評何春燕老師執(zhí)教的

1、評何春燕老師執(zhí)教的走近兒童詩廣鐵一小 何永梅聽了何老師執(zhí)教的一節(jié)文學欣賞課走進兒童詩，收獲良多。課開始何老師讓學生回憶本學期學習了哪一首兒童詩？這么美好的兒童詩，欣賞的時候是要有方法的，讓我們一起回顧欣賞兒童詩的方法。接著何老師讓學生閉起眼睛靜靜地聽，邊聽邊想象，聽完后讓學生說說自己好象看到了什么，聽到了什么？學生說的多好呀，有的還加上了自己的想象，老師讓學生自己帶著剛才的理解來讀這首詩，自讀、齊讀，跟著音樂讀。老師相機板書一、讀瑯瑯上口 （師：我們發(fā)現(xiàn)兒童詩讀起來都是瑯瑯上口的。）二、想身邊事物 （師：兒童詩寫的都是我們身邊熟悉的事物。）三、品豐富感情 （師：兒童詩都是很有感情的。）在一遍遍

2、的朗讀中積累了語言，發(fā)揮了想象，讀出了自己的感受。在學習采“星星”這首詩，主要通過自讀，背誦，仿寫來完成，欣賞小蘋果并跟音樂跳起來，學生學得很快樂! 除了歌詞可以變成詩歌，我們的詩歌也可以是一首動聽的歌曲！如果我是一片雪花老師在課前也收集了一些兒童詩，這是老師最喜歡的一首。剛剛在小組合作的時候，我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友收集的也是這首詩。哪些小朋友你們是老師的知音？請你們讀一讀這首詩，這首詩讀起來也是瑯瑯上口，現(xiàn)在我們一起聽一聽這首歌。一起跟著唱吧。你們看，詩歌不僅可以賞，還可以唱！從你們的笑容里，老師知道你們已經(jīng)走近了兒童詩，愛上了兒童詩。老師希望今后讀詩、唱詩，我們都要用心讀一讀，用心想一想，用心

3、品一品。從走近兒童詩，到真正走進兒童詩。在讀讀、背背、想想、說說、品一品中課結(jié)束了。中低年級時學習語文是以口語為基礎(chǔ)來發(fā)展書面語的，他們?nèi)菀捉邮芏绦〉奈膶W形式。兒童詩恰好符合了這樣的要求：短小、意境優(yōu)美、內(nèi)容完整、情感充沛、生動有趣、文思流暢、閃爍著思想的智慧與火花等。特別是童詩那廣闊的意境，豐富的想象，常常令人感動，難以忘懷深受孩子們喜歡，學起來也容易。中低年級的孩子也處于一個語言發(fā)展的黃金階段，如果用常用的句子或描述日常生活的文章來進行閱讀訓(xùn)練可能很難引起孩子們的興趣。課程標準提出：應(yīng)重視語文的熏陶和感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，尊重孩子們在學習過程中的獨特體驗。那么，教師就可以借助內(nèi)

4、涵豐富但內(nèi)容簡單的兒童詩來實現(xiàn)這些目標。而且這些詩既貼近孩子們的生活，容易理解、接受，又短小且節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口，孩子們在學習時非常喜歡，自然而然地就能學以致用。通過欣賞詩歌作品培養(yǎng)起少年兒童純正的文學趣味，從而受到很好的文學熏陶。少年兒童屬于詩的年齡、花的季節(jié)，讓他們與優(yōu)秀的、音韻鏗鏘和韻味悠悠的朗誦詩交朋友，留下朗誦優(yōu)秀詩歌的回憶，對少年兒童的身心健康成長是大有裨益的。讀詩不是一般的消遣，它可以讓讀者在純正的文學趣味中，獲得閱讀的快樂與滋養(yǎng)，詩要用心靈的眼睛去閱讀，是最能發(fā)揮人的主動性的自由的閱讀。假如說讀小說、童話還可以被情節(jié)牽著走的話，讀詩卻要發(fā)揮主觀能動性。要用你對生活的理解和對世界的感受去補充，還要用你的想象和聯(lián)想去開拓詩的新領(lǐng)域，欣賞詩實際上是一種再創(chuàng)造。你要仔細咀嚼、玩味，才能品出詩的佳妙處。兒童詩本身又有求異性，讓孩子在大膽的想象中感受著文字的奇幻，體會著美好善良的情感，而且詩歌本身富于韻律美，每一節(jié)有明快的節(jié)奏，讀起來瑯瑯上口，用詞也非常講究，對兒童成長中幻想力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)起到了很大的作用。何老師在新理念指導(dǎo)下的語文教學，更應(yīng)注重學生語文素養(yǎng)的全面提高，不僅突出課文“工具性”的特點，還應(yīng)突出“人文性”的特點。老師很重注孩子的情感表達方式讀、想、品，更注重孩子的創(chuàng)造力孩子們仿寫詩句，激發(fā)孩子們想象的熱情，對美好生活的向往與追