對(duì)小學(xué)音樂教育缺乏明確的定位

1、對(duì)小學(xué)音樂教育缺乏明確的定位。一、問題1、對(duì)小學(xué)音樂教育缺乏明確的定位。2、忽視了音樂的藝術(shù)性。3、教師個(gè)人能力相對(duì)薄弱。二、目標(biāo)1、小學(xué)音樂教育明確的定位。2、重視音樂的藝術(shù)性。3、教師個(gè)人能力得到強(qiáng)化。三、問題分析1、對(duì)小學(xué)音樂教育缺乏明確的定位。小學(xué)音樂教學(xué)未能充分挖掘音樂教育的功能，未認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂教學(xué)的特殊性與藝術(shù)性，而是將小學(xué)音樂教育與其他學(xué)科的教學(xué)簡(jiǎn)單地結(jié)合，從而淡化甚至抹殺了音樂的藝術(shù)特征，不符合音樂教學(xué)的根本宗旨，偏離了音樂藝術(shù)的教學(xué)目的。2、忽視了音樂的藝術(shù)性。教師們對(duì)教材中知識(shí)和技能的系統(tǒng)性以及音樂興趣與音樂能力的內(nèi)在聯(lián)系理解不足，往往把音樂課上成了“娛樂”課，忽視了對(duì)學(xué)

2、生全面音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，忽略了音樂性才是音樂教育其他作用和功能依附的根本和之所以產(chǎn)生的根源。3、教師個(gè)人能力相對(duì)薄弱。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)化、信息化迅猛發(fā)展的學(xué)習(xí)條件下，一些小學(xué)音樂老師顯現(xiàn)出不適應(yīng)的態(tài)勢(shì)，跟不上時(shí)代發(fā)展的潮流，不能滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)教師的新的要求。新時(shí)期小學(xué)教育要求老師不斷學(xué)習(xí)開闊視野，關(guān)注本學(xué)科以及以外的文化知識(shí)，關(guān)注學(xué)科與生活的關(guān)系和其他相關(guān)學(xué)科之間的關(guān)系，但目前而言，西南地區(qū)小學(xué)老師能力還不能滿足。四、實(shí)施解決問題的步驟與計(jì)劃步驟一：注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。          

3、   小學(xué)音樂教育明確的定位步驟二：積極對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境加以改善。 步驟三：小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)參與。                 重視音樂的藝術(shù)性步驟四：充分利用多媒體技術(shù)。 步驟五：多渠道提高教師的綜合素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)水平          教師個(gè)人能力得到強(qiáng)化 步驟一實(shí)施計(jì)劃：創(chuàng)造是藝術(shù)教育功

4、能和價(jià)值的重要體現(xiàn)，小學(xué)音樂教學(xué)中也不能例外。在音樂教學(xué)時(shí)，激情洋溢的演唱、雅俗共賞的音樂、生動(dòng)活潑的舞蹈等活動(dòng)都能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)。因此，在教學(xué)過程中，教師要要在鼓勵(lì)小學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維，激勵(lì)他們積極展現(xiàn)藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)作才能，同時(shí)對(duì)其創(chuàng)新思想進(jìn)行贊揚(yáng)，最終保證想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。教師在教學(xué)新歌前，應(yīng)先細(xì)致地分析鉆研教材，找出難點(diǎn)、重點(diǎn)，把不易解決的拎出來，在基礎(chǔ)訓(xùn)練中把它解決，在這個(gè)過程中，可采取游戲，搞比賽等形式增添趣味性。步驟二實(shí)施計(jì)劃：學(xué)習(xí)環(huán)境是提高學(xué)習(xí)效果的重要載體，好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)提高音樂教學(xué)效果起到十分重要的作用。因此，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校的硬件和軟件建設(shè)，具有

5、非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。比如，對(duì)教室的環(huán)境進(jìn)行完善，保持教室的清潔、整潔，給廣大師生帶來好的心情；再如，通過藝術(shù)作品中的生動(dòng)形象和醒目的標(biāo)語口號(hào)，向?qū)W生進(jìn)行著潛在的思想教育和審美教育，潛移默化地達(dá)到教育目的；又如，可以在布置教師環(huán)境時(shí)加入藝術(shù)名家的作品展示或者名人名言，可以對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)價(jià)值觀產(chǎn)生促進(jìn)作用。步驟三實(shí)施計(jì)劃：（1）重視學(xué)生參與教學(xué)情景活動(dòng)。需要教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)參與教學(xué)的能力。音樂欣賞教學(xué)中的學(xué)生參與活動(dòng)是多種多樣的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生生理、心理特征，可接受性，以及教學(xué)條件，設(shè)計(jì)出生動(dòng)有趣的參與活動(dòng)來。另外，還可以通過讓學(xué)生談體會(huì)、說感受、想意境、做表演、搞

6、創(chuàng)作、進(jìn)行課外研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)，來增加學(xué)生參與音樂活動(dòng)的積極性，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)、思維的空間，使學(xué)生的個(gè)性得以彰顯和發(fā)展。（2）鼓勵(lì)學(xué)生參與想象。教師應(yīng)當(dāng)為他們提供盡可能多的表現(xiàn)自己不斷成功的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生想象，激活學(xué)生的思維，激勵(lì)學(xué)生的參與熱情。步驟四實(shí)施計(jì)劃：多媒體技術(shù)作為一個(gè)全新的教育手段，在小學(xué)音樂教學(xué)中可以起到以下作用：首先，增長(zhǎng)見識(shí)。在小學(xué)音樂教材中，音樂欣賞課程占的比重比較大，涉及到樂器欣賞、曲藝欣賞等內(nèi)容。在教學(xué)中，樂于通過放映教學(xué)錄像帶，把樂隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容、指揮的風(fēng)格手勢(shì)、音樂的情感形象以及演員的服裝道具等表達(dá)地明明白白。同時(shí)，能提高教學(xué)效果和質(zhì)量。小學(xué)音樂教學(xué)如果把教學(xué)內(nèi)容

7、制作在課件中，就可以減少課堂上板書的時(shí)間，保證在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成更多的教學(xué)任務(wù)。另外，多媒體教學(xué)具有直觀、生動(dòng)等特點(diǎn)，可以使學(xué)生對(duì)于音樂、文字、圖片、動(dòng)畫等多媒體綜合信息更感興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的樂趣。步驟五實(shí)施計(jì)劃：音樂教師的素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量，具體而言，教師的素養(yǎng)包括本學(xué)科專業(yè)知識(shí)和其它學(xué)科的文化素養(yǎng)、職業(yè)道德等，教師的專業(yè)水平包括對(duì)音樂器材的熟悉掌握以及專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)熟悉。為了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且還要有專業(yè)以外諸多學(xué)科的知識(shí)；不僅是文化知識(shí)，還包括教學(xué)藝術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用。在教學(xué)過程中，教學(xué)要情感飽滿，尊重學(xué)生的個(gè)性特征

8、，善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍；同時(shí)，教學(xué)中要注意語氣與語言的運(yùn)用，時(shí)刻保持謙虛、認(rèn)真的態(tài)度，在和諧的氣氛中完成教學(xué)內(nèi)容。五、其他音樂上應(yīng)該還需要做到突出“開放性”，拓展音樂領(lǐng)域。課外音樂活動(dòng)特具“開放性”，部首時(shí)間、空間和教材的限制，能充分解放學(xué)生的身心，使學(xué)生在廣闊的音樂領(lǐng)域中自由而又愉快地感受、欣賞和表現(xiàn)音樂，發(fā)展音樂才能。突出“開放性”，可從三個(gè)方面入手：走出課堂。把學(xué)生帶到清澈的小溪旁、幽靜的柳樹下、美麗的花壇邊，讓學(xué)生在丁冬的流水聲、沙沙的樹葉聲和花香鳥語中去聽音樂、學(xué)音樂。充實(shí)內(nèi)容。可以從古今中外的富有童趣或典雅古樸的音樂作品中選擇適合兒童的歌曲、樂曲作為課外音樂活動(dòng)的內(nèi)容。拓展時(shí)間領(lǐng)域?？梢岳谜n余時(shí)間播放音樂作品、組織課外活動(dòng)