《財(cái)產(chǎn)的擁有與支配》研修活動(dòng)方案

1、巧設(shè)法律案例，以生為本探究研修主題巧設(shè)法律案例，以生為本探究一一關(guān)于“八年級(jí)上冊(cè)第三單元第二節(jié)第一框財(cái)產(chǎn)的擁有與支配的探究與研修背景原因作為未成年人，同樣可以擁有自己的財(cái)產(chǎn)，擁有財(cái)產(chǎn)權(quán)。這些權(quán)利得到法律的認(rèn)可和保護(hù)。但是，由于未成年人缺乏法律意識(shí)，受侵權(quán)時(shí)，不會(huì)運(yùn)用法律武器維權(quán)。此外，一些未成年人侵犯他人合法財(cái)產(chǎn)權(quán)利的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。因此，對(duì)青少年加強(qiáng)財(cái)產(chǎn)權(quán)利方面的法制教育很有必要。財(cái)產(chǎn)的擁有與支配，是八年級(jí)上冊(cè)第三單元第二節(jié)第一框的內(nèi)容。本框的內(nèi)容主要幫助學(xué)生了解屬于公民個(gè)人所有的財(cái)產(chǎn)必需是合法財(cái)產(chǎn)、我國(guó)法律保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的內(nèi)涵等法律常識(shí)。教材的落腳點(diǎn)是增強(qiáng)學(xué)生依法維權(quán)的意識(shí)和

2、能力。活動(dòng)目標(biāo)財(cái)產(chǎn)的擁有與支配，是八年級(jí)上冊(cè)第三單元第二節(jié)第一框的內(nèi)容。本框的內(nèi)容主要幫助學(xué)生了解屬于公民個(gè)人所有的財(cái)產(chǎn)必需是合法財(cái)產(chǎn)、我國(guó)法律保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的內(nèi)涵等法律常識(shí)。鑒于此，我們制定了如下活動(dòng)目標(biāo)：幫助學(xué)生樹(shù)立情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立正確的財(cái)產(chǎn)觀和維權(quán)意識(shí)。幫助學(xué)生提高一一能力目標(biāo)：理解財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的內(nèi)涵及四個(gè)具體的權(quán)利。幫助學(xué)生鞏固一一知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記個(gè)人財(cái)產(chǎn)和財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義，正確認(rèn)識(shí)財(cái)產(chǎn)的合法性，明確公民合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的法律規(guī)定和保護(hù)?；顒?dòng)步驟帶著主題，我們開(kāi)始了研修歷程。一、集體第一次研修著眼點(diǎn)放在課堂導(dǎo)入、教學(xué)主線設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)落實(shí)方面。精彩的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的

3、學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。選擇學(xué)生身邊的東西作圖片，并通過(guò)多媒體手段即時(shí)呈現(xiàn)學(xué)生所說(shuō)的財(cái)產(chǎn)圖片，應(yīng)該會(huì)有意想不到的效果。成功的課堂教學(xué)通常要有一條十分清晰的教學(xué)主線。以“人物”為主線的教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)人物的經(jīng)歷、困惑，設(shè)計(jì)一系列的情景，從人物的日常生活著手，將需要解決的教學(xué)問(wèn)題巧妙地融合在這些情境中。教師在教學(xué)中能否抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，是課堂走向高效的關(guān)鍵所在。在突破重難點(diǎn)時(shí)，需要采取多種手段和方式，需要給學(xué)生留有足夠的時(shí)間。二、集體第二次研修著眼點(diǎn)為：怎樣實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)有創(chuàng)新，預(yù)設(shè)有生成？教師應(yīng)該是教材的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者，充分挖掘教材、創(chuàng)造性地使用教材。在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容添加音頻、視頻，集文字、圖形、聲音、動(dòng)

4、畫(huà)為一體的多媒體教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)課堂的活力。建議拍攝成情景劇，主角由教授班級(jí)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)。教材延伸到生活，更容易實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。針對(duì)預(yù)設(shè)和生成問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)捕捉學(xué)生的答案，精心預(yù)設(shè)與即時(shí)生成相統(tǒng)一。三、集體第三次研修著眼點(diǎn)為：注重對(duì)課堂“預(yù)設(shè)和生成”的研修。教育的技巧并不在于預(yù)見(jiàn)課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生的不知不覺(jué)中做出相應(yīng)地變動(dòng)。我們;老師要充分關(guān)注學(xué)生的智慧火花的碰撞，關(guān)注教學(xué)的生成。一個(gè)具有活力的課堂總是在動(dòng)態(tài)中生成的，豐富而多變的教學(xué)情境中常會(huì)有令人驚喜的效果。尊敬的各位評(píng)委、老師：大家早上好！我們充滿活力的思品研修團(tuán)隊(duì)由柴曉燕老師擔(dān)任組長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)成員有邱

5、永珍老師、陳利老師、韋其倩老師、馬櫻艷老師、張傳波老師。一、主題研制我們團(tuán)隊(duì)，通過(guò)對(duì)參賽課題財(cái)產(chǎn)的擁有與支配教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)、研修及備課、研課等活動(dòng)，確定了研修主題為“巧設(shè)法律案例，以生為本探究”。二、教材分析財(cái)產(chǎn)的擁有與支配，是八年級(jí)上冊(cè)第三單元第二節(jié)第一框的內(nèi)容。本框的內(nèi)容主要幫助學(xué)生了解屬于公民個(gè)人所有的財(cái)產(chǎn)必需是合法財(cái)產(chǎn)、我國(guó)法律保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的內(nèi)涵等法律常識(shí)。教材的落腳點(diǎn)是增強(qiáng)學(xué)生依法維權(quán)的意識(shí)和能力。鑒于此，我們制定了如下教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立正確的財(cái)產(chǎn)觀和維權(quán)意識(shí)。能力目標(biāo)：理解財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的內(nèi)涵及四個(gè)具體的權(quán)利。知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記個(gè)人財(cái)產(chǎn)和財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義，正

6、確認(rèn)識(shí)財(cái)產(chǎn)的合法性，明確公民合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的法律規(guī)定和保護(hù)。教學(xué)重難點(diǎn)：財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的理解三、學(xué)情分析作為未成年人，同樣可以擁有自己的財(cái)產(chǎn)，擁有財(cái)產(chǎn)權(quán)。這些權(quán)利得到法律的認(rèn)可和保護(hù)。但是，由于未成年人缺乏法律意識(shí)，受侵權(quán)時(shí)，不會(huì)運(yùn)用法律武器維權(quán)。此外，一些未成年人侵犯他人合法財(cái)產(chǎn)權(quán)利的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。因此，對(duì)青少年加強(qiáng)財(cái)產(chǎn)權(quán)利方面的法制教育很有必要。四、研磨歷程帶著主題，我們開(kāi)始了研磨歷程。第一次研磨第一次試教，邱老師沉著不失激情，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，過(guò)渡銜接自然到位。但是團(tuán)隊(duì)也發(fā)現(xiàn)了三個(gè)方面的不足。因此，我們第一次研修著眼點(diǎn)放在課堂導(dǎo)入、教學(xué)主線設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)落實(shí)方面。首先，邱老師的課堂導(dǎo)入不夠吸

7、引學(xué)生。用“過(guò)目不忘”作游戲比拼，圖片內(nèi)容廣泛，但呈現(xiàn)的時(shí)間短，學(xué)生出現(xiàn)記憶模糊，發(fā)言不積極。團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，精彩的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。選擇學(xué)生身邊的東西作圖片，并通過(guò)多媒體手段即時(shí)呈現(xiàn)學(xué)生所說(shuō)的財(cái)產(chǎn)圖片，應(yīng)該會(huì)有意想不到的效果。其次，邱老師的課堂雖有主線但不夠清晰。在課本原有案例的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了多個(gè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)了“小景成長(zhǎng)記”這一主線。但多個(gè)情境片段，涉及的人物、情節(jié)都較多，課堂上出現(xiàn)了學(xué)生思維混亂的情況，一節(jié)課下來(lái)，沒(méi)能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)認(rèn)為：成功的課堂教學(xué)通常要有一條十分清晰的教學(xué)主線。以“人物”為主線的教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)這個(gè)人物的經(jīng)歷、困惑，設(shè)計(jì)一系列的情景，從這個(gè)人物的

8、日常生活著手，將需要解決的教學(xué)問(wèn)題巧妙地融合在這些情境中。再次，邱老師的教學(xué)重難點(diǎn)缺乏有效落實(shí)。本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是“財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的理解和運(yùn)用”，但教學(xué)時(shí)間分配面面俱到，重難點(diǎn)花的時(shí)間不多，突破重難點(diǎn)流于形式。團(tuán)隊(duì)認(rèn)為：教師在教學(xué)中能否抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，是課堂走向高效的關(guān)鍵所在。在突破重難點(diǎn)時(shí)，需要采取多種手段和方式，需要給學(xué)生留有足夠的時(shí)間。第二次研磨帶著團(tuán)隊(duì)成員的建議，邱老師進(jìn)行了第二次教學(xué)設(shè)計(jì)和第二次試教。第二次試教，課堂導(dǎo)入精彩，學(xué)生踴躍參與。主線清晰明朗，課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化，將學(xué)生身臨其境地帶入案例故事，去感知、理解、踐行法律。課堂上采取了讀、寫(xiě)、看、練、議、想等通過(guò)多種方式，有效突出重點(diǎn)

9、，突破難點(diǎn)?？傮w效果比較好。第二次研磨，團(tuán)隊(duì)提出以下建議：一是教學(xué)設(shè)計(jì)以文字和圖片為主，缺乏創(chuàng)新、活力；二是課堂有預(yù)設(shè)但生成少。因此，我們二次試教后的研修著眼點(diǎn)為：怎樣實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)有創(chuàng)新，預(yù)設(shè)有生成？針對(duì)創(chuàng)新問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)認(rèn)為：教師應(yīng)該是教材的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者，充分挖掘教材、創(chuàng)造性地使用教材。在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容添加音頻、視頻，集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)為一體的多媒體教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)課堂的活力。建議把“小景成長(zhǎng)記”拍攝成情景劇，主角由教授班級(jí)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)。教材延伸到生活，更容易實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。針對(duì)預(yù)設(shè)和生成問(wèn)題，將“我來(lái)當(dāng)編劇”讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流討論，學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言。教師及時(shí)捕捉學(xué)生的

10、答案，精心預(yù)設(shè)與即時(shí)生成相統(tǒng)一。第三次研磨團(tuán)隊(duì)成員們各抒己見(jiàn)，求同存異，進(jìn)行了第三次教學(xué)設(shè)計(jì)，第三次試教。第三次試教，課堂教學(xué)立足于教材，而又不拘泥于教材。重新整合教材，展示給學(xué)生一個(gè)清晰明朗的情景作教學(xué)背景。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位，有層次地體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。注重講練結(jié)合、拓展延伸、細(xì)致分析，有效突破難點(diǎn)。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與課堂，激勵(lì)到位,學(xué)生活躍。注重學(xué)法指導(dǎo)，及時(shí)滲透。課堂效果比較理想，達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。第三次研磨，我們團(tuán)隊(duì)更注重對(duì)課堂“預(yù)設(shè)和生成”的研修。教育的技巧并不在于預(yù)見(jiàn)課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生的不知不覺(jué)中做出相應(yīng)地變動(dòng)。我們建議邱老師要充分關(guān)注學(xué)生的智慧火花的碰