單元學(xué)情分析參考表單

1、基本信息姓名：馬艷性別：女年齡：26學(xué)歷：大專職稱：小教一級教齡：6職務(wù)：教師所任學(xué)科：小學(xué)英語教材版本：人教版單元名稱：四年級三冊第一單元（專題）第課學(xué)情分析對本學(xué)科的情感態(tài)度1、學(xué)習(xí)興趣不是很高，部分學(xué)生甚至有厭惡感，同時，學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問題； 2、回家不會學(xué)習(xí)，沒有正確的學(xué)習(xí)方法，不知如何看書.學(xué)習(xí)態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機會明顯不足。 3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不是很強，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)無明確的計劃，有作業(yè)就寫，沒有作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時完成，回家看書也只是應(yīng)付家長，作業(yè)不能很好完成，作為語

2、言性學(xué)科，聽與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而學(xué)生這一點做的不好，這在聽寫單詞時表現(xiàn)的尤為明顯。學(xué)生已經(jīng)學(xué)到的與新知識相關(guān)的知識班上學(xué)生人數(shù)太多，著實讓我頭痛了好一陣。因為這些學(xué)生，是三年級才開始學(xué)英語，雖然已學(xué)了一年的英語，但卻連最基本的一些交際用語都不會用，一句:“Good morningafternoon!”說的也撓舌，有些學(xué)生連回答:“Whats your name,please?”這樣一個問題都要考慮許久，甚至有兩三個學(xué)生把英文字母當(dāng)拼音來念感覺全班學(xué)生對于英語都處于十分迷茫的狀態(tài)。學(xué)生已有知識中，可能缺乏對學(xué)習(xí)新知起支撐作用的知識，或存在會起干擾或混淆作用的知識1、家庭原因：部分家庭的家長在

3、子女的教育方面缺乏有效的方法，多數(shù)是不重視，有的只是簡單的滿足；有些家長本身的素質(zhì)不是很高，同時還會給子女的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響；父母的教育尺度不統(tǒng)一，他們當(dāng)中沒幾個會說英語的,自己都不會,就更無從怎么去教自己的孩子了.這樣就讓孩子有空可鉆，或者讓他們無所適從；農(nóng)村家長簡單粗暴的教育方法讓子女學(xué)會了撒謊，抵賴等不良習(xí)慣；周邊環(huán)境不佳或部分學(xué)生屬于雙親或單親在外打工的留守兒童,他們對子女的教育跟不上,甚至無法得到教育。 2、自身原因：學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，無合理的學(xué)習(xí)計劃，不會合理安排時間；學(xué)習(xí)的自覺性不夠，作業(yè)不能很好完成甚至有偷工減料的情況，學(xué)習(xí)任務(wù)只是局限于書面作業(yè)，不會自學(xué)；有些學(xué)生有較

4、強的自卑心理，課堂上參與活動不積極或者干脆只做聽眾或觀眾；學(xué)習(xí)的心態(tài)調(diào)整不到位，合理有效的學(xué)習(xí)方法沒找到，學(xué)習(xí)效率不高。課程難度增加以后，學(xué)生的方法沒能及時跟上，心理壓力較大，但沒有合適的途徑解壓；自信心明顯不足而且學(xué)習(xí)動力不足的跡象也已經(jīng)顯現(xiàn)，學(xué)生的攀比不是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上爭先，而是落在了其他方面。學(xué)生的學(xué)習(xí)期待針對以上所存在的問題，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化，師生之間更加融洽；重新調(diào)整對學(xué)生的評價模式，讓他們更好發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)作風(fēng)；加強與學(xué)生家長的交流，更好發(fā)揮家校共建作用；與問題學(xué)生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學(xué)習(xí)上存在的問題，讓他們看到努力之后的結(jié)果。前測對教學(xué)的啟示學(xué)生英語交流能力有所提高，思維也普遍活躍起來，自信心也增強了。在校園里，同學(xué)之間也能用英語進(jìn)行簡單的問候。對自己感