通圖片和桃子圖片，同時(shí)勾畫(huà)出大山“嗨！憑什么你多吃，哪次妖怪不是俺老孫降的，我該多吃，孫悟空氣憤地說(shuō)。一直站在一旁的沙和尚說(shuō)：“平時(shí)重活兒是我做的，重?fù)?dān)是我挑的，我該多吃?！拔以?！我該！我該！他們?nèi)值軤?zhēng)吵不停。其實(shí)他們?nèi)齻€(gè)為保護(hù)師傅都立下很大的功績(jī)。2.提出問(wèn)題。師：聰明的小朋友，請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)公正的法官，幫他們分一分，讓他們別爭(zhēng)吵下去了。通過(guò)故事情境來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生初步感知“平均分的重要性。二、通過(guò)活動(dòng)初步體驗(yàn)平均分1.誰(shuí)來(lái)當(dāng)法官的活動(dòng)。生：我覺(jué)得孫悟空本領(lǐng)

3、大，他該多吃，沙和尚少吃。師：他們?nèi)齻€(gè)保護(hù)師傅都立下很大的功績(jī)呀！生：每人吃3個(gè)桃子，同樣多就不會(huì)吵了。師：同意他的請(qǐng)舉手，看來(lái)你們這些法官很公正，請(qǐng)你上臺(tái)分一分。動(dòng)手操作請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)把桃子個(gè)數(shù)調(diào)整到每人3個(gè)。師：這樣他們每人分得的桃子個(gè)數(shù)就怎樣呢？還會(huì)吵嗎？生：一樣多。不會(huì)吵了。2.小組活動(dòng)。師：如果有24個(gè)桃子，那又該怎么分他們才不會(huì)吵呢？請(qǐng)4人小組一起動(dòng)手分一分。組長(zhǎng)拿出準(zhǔn)備好的圖片，組員合作完成3.展示小組活動(dòng)結(jié)果。展示不同樣多的小組結(jié)果。評(píng)議生：不行，每人分得的不一樣多，他們會(huì)吵的，應(yīng)該每人分8個(gè)桃。師：那把你們組的結(jié)果展示給大家看看。評(píng)議生：這樣他們?nèi)值苊咳朔?個(gè)，一樣多，很公平。

4、4.揭示“平均分的概念。師：像剛剛，把9個(gè)桃子分給3個(gè)人，每人3個(gè)，每人分得的個(gè)數(shù)怎么樣？同樣多把24個(gè)桃子分給3個(gè)人，每人8個(gè)，每人分得的個(gè)數(shù)怎么樣？同樣多像這樣每份分得同樣多叫“平均分。教師板書(shū)課題并教讀兩遍提問(wèn)：剛剛有的組給豬八戒分7個(gè)，沙和尚分5個(gè)，孫悟空分12個(gè)，這是平均分嗎？生：不一樣多，不是平均分。5.初步理解概念。練習(xí)：填空，把9個(gè)桃子_分給3個(gè)人，每人_個(gè)。師：剛剛我們把9個(gè)桃子怎么分給3個(gè)人，每人幾個(gè)師伴手勢(shì)，請(qǐng)3個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛剛你們把多少個(gè)桃子怎么分給幾人，每人幾個(gè)。請(qǐng)3個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，著重強(qiáng)調(diào)平均分通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)平均分，第二個(gè)活動(dòng)把數(shù)字由9擴(kuò)大到2

5、4，有了一定難度，有些組每份同樣多，有些組每份沒(méi)有同樣多，在認(rèn)知上產(chǎn)生了沖突，有了比較，此時(shí)順勢(shì)引出新知“每份同樣多叫平均分，構(gòu)建概念，再用概念口述，這樣概念的導(dǎo)出就不薄弱也不抽象，而是有血有肉。三、加深概念的理解1.第16頁(yè)練習(xí)三的第1題。師：聽(tīng)完了故事，老師再帶你們?nèi)ス涔浠ǖ?，花店里的阿姨要把這些花分插在花瓶里，每個(gè)花瓶里插同樣多的花，應(yīng)該插幾枝？出示第1題請(qǐng)學(xué)生答復(fù)并說(shuō)想法。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)把多少枝花怎么插在幾個(gè)花瓶里，每瓶插幾枝？請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)2.第16頁(yè)練習(xí)三的第2題。師：剛剛我們知道了什么叫平均分，現(xiàn)在老師考考你們。出示題目，師讀題學(xué)生所持觀點(diǎn)不一致。請(qǐng)三種不同觀點(diǎn)的代表展開(kāi)辯論，其他學(xué)

6、生做補(bǔ)充說(shuō)明。得出正確答案第二種。判斷題的處理形式很新穎，辯論符合二年級(jí)小學(xué)生好表現(xiàn)自我、好勝的心理特征，同時(shí)加深對(duì)概念的理解。四、找生活中平均分的例子師：其實(shí)在我們生活中平均分的例子有很多很多，比方：咱班有40個(gè)人，平均分成10個(gè)小組，每個(gè)小組有4個(gè)人。再比方：有16個(gè)同學(xué)參加接力賽，平均分成2個(gè)隊(duì)，每隊(duì)幾個(gè)人呢？8人那你們能舉一些嗎？請(qǐng)說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。請(qǐng)學(xué)生舉例。教師適時(shí)點(diǎn)撥“平均分讓學(xué)生感受到平均分就在我們生活中。五、探索平均分的多樣化，教學(xué)例21.師：你們能舉出生活中平均分的例子，看來(lái)你們真是細(xì)心的孩子。下面我們就把這些橘子拿來(lái)平均分。教師出示橘子圖片和盤(pán)子看看把多少個(gè)橘子平均分成幾份？

7、2.動(dòng)手操作。師：想想可以怎樣分呢？動(dòng)手試一試。小組長(zhǎng)拿出橘子圖片小組合作完成。3.展示。師：請(qǐng)小組派一個(gè)代表上臺(tái)展示你們小組是怎么分的，邊分邊說(shuō)。生：我們組是一個(gè)一個(gè)地分，最后每盤(pán)分3個(gè)。邊分邊說(shuō)師：還有不同分法嗎？生：我們組是先放2個(gè)，再放1個(gè)，最后每盤(pán)放3個(gè)。邊分邊說(shuō)師：還有與他們兩組不同的嗎？生；我們組是三個(gè)三個(gè)地分，每盤(pán)放3個(gè)。邊分邊說(shuō)4.小結(jié)。師：把15個(gè)橘子平均分成5份，有多種不同分法，不管是哪種，每份都有幾個(gè)呢？生：3個(gè)。師：我們知道平均分有多種不同分法，以后就用自己喜歡的方法吧！充分給學(xué)生活動(dòng)和展示自己的時(shí)間和空間，在活動(dòng)中探索平均分的多樣化，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。六、平

8、均分的綜合運(yùn)用1.師：今天，大家都表現(xiàn)得很不錯(cuò)，老師要送給你們幾種水果圖片。不過(guò)要親自動(dòng)手分一分才能得到。出示圖片：20個(gè)蘋(píng)果，16個(gè)桃子，12個(gè)橘子，8個(gè)草莓排列在一張8開(kāi)紙上問(wèn)：看看有什么水果呢？生：有脆脆的蘋(píng)果，酸酸的橘子、甜甜的草莓、軟軟的桃子。師：因?yàn)槔蠋熀芄?，?ài)在座的每一個(gè)小朋友，所以每人都要得到這四種水果，而且這些水果是平均分給小組里的4個(gè)人，請(qǐng)小組長(zhǎng)帶著你們組想方法動(dòng)手分一分。2.動(dòng)手活動(dòng)。教師幫助有困難的小組。3.展示。師：每個(gè)小組都在積極地想方法，動(dòng)手分，看看你們分得怎樣呢？把你們組的分法展示給大家看看，介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)。生：我用圈的方法，5個(gè)蘋(píng)果圈在一起，4個(gè)桃圈在一起，

9、3個(gè)橘子圈在一起，2個(gè)草莓圈在一起，然后把5個(gè)蘋(píng)果、4個(gè)桃、3個(gè)橘子、2個(gè)草莓用一個(gè)方框框起來(lái)，這就是一個(gè)人分到的。邊說(shuō)邊展示評(píng)議生：我認(rèn)為他們這樣分很公平，可以。師：還有不同的嗎？生：我們組把這些圖片撕下來(lái)，一個(gè)人分一種水果，最后我們每人分得5個(gè)蘋(píng)果、4個(gè)桃、3個(gè)橘子、2個(gè)草莓。評(píng)議生：他們這樣分很清楚。師：還有不同的嗎？生：我們組把4個(gè)人的名字寫(xiě)在旁邊，用連線的方法來(lái)分，比方分給我的5個(gè)蘋(píng)果就與我的姓名連起來(lái)。評(píng)議生：這樣分可以，但比較雜亂，不易看清。師：小朋友們很能干，想了很多方法，但不管哪種方法，都是把這些水果怎么分給4個(gè)人的？生：平均分給4個(gè)人的。師：你們每人分到幾個(gè)蘋(píng)果？幾個(gè)桃？幾個(gè)橘子？幾個(gè)草莓？生齊答師：老師很公平，愛(ài)你們中的每一個(gè)。培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力，本環(huán)節(jié)在深度和廣度上得到拓展，向生活拓展，給學(xué)生思維留足了空間，他們通過(guò)