怎樣提高學(xué)生的英語聽力技能

1、怎樣進步學(xué)生的英語聽力技能一、聽力先分的原因(一)詞匯量缺乏很多英語教師認為，要想進步聽力才能，就要多聽多練。當(dāng)然，多聽確實可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，但是聽力才能的上下不完全取決于練習(xí)聽力所花的時間和次數(shù)。英語聽力考察的是學(xué)生的英語知識掌握情況，而我們掌握的英語知識的根本根底是詞匯，因為對話、短文語篇的根本組成部分都是單詞，因此，要想進步學(xué)生的聽力才能，就要要求學(xué)生扎實掌握詞匯。(二)聽讀相關(guān)性很多學(xué)生的英語閱讀才能要優(yōu)于聽力才能，當(dāng)學(xué)生作閱讀理解題時，即使當(dāng)中有一些生詞，也不會影響他們的理解才能;但是假設(shè)把同樣的閱讀材料作為聽力測試材料，學(xué)生就聽不明白，甚至降低聽力材料的難度，很多學(xué)生還是會理解不

2、了。這種情況和學(xué)生學(xué)習(xí)英語時所要經(jīng)歷的內(nèi)心活動特點有關(guān)系。學(xué)生一直處在母語學(xué)習(xí)的環(huán)境中，而母語的學(xué)習(xí)是以聽說開始的，這就使學(xué)生在最初就在大腦中把語言和日常生活相對應(yīng)，在可以聽說的根底上才能進一步進展讀寫訓(xùn)練。當(dāng)然，聽說的過程比讀寫要復(fù)雜得多，在母語中先進展了聽說訓(xùn)練，無疑是降低了難度。而在英語的學(xué)習(xí)過程中，聽說讀寫的學(xué)習(xí)順序與母語的學(xué)習(xí)是不同的。英語學(xué)習(xí)的順序是由字母到單詞再到句型，最后是篇章。而且在學(xué)習(xí)過程中，聽說讀寫這四種技能是綜合在一起的，這就進步了學(xué)習(xí)的難度。在整個英語教學(xué)過程中，由于受教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)條件和學(xué)生個體開展差異的影響，學(xué)生的這四項技能的開展并不是同步的。教師往往重

3、視閱讀的訓(xùn)練，而輕視聽力的訓(xùn)練，這就造成了學(xué)生聽和看開展的不平衡。盡管聽力和閱讀的訓(xùn)練形式是不同的，但是他們最終的目的都是對語言的理解和運用，聽力訓(xùn)練的過程需要學(xué)生對語言知識、地理知識、社會文化知識進展整合，運用自身認知過程及自己所擁有的背景知識，對語篇進展語義分析和構(gòu)建，不斷地進步這種才能，有助于學(xué)生進步聽力理解才能。(三)記憶力聽力的內(nèi)化過程是首先識別出各個句子成分或者片段，然后短時記憶，并與上下文聯(lián)絡(luò)，最后全部理解并完成題目要求。從這個內(nèi)化過程來說，聽力與記憶是有直接關(guān)系的。學(xué)生的聽力訓(xùn)練過程實際上是學(xué)生的短時記憶的過程，這就給聽力材料的整體理解帶來了難度。學(xué)生要想進步聽力才能，就要及時

4、、快速地處理聽力內(nèi)容并作出及時反響。(四)語言功能的操練不夠在傳統(tǒng)的英語教學(xué)工作中，聽力的訓(xùn)練是以課文中的聽力材料為中心的，重點都是圍繞本課的重點詞匯和句型進展操練的。而以語篇內(nèi)容為材料的聽力活動進展得很少，原因不外乎有這幾種：(1)教師對聽力訓(xùn)練的重視不夠，認為長篇聽力浪費課上的珍貴時間;(2)對學(xué)生的程度不能全面把控，總是害怕學(xué)生完成不了較長語篇的理解和運用。實際上，對于詞匯和句型的聽力訓(xùn)練并不算是真正意義上的聽，因為這只是對語言因素的充分區(qū)別和練習(xí)，并不能作為語言的交流溝通來使用。語言形式的單一重復(fù)操練幾乎完全排除了學(xué)生對世界文化和社會日常交際的運用，但是語言功能的操練卻能運用到這些知識

5、。二、解決方法(一)嚴格把關(guān)學(xué)生的詞匯掌握量對于母語是漢語的中國學(xué)生而言，掌握更多的單詞是進步閱讀程度、帶動聽力程度最有效、最直接的方法。因此，作為英語教師，我們要雙管齊下，既要重視語言形式操練，又要重視整體語篇的教學(xué)。(二)理解英美文化，掌握聽力技巧要想正確理解聽力語篇中的內(nèi)容，就要理解英語國家與我們不同的歷史背景、人文環(huán)境、地域差異和思維方式等，這樣能防止思維方式不同造成的負面沖突。學(xué)生要掌握一定的聽力技巧，因為我們的瞬間記憶的時間有限，不能對每個單詞進展記憶和理解。所以，我們要有選擇性地把握語篇的重點，抓住關(guān)鍵詞，進步自己的聽力程度。(三)調(diào)動學(xué)生的聽力興趣進展聽力訓(xùn)練時，教師就要對學(xué)生

6、進展積極的心理暗示，消除學(xué)生對英語聽力的畏難情緒，多方位、全角度地調(diào)動學(xué)生對聽力教學(xué)的興趣，有效進步學(xué)生的聽力技能。三、詳細訓(xùn)練方法(一)盡可能地多創(chuàng)立英語語言環(huán)境，強化學(xué)生的聽力意識首先，教師要向課堂上的40分鐘要效率，盡可能地營造英語語言環(huán)境，在英語課堂中努力排除漢語的干擾，盡量做到全英教學(xué)，讓學(xué)生用英語理解，并能圍繞課文內(nèi)容提出一些問題作為聽力訓(xùn)練。教師要積極調(diào)動學(xué)生對于聽力練習(xí)的積極性，讓他們可以在日常的英語學(xué)習(xí)過程中循序漸進，逐步進步。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生利用課下時間進展英語練習(xí)，組織學(xué)生觀看英文原版電影、歷史上著名的英文演講，舉辦英語聽力競賽、朗讀競賽、演講競賽、情景劇表演等活動，

7、通過營造英語語言氣氛進步學(xué)生的聽力程度。(二)訓(xùn)練學(xué)生對語音、語調(diào)和句子重點信息的理解英語聽力的理解最根本的組成部分就是語音、語調(diào)、語法、詞匯等。假設(shè)學(xué)生對單詞短語和句型發(fā)音、語法理解不到位，就會產(chǎn)生聽力障礙。因此，我們要做到的有兩點：(1)把好語音、語調(diào)、語法關(guān);(2)落實詞匯量，把好詞匯關(guān)。教師要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)詞匯不是單一孤立地學(xué)習(xí)單詞，而且要把詞匯放到適宜的語境中，這樣才能事半功倍。(三)訓(xùn)練學(xué)生的聽力技巧在做聽力練習(xí)之前，學(xué)生一定要抓緊時間閱讀題目要求，以此來確定自己的聽力重點，進而帶著問題抓住關(guān)鍵詞，降低聽力訓(xùn)練的緊張心理。即使有個別生詞和不理解的地方，學(xué)生也要根據(jù)自己的理解進展猜測，以到達正確完成的目的?？傊?，聽力技能