《活用風(fēng)景巧添文色》作文教學(xué)反思王穎20140510

1、 活用風(fēng)景巧添文色作文教學(xué)反思湖北省公安縣埠河初級(jí)中學(xué) 王穎QQ:549098850 手機(jī)生活因景致而多彩，文章因點(diǎn)染而靈氣。行文干乏枯燥、平鋪直敘歷來(lái)是學(xué)生作文中的一大弊端，如何改善？筆者認(rèn)為，將自然美景巧移文中必能使作文文氣、豐蘊(yùn)、平添美感。就此，筆者設(shè)計(jì)了一份作文教案活用風(fēng)景巧添文色，整個(gè)教學(xué)按學(xué)生從感知到認(rèn)知再到實(shí)際操作的學(xué)習(xí)規(guī)律，由易到難分三步走。具體如下：一、觀景致欣賞一組圖片，以此打開(kāi)學(xué)生視野，激發(fā)興趣。選擇其中一幅美景讓學(xué)生談主觀感受，輕巧引出“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，景將為人所用。明確本課目標(biāo)：學(xué)會(huì)將自然美景傳入筆下。學(xué)生自有疑問(wèn)：為何要在文中活用風(fēng)景？用

2、在哪？筆者及時(shí)活用孫犁先生的蘆花蕩，這是一篇平時(shí)即深受學(xué)生青睞、景物描寫(xiě)尤為精致，詩(shī)意盎然的美文。筆者擷取其中幾段典型的自然環(huán)境描寫(xiě)，如結(jié)尾處：“在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒?！彼x文字按加一加、減一減、換一換的方法引導(dǎo)學(xué)生分析出環(huán)境描寫(xiě)的妙處及它們?cè)谖闹悬c(diǎn)染的大致位置：一般情況下，為人物活動(dòng)和事件發(fā)展提供必要的背景，給后文內(nèi)容做鋪墊用在開(kāi)頭；推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展放在中間；突出中心，升華主題處于結(jié)尾；渲染營(yíng)造某種氛圍，烘托心情貫川全文。最后筆者給學(xué)生留了一個(gè)懸念：如果老人復(fù)仇計(jì)劃失敗，他反被敵人生擒活捉，還會(huì)是這段景物描寫(xiě)嗎？二、學(xué)景技在學(xué)生對(duì)環(huán)境描寫(xiě)有了初步認(rèn)識(shí)，教

3、學(xué)進(jìn)入第二個(gè)板塊：如何進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)？筆者選用了幾組課標(biāo)人教版七八年級(jí)語(yǔ)文課本中的自然環(huán)境描寫(xiě)句子，按開(kāi)頭、中間、結(jié)尾的順序一一呈列出來(lái)，如“秋天來(lái)了。樹(shù)林里的葉子變成了黃色和棕色。風(fēng)卷起它們，把它們帶到空中飛舞?？罩惺呛芾涞?，云塊沉重地載著冰雹和雪花，低低地懸著。烏鴉站在籬笆上，凍得只管呱呱地叫?！保ò餐缴笮▲啠┳寣W(xué)生選擇自己喜歡的句子賞析，其要求如下 ：1.本句抓住了哪些景物？2.用一個(gè)詞概括這些景物的特征。3.請(qǐng)你從修辭手法、寫(xiě)作手法、句式特點(diǎn)、譴詞用字等角度自由欣賞。很快，學(xué)生賞中有悟，將寫(xiě)景技巧可概括為：融情感、抓特征、按順序、找景物、動(dòng)感官、觀動(dòng)靜、用修飾。在動(dòng)感官這一小技巧中筆者

4、又巧引學(xué)生找出一大規(guī)律：當(dāng)心情抑郁時(shí)，筆下的風(fēng)景多為冷色調(diào)：灰黑色、昏、暗；觸覺(jué)冰冷。味覺(jué)苦；聲音死寂、嘈雜、刺耳筆調(diào)沉重。此時(shí)有聰明的學(xué)生立馬解開(kāi)了“觀景致”這一板塊中遺留的懸念：如果老人復(fù)仇計(jì)劃失敗，他反被敵人生擒活捉，作者還可能會(huì)寫(xiě)蘆葦，結(jié)構(gòu)上形成照應(yīng)，但此時(shí)是“毒辣的太陽(yáng)烤得葦子無(wú)力的耷拉著，一只水鳥(niǎo)凄厲地慘叫，撲騰著翅膀飛向遠(yuǎn)處?！边@一回答可見(jiàn)教學(xué)小出成效。三、繪景物知其然并知其所以然 ，學(xué)生自感“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”有了躍躍一試的欲望。此時(shí)筆者抓住時(shí)機(jī)迅速過(guò)渡到下一板塊：繪景物?！扒缈找机Q排云上，便引詩(shī)情到碧霄”，繪秋高氣爽之景可抒心曠神怡之情，又有詩(shī)曰：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，

5、古道西風(fēng)瘦馬”寫(xiě)秋昏日暮之景能感孤寂悲寥之嘆，若此時(shí)秋意正濃，想必你也能有感而發(fā)，請(qǐng)選一種心情描繪校園秋景（悲或樂(lè)）。有了前面“賞”和“學(xué)”兩個(gè)環(huán)節(jié)足足的鋪墊，有筆者所選丑小鴨中秋景描寫(xiě)埋伏筆，學(xué)生的美文會(huì)如行云流水： 秋,就是這樣帶著一身的金黃，邁著輕盈的步伐，悄悄來(lái)到了這美麗的校園。一片片蝴蝶般的葉子飄飛于地，匯成了一條金色的河，我不由得輕輕踩了上去，葉子發(fā)出“吱吱”的脆響。腳下柔柔的，軟軟的，疑心我正踩在“星光大道”上！ 秋天的校園讓人傷感。樹(shù)葉兒全變黃了，不斷地飄落下來(lái)。校園道上滿(mǎn)是枯葉殘片，走在上面伴著吱吱的壓碎聲，使人心生涼意。一陣風(fēng)吹過(guò)，地上的殘葉隨風(fēng)飛舞，讓人心眼迷離。一會(huì)兒，校園里又飄起了紛紛細(xì)雨，我心里不禁打了一個(gè)寒戰(zhàn)。單獨(dú)的環(huán)境描寫(xiě)學(xué)生已得心應(yīng)手，如何將它運(yùn)用到全文這又是一種挑戰(zhàn)。筆者出示一篇學(xué)生習(xí)作，刪去原文中開(kāi)頭、結(jié)尾處的景物描寫(xiě)，讓學(xué)生結(jié)合文意補(bǔ)充完整。經(jīng)過(guò)本課有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)平日積累、細(xì)細(xì)動(dòng)腦，大部分同學(xué)能漂亮完成任務(wù)。相信通過(guò)本課的訓(xùn)練，自然美景會(huì)漸漸匯成文字如涓涓細(xì)流滲入學(xué)生心中、文中。