發(fā)展中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力初探

1、發(fā)展中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力初探發(fā)展中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力初探綱要指由“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境, 支持、豉勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ) 言交流的樂趣”。生活是語(yǔ)言的源泉，要給幼兒創(chuàng)造良好的 語(yǔ)言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活，因此，在教育工作中，要 為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，增長(zhǎng)幼兒知識(shí)，開闊幼兒 視野，以更好地促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)良好的口語(yǔ)表達(dá)能 力。一、掌握中班幼兒語(yǔ)言規(guī)律，積極培養(yǎng)通過(guò)感知，在豐富生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展幼兒語(yǔ)言 幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，都要與周圍的現(xiàn)實(shí)的人、大自然及社會(huì)現(xiàn)象 緊密相連，通過(guò)各種感官感知、聽、看、觸、摸、嘗、聞等 等，獲得周圍的一切知識(shí)，繼而發(fā)展幼兒的語(yǔ)

2、言。語(yǔ)言的發(fā) 展能提高幼兒的認(rèn)識(shí)能力，而認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大，生活經(jīng)驗(yàn)的 加深又豐富了幼兒的語(yǔ)言。中班的幼兒已經(jīng)具備了對(duì)事物直 觀感知、說(shuō)一句完整話等特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)如何 把一句話用一些修飾語(yǔ)說(shuō)美為了達(dá)到這點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的條件來(lái)豐富生活內(nèi) 容，豉勵(lì)幼兒通過(guò)自身實(shí)踐認(rèn)識(shí)世界，促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。在 自然角中，我豉勵(lì)孩子種植綠豆、黃豆，讓幼兒仔細(xì)觀察它 們的生長(zhǎng)過(guò)程，并要求幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)由來(lái)。每天戶 外活動(dòng)，我們都能看到陽(yáng)光，享受著陽(yáng)光的照射，引導(dǎo)幼兒 觀察每天的陽(yáng)光都是不是一樣的，跟陽(yáng)光有關(guān)的詞語(yǔ)都有哪 些，在欣賞的同時(shí)，我常會(huì)提由一些啟發(fā)性的問(wèn)題：”陽(yáng)光 像什么照在什么地方”有的幼兒說(shuō)

3、：”像快樂的小音符跳到 我們身上?！庇械恼f(shuō)；"像一雙溫暖大手撫摸著我們的臉。 有的說(shuō)；”像彩虹一樣灑在我們身上”幼兒根據(jù)自己的生活 經(jīng)驗(yàn)和想象去形容陽(yáng)光，欣賞陽(yáng)光，相應(yīng)地豐富了詞匯” 灑“、“撫摸” “溫暖”等。我還帶孩子們一起飼養(yǎng)小烏龜, 讓幼兒親自動(dòng)手喂食，從中得到豐富的印象。我們看到小烏 龜懶洋洋的伸著后腿躺在缸里曬太陽(yáng)時(shí)，我就讓孩子們說(shuō)說(shuō) 小烏龜?shù)臉幼?，它心里在想什么？孩子們紛紛說(shuō)"哦今天的 太陽(yáng)真溫暖，我得好好的睡一覺"、"我今天吃飽了，要曬 一會(huì)太陽(yáng)”像這樣，通過(guò)種植飼養(yǎng)等途徑，孩子們不僅 豐富了知識(shí)，也陶冶了情操，孩子們充分感受到了大自然的

4、 美和情趣，幼兒生活內(nèi)容豐富了，思路也開闊了，在直接感 知中發(fā)展了語(yǔ)言。結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒思維能力發(fā)展幼兒思維能力的發(fā)展和語(yǔ)言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行 的，幼兒掌握語(yǔ)言的過(guò)程也就是思維發(fā)展過(guò)程；而思維的發(fā) 展，又促進(jìn)語(yǔ)言的構(gòu)思能力、邏輯能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā) 展。幼兒園語(yǔ)言教育的傳統(tǒng)模式為“注入式”，幼兒能機(jī)械地背誦兒歌、詩(shī)歌、故事等文學(xué)作品，但對(duì)作品深度的理解卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，影響了幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展。在幼兒教育過(guò) 程中，我們要采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒觀察力、記憶 力、想像力和思維能力，在培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能 力上，不單讓幼兒具有模仿語(yǔ)言的能力，還要學(xué)習(xí)舉一反三，會(huì)依照原有的語(yǔ)言范例，

5、填換內(nèi)容，表達(dá)新的意思，從而具有口語(yǔ)表達(dá)能力。如我上我給月亮做衣裳 時(shí)，有幼兒?jiǎn)? “月亮為什么沒有一件合體的衣服？”為了培養(yǎng)幼兒的求知欲，我也詳裝不知，建議幼兒每天晚上觀察月亮的變化。經(jīng)過(guò)一段觀察時(shí)間后，我就請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)月亮是怎么變化的？幼兒說(shuō)：“有時(shí)像小鉤，有時(shí)像小船，有時(shí)像半圓”有 的說(shuō)；“它老在變化，根本就沒有辦法給它做合體的衣服?！痹趯?shí)際觀察中，幼兒得由了結(jié)論，豐富了知識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng) 中，幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)展了幼兒的注意力、觀察力，分析 比較和判斷的能力。發(fā)展到了中班的幼兒，他們已經(jīng)不滿足于小班那種用 單一圖片進(jìn)行開放性講述的形式，有了進(jìn)行創(chuàng)造性講述的愿 望，他們更愿意將每套圖片根據(jù)他

6、們的想象和不同的排列順 序，講由不同情節(jié)的故事或事件。于是，依據(jù)中班幼兒的年 齡特點(diǎn)與興趣需要，我們重點(diǎn)進(jìn)行了排圖講述和續(xù)編講述。1排圖講述排圖講述是將學(xué)具根據(jù)幼兒的想象和經(jīng)驗(yàn)排成不同的順序，但是每種排法都能講由合理的故事和事件。講述中 我們先引導(dǎo)幼兒將無(wú)序的圖片排由順序，講清理由，為什么 你這樣排？然后再講圖片的主要內(nèi)容。例如“迷路的小黃 鴨”這套圖片，有的幼兒是按照小動(dòng)物們都不愿和小鴨子玩一一小鴨子傷心的哭了離開了他們一一回到了媽媽的身 邊”這樣順序排列后講生了 “傷心地小黃鴨”的故事；有的 幼兒是按照“小鴨子迷路了一一小動(dòng)物們都來(lái)勸它幫助它 一一小黃鴨回到家找到了媽媽這樣的順序排列后講由

7、了“迷路的小黃鴨”的故事。由于排列的順序不同，幼兒會(huì)根 據(jù)自己的思維方式去排列講述，每個(gè)幼兒和每個(gè)幼兒都會(huì)講 由不同情節(jié)、不同意義的故事。在孩子排列講述的過(guò)程中， 只要幼兒能夠講由自己的理由，我們都給予積極的豉勵(lì)與肯 定，使幼兒體驗(yàn)到了積極思維、大膽想象的成功感，利用學(xué) 具進(jìn)行的排圖講述活動(dòng)不僅培養(yǎng)了幼兒開放性講述的能力， 從中也培養(yǎng)了幼兒多通道、多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣。2、續(xù)編講述續(xù)編講述是只給幼兒一張或兩張學(xué)具圖片，讓幼兒 根據(jù)前面圖片的內(nèi)容，完全憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和想象進(jìn)行發(fā) 展、續(xù)編由一個(gè)合情合理的情節(jié)和結(jié)果。例如：“老奶奶過(guò) 馬路”這張圖片，孩子們編生了老奶奶在什么時(shí)候要去干什 么各種想法

8、后，開始續(xù)編老奶奶心里是怎樣想的。有的幼兒 續(xù)編成老奶奶正在等紅綠燈，有的幼兒續(xù)編：老奶奶要打由租車，還有的續(xù)編成老奶奶在等人孩子們續(xù)編的故事五 花八門，講述的幼兒眉飛色舞，聽的幼兒興致勃勃。因?yàn)楸M 管只是一張或兩張圖片，幼兒經(jīng)過(guò)自己的想象續(xù)編曲了體現(xiàn) 自己個(gè)性的一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。實(shí)踐證明：利用學(xué)具引導(dǎo)幼 兒續(xù)編講述是培養(yǎng)幼兒開放性講述的重要途徑。另外，在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，要注意采取綜合教育手段 較好地達(dá)到教育目標(biāo)。如學(xué)習(xí)詩(shī)歌假如我會(huì)飛之后，我 讓幼兒每人畫由自己的愿望。做好后，將幼兒的畫連在了一 起就形成了一首詩(shī)歌，加深了幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解，又調(diào)動(dòng)了 他們的積極性、創(chuàng)造性和想象力，讓他們學(xué)得主動(dòng)

9、、輕松、 活潑，以更好地促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。二、抓住契機(jī)，豉勵(lì)幼兒多看多聽多說(shuō)孩子只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話，把自己的愿望用正確的語(yǔ) 句表達(dá)由來(lái)，才自由地和人交往，同時(shí)也才能更好地接受成 人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在教育工作中，教師應(yīng)有目的地豐富 幼兒生活內(nèi)容，增長(zhǎng)幼兒知識(shí)，開拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多 方面的興趣。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析思索，擴(kuò)大和加 深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。（一）多看教師在教學(xué)過(guò)程中，要有計(jì)劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察， 給幼兒多創(chuàng)造條件。采用直觀形象的方法，引起 幼兒學(xué)習(xí) 的興趣。如：給幼兒講“冬天”的故事之前， 先告訴幼兒：” 冬天到了，大樹、天氣、人、花、草、小

10、動(dòng)物呀，都有一些 變化。一看到這些變化，就知道冬天到了，你們找一找，看 一看，冬天到了有些什么變化，以后講給大家聽?！庇變夯?家之后，仔細(xì)觀察、查找，當(dāng)我講完故事之后問(wèn)他們：”除 了故事里大樹、小草、小動(dòng)物的變化外，還有哪些變化能說(shuō) 明冬天到了？”幼兒根據(jù)自己觀察判斷的內(nèi)容，親身的體 會(huì)，積極地發(fā)言；”風(fēng)伯伯越來(lái)越厲害了"、"我們的衣服 穿得越來(lái)越多了"、"用冷水洗手覺得冷了”等等，孩子們 列舉了許許多多他們生活中的經(jīng)驗(yàn)，興趣很高。（二）多聽培養(yǎng)幼兒注意地傾聽，這是發(fā)展幼兒表達(dá)能力的先決 條件。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì)聽，聽得準(zhǔn)確，聽得懂， 然后才有條件

11、正確地模仿-說(shuō)。講故事是向幼兒介紹文學(xué)作 品的基本方法，讓幼兒認(rèn)真地傾聽，達(dá)到教育目的。我為幼兒創(chuàng)設(shè)了多種多樣聽的環(huán)境。如給幼兒聽錄音 故事、錄音歌謠、聽別人講故事；邀請(qǐng)幼兒談話，互相傾聽 并交談，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，為幼兒口語(yǔ)發(fā)展打下堅(jiān) 實(shí)的基礎(chǔ)。（三）多說(shuō)1 .幼兒間的相互交流促進(jìn)感情的深化。幼兒在相互交談中交流了生活經(jīng)驗(yàn)，建立了感情，鍛煉了大膽表述的能力。2 .教師與幼兒多說(shuō)，增長(zhǎng)幼兒樂意說(shuō)的愿望。每天，我都會(huì)利用幼兒來(lái)園、飯后、游戲、離園等分 散時(shí)間，有計(jì)劃有目的與幼兒交談。我會(huì)問(wèn)問(wèn)孩子離園后在 家的活動(dòng)安排，了解孩子休息日隨家長(zhǎng)外生的活動(dòng)內(nèi)容，也 會(huì)告訴孩子我在家干的事情。通過(guò)談話，我與孩子間的感情 得到了交流，關(guān)系更加密切了。在教育活動(dòng)中，重視啟發(fā)幼 兒學(xué)習(xí)的積極性，盡量克服我說(shuō)孩子聽的教法?？朔f(shuō)得好 的讓說(shuō)，說(shuō)得