語文版七年級語文上冊第13課《空城計》教案

1、語文版七年級語文上冊第13課?空城計?教案13空城計羅貫中教學(xué)目的:1、引導(dǎo)學(xué)生在理清故事情節(jié)的根底上把握人物形象，體會閱讀小說的的根本方法。2、激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣，鼓勵學(xué)生課外閱讀古今中外的小說佳作，培養(yǎng)學(xué)生的想象才能。3、積極創(chuàng)造時機，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題并積極主動地解決問題，如概括情節(jié)，評價人物等。教學(xué)過程:一、導(dǎo)人滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空:青山照舊在，幾度夕陽紅。這是電視連續(xù)劇?三國演義?的主題吶，也是小說的卷首詞。歌聲高亢渾厚，意境深遂悠遠，但在它那明白如話的歌詞里卻包含著筆墨難盡的歷史滄桑。每當這首歌回響花耳畔，我們的思緒部會情不自禁地被它引向電視劇?

2、三國演義?中那動人心弦的爭霸故事。節(jié)選自第95回的空城計的故事早已燴炙人口。二、整體感知引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，借助注釋和工具書掃清文字障礙，理解?三國演義?第死問梗概。1、需重點注意以下字詞懿氅綸笑容可掬遁蜂擁隱匿(大驚)失色旁假設(shè)無人無不駭然2、弄清文中出場人物列出蜀、魏雙方出場人物弄清互相間的關(guān)系。3、介紹?三國演義?第95回梗概。目的:幫助學(xué)生更好地熟悉故事情節(jié)，加深對作品的理解。三、揣摩文意，概括要點考慮:默讀課文，用簡潔的話概括本文情節(jié)開展的四個階段。這一過程旨在培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息和挑選信息的才能。學(xué)生討論后，教師歸納:四個階段可以概括為:兵臨西城;臨危施計;司馬中計;孔明釋計。四、鑒

3、賞再讀課文，考慮:(一)作者是如何塑造人物形象的?這一設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何運用多種藝術(shù)手法來塑造人物形象。明確:1、運用比照和襯托的手法表現(xiàn)人物性格。如第一局部通過魏蜀雙方軍力的比照突出西域之險;用眾官盡皆失色襯托諸葛亮臨危不驚。第三局部以司馬昭的年輕氣盛襯托司馬翻的老深算和多疑自負。第四局部司馬軍盡去，眾官無不駭然而孔明撫掌而笑，眾官必棄城而走的愚見與孔明的一番高見的比照，突出了孔明的足智多謀。全文寫司馬翻也是為了襯托諸葛亮的足智多謀。2、通過生動的情節(jié)和人物的語言、情態(tài)表現(xiàn)人物性格。如文中三次寫到諸葛亮的笑:一是寫諸葛亮在城頭笑容可鞠，焚香操琴。此時諸葛亮故作坦然，誘司馬中計。內(nèi)心不免有些緊張。二是見魏軍遠去，諸葛亮撫掌大笑，這是如釋重負，是輕松的笑，也是幸運的笑，畢竟太危險了。最后一次是諸葛亮向部下解釋完計策后撫掌大笑，并說我假設(shè)為司馬翻，必不便退，這是自豪的笑，也是嘲笑司馬翻退兵過于草率，到底比自己略遜一籌。(二)諸葛亮足智多謀，處變不驚。課文中哪些地方表現(xiàn)了諸葛亮的這些特點?結(jié)合課文說說你對司馬翻的看法。(討論上述問題，注意引導(dǎo)學(xué)生自己去分析課文，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，對人物做出自己的評價。)五、拓展訓(xùn)練1)問題討論:眾官聽得這個消息，盡皆失色，那么他們心里會想些什么呢?請你以第一人稱描繪其中一位官員此時此刻的心理活動。空城汁為什么能獲得成功?