14、廬山的云霧

1、14、廬山的云霧第二課時教學設計姓名：陳芳學科：語文職務：小學教師職稱：小學語文一級教師單位：四川省樂至縣東山鎮(zhèn)新中小學手機18982917107地址：四川省樂至縣東山鎮(zhèn)新中小學郵編：641503廬山的云霧第二課時教學設計 內(nèi)容分析： 這是一篇描寫景物的文章,語言優(yōu)美。作者緊緊抓住廬山云霧的神秘，運用比喻、擬人、排比等方法,用優(yōu)美的語句,傳神的文字,描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變。,作者借景抒情,把對廬山云霧的贊美,以及對祖國山河的熱愛之情表達出來。本文的教學重點是抓住重點詞句，感受廬山云霧的特點。我在講授這篇文章時,主要是抓住了廬山云霧千姿百態(tài),瞬息萬變的兩大特點

2、來學習，認識了“總分”構段的寫作方法。設計理念：一、導入部分，我讓學生坐上旅行的快車來到廬山，讓學生有種身臨其境的感覺。二、借“畫”激趣，用多媒體讓學生形象感知，學習了二、三自然段。三、創(chuàng)設情境讓學生發(fā)揮想象，練習說句子。四、注重朗讀訓練，培養(yǎng)學生的語文技能。.教學目標： 1、知識目標聯(lián)系課文理解重點詞句，會表述“千姿百態(tài)”“瞬息萬變”的含義。初步認識“總分”構段的特點，重點學習第二、三自然段的寫法，引導學生感受廬山云霧的特點。2、能力目標 借助多媒體指導學生欣賞廬山云霧的美景。默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。3、 情感目標 借助對語言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗。激發(fā)

3、學生熱愛祖國美麗山河的熱愛及贊美之情。 教學重點： 抓住重點詞句，感受廬山云霧的特點。 教學難點： 學習作者用“總分”構段方式來具體描寫廬山云霧的特點。 教學準備： 多媒體課件。 教學過程: 一、復習導入新課. （板書課題：廬山的云霧）齊讀課題。 導入：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習廬山的云霧，一起走進廬山，去看看那里的云霧。（閉上眼睛，張開你想象的翅膀飛往秀麗的廬山，此時漫步在山道上，你眼前飄過的是云霧，腳下踩著的是云霧，伸手摸到的是云霧，老師仿佛來到了廬山，你們呢？哦，我們來到了廬山。） 睜開大眼睛讀讀課文的一自然段。 二、品讀課文，感受廬山云霧的美。（一）、了解一自然段1、說說你在廬山上看到了哪些

4、美景？2、這云霧到底有多神秘？（二）、引領學生學習第二自然段 1、自由朗讀，說說廬山的云霧有什么特點？ 2、文中具體寫了云霧的那幾種？（會讀書的孩子，他會把書上的文字變成腦海中一幅幅畫面。） 3、和老師合作畫出云霧的四種姿態(tài)。 4、評一評，并說說你的理解。（繪圖表示） （會讀書的孩子呀，還會通過自己的朗讀讓這不同姿態(tài)的云霧呈現(xiàn)再在大家的眼前。)5、指導學生讀出云霧的不同姿態(tài)。6、是不是只有這四種姿態(tài)呢？創(chuàng)設情境想象，仿照書上的句子來練習說句子？（棉被、蘑菇、輕紗、大傘、天橋、大毛靴）（師：看來，云霧的位置不同，姿態(tài)不一樣，作者打的比方也不一樣。） 7、點出千姿百態(tài)。（我們把這樣的句子叫做中心句

5、，又叫做總起句。我們要特別關注這樣的句子。)（畫橫線。）（師：這靜態(tài)的云霧已經(jīng)讓我們心動，倘若有風吹來，廬山的云霧便會忽聚忽散，忽濃忽淡，更加的神秘莫測！）（三）、用上學法，自學第三自然段。 1、默讀課文，回答問題。 （1）、圍繞那一句來寫的？（這就是中心句） （2）、“瞬息萬變”是什么意思？哪些詞語中感受到云霧的變化快？(3)文中寫了云霧的哪幾種變化？(讀相關語句)2、通過朗讀感受云霧變化的快。 3、讀懂后面的省略號？創(chuàng)設情境，想象云霧的變化？仿照書上的句子來練習說句子。（棉被、騰飛的巨龍、手帕、綿羊、雄獅、蝴蝶、小白兔）4、變化這么多,這么快,真是(瞬息萬變)啊.想不想親眼看看呢? （多媒體展示）邊看邊引導學生背誦。（師：當我們看這千姿百態(tài)的云霧時，你們舍得離開嗎?當你們欣賞到瞬息萬變的廬山的云霧時，你們想踏上回家的歸程嗎？每一個來廬山游覽的人都和我們有同樣的感受。）（四）、學習最后一 自然段。1、齊讀最后一自然段。2、指導朗讀，讀出贊嘆，讀出依依惜別。 三、總結全文，深化主題。 你們看，作者在寫廬山云霧的特點時，都是先通過總起句概括來寫，再通過形象的比喻大膽的聯(lián)想，把這一特點寫具體了。其實呀，我們祖國十分的遼闊，還有很多優(yōu)美的地方值得我們?nèi)ビ^賞，那么在等你去的時候，你就一定要向作者一樣也抓住景物特點。 四、作業(yè)布置。 1、抄寫文中優(yōu)美詞語。 2、請你以一名小導游的身份