常態(tài)課自評報告

1、國徽一課自評報告 王積倉 “樂學(xué)”情感價值導(dǎo)向 評析要點：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣 1、是否設(shè)法使抱有“抵觸、被動”的學(xué)生向積極方向轉(zhuǎn)變 2、是否設(shè)法使只喜歡課，不喜歡老師的學(xué)生，喜歡老師 3、是否設(shè)法使學(xué)生投入、入迷、（主動、自主、有創(chuàng)造性）地學(xué)習(xí) 一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 1、課件展示國徽圖案，學(xué)生交流查閱的有關(guān)資料，教師相機展出國徽資料。 2、板書課題：國徽 （引導(dǎo)學(xué)生記憶“徽”） （設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。） “會學(xué)”過程導(dǎo)向 評析要點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 1. 1、是否指導(dǎo)學(xué)科思想方法的學(xué)習(xí)（所教學(xué)科特有的思想方法的指導(dǎo)） 2. 2、是否指導(dǎo)

2、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（自定計劃、課前預(yù)習(xí)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、質(zhì)疑問難、系統(tǒng)小結(jié)、課外復(fù)習(xí)等） 3. 3、是否進(jìn)行了思維方式方法的指導(dǎo)（歸納、演繹、推理、形象化等） 二、合作探究、交流共享 活動一：我思我悟 教師引導(dǎo)： 1、學(xué)生自讀詩文兩遍，做到正確流利。在活動單上簡要寫出大意。 2、小組交流。 3、兩名學(xué)生班級交流。 4、用雙色筆在活動單上補充。 教師提問： 我們在哪里可以看見國徽？ 國徽圖案里有什么？ 為什么要把錢幣上的污泥擦干凈？ 我們做什么事能為國徽增添光彩？ 教師總結(jié)： 過去，有些學(xué)生沒有經(jīng)過認(rèn)真讀書和深入思考，就急于提出問題，結(jié)果經(jīng)常提的不著邊際。對此，我要求學(xué)生質(zhì)疑前

3、，先留有較充分的時間讓學(xué)生平靜地讀書和思考，并要求學(xué)生在書上圈圈畫畫，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書，靜心思考，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。然后讓學(xué)生把遇到的問題提出來在小組里交流，最后再提到全班討論。 （設(shè)計意圖：通過這個活動，教師認(rèn)真觀察學(xué)生的表情，體會學(xué)生的心理變化，當(dāng)學(xué)生在艱難的抉擇和糾結(jié)時，我們講解生命重要性的時機也就成熟了。） 改進(jìn)措施：在課件設(shè)計上力求美觀大方，簡單實用；.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己不同的見解，不要輕易否定學(xué)生。認(rèn)真研讀課標(biāo)，潛心鉆研教材，積極改進(jìn)教法，創(chuàng)新教學(xué)模式。 活動二：情境分析 1、快速瀏覽課文，畫出課文的思路圖。 2、組內(nèi)展示：講解思路圖。 3、各小組代表全班展示優(yōu)秀思路圖，教師引導(dǎo)學(xué)生評價。 4、用雙色筆在活動單上補充。 （教師引導(dǎo)學(xué)生討論問題，然后以小組為單位討論交流并發(fā)言。） 教師提問： 鼓勵學(xué)生自由選擇其中的一兩種，也可以自己創(chuàng)造方法表達(dá)。 我想說：說一說自己學(xué)習(xí)本課后的思考或收獲。 我想讀：美美地讀一讀詩歌。 我想演：與別人合作，一人朗讀，一人表演。 我想背：背誦這首詩歌。 我想寫：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩。 教師總結(jié)：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神，注重培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。讓學(xué)生用