《將相和》導(dǎo)學(xué)案

1、將相和導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解 無(wú)價(jià)之寶、完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪”等詞語(yǔ)。2. 理解課文內(nèi)容，分清事情的前因后果，領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。3. 有感情地朗讀課文?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系，分清事情的前因后果?！緦W(xué)習(xí)方法】自主學(xué)習(xí)，合作探究。【相關(guān)鏈接】1. 作者簡(jiǎn)介 司馬遷，字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)人。西漢時(shí)的史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。他用畢生的經(jīng)歷創(chuàng)作了第一部紀(jì)傳體歷史巨著 史記。將相和這個(gè)故事就是出自史記廉頗藺相如列傳。這篇課文是由完璧歸趙”淹池之會(huì)” 負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事組成的。2. 歷史背景 戰(zhàn)國(guó)，我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)期（公元前 475年一一公元前221 年）。因

2、各諸侯國(guó)之間連年戰(zhàn)爭(zhēng)，故稱(chēng)為 戰(zhàn)國(guó)”。當(dāng)時(shí)比較強(qiáng)大的國(guó)家有七個(gè)，即秦、楚、燕、韓、趙、魏、齊，稱(chēng)為 戰(zhàn)國(guó)七雄”，秦國(guó)是其中最強(qiáng)大的一個(gè)。一、自主學(xué)習(xí)1.初讀課文，借助字典學(xué)習(xí)課文中的字詞。（1）辨字組詞。趙（）壁（）瑟（）距（）豬（）赴（）璧（）琴（）拒（）諸（）（2）讀下面的詞語(yǔ)，在小組里說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。攻無(wú)不克戰(zhàn)無(wú)不勝同心協(xié)力高頭大馬完璧歸趙絕口不提負(fù)荊請(qǐng)罪理屈詞窮（3）思考：課文中的將相各指的是誰(shuí)？課文是由那幾個(gè)小故事組成的？給每個(gè)故事加上一個(gè)小標(biāo)題。課文中的 將”是指,相”是指 。我給課文中的故事加的小標(biāo) 題分別是：、 和。二、合作學(xué)習(xí)精讀課文，共同探究。1.課文分析，填寫(xiě)下表。寫(xiě)

3、作順序小標(biāo)題起因經(jīng)過(guò)結(jié)果故事之一2. 人物掃描，捕捉形象要人物人物特點(diǎn)語(yǔ)言行動(dòng)3 .課文賞析，情感交流。（1 ）我喜歡第頁(yè)""句至“” 一。因?yàn)?所以 。（2）我喜歡課文 :"，這段的表達(dá)方法，因?yàn)?所以 L（3 ） 我喜歡課文中 這個(gè)人物， 因?yàn)?所以-4 .才藝展示，加深理解。我們是第 小組的同學(xué)，下面由我們?yōu)榇蠹冶硌莨适? .德育鏈接，暢談收獲。三、用中學(xué)習(xí)1 .讀拼音寫(xiě)漢字。ZhdD(Q n(j i )s e)ng zh o) nji )ch ng nu o)zh u wei)(d a n qi e )h esh i b i)2.成語(yǔ)填空。完（）歸趙（）口

4、不提（）無(wú)不克同心 負(fù)（）力）請(qǐng)罪戰(zhàn)無(wú)不（理直氣（） 理（）詞窮 無(wú)（）之寶3 .根據(jù)意思在文中找出詞語(yǔ)。1）表示比對(duì)方弱，不敢較量。2）因回避而不說(shuō)話。（3）答應(yīng)別人的事沒(méi)有做到，失去信用。4）理虧。5）比喻物歸原主。4 .填空。的紀(jì)傳體史書(shū)1）將相和這篇課文選自這部書(shū)既是一部很有價(jià)值的歷史著作，又生稱(chēng)之為是一部杰出的文學(xué)著作，被魯迅先 ”。2）海池會(huì)上，秦王要趙王,是為了侮辱趙王。藺相如機(jī)智勇敢地逼著秦王,因而為趙王挽回了面子，維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)。,實(shí)質(zhì)上是由于廉3）將相不和的表面原因是藺相如頗，將相和好的表面原因是實(shí)際上是源于?！菊Z(yǔ)文天地】1 .寫(xiě)出與下列人物相關(guān)的成語(yǔ)。廉頗藺相如大禹 （

5、） 項(xiàng) 羽 （）劉備 （） 諸葛亮 （）2 . 填成語(yǔ)中的樂(lè)器名，填完后你還能寫(xiě)出幾個(gè)來(lái)嗎？濫（ ）充數(shù)對(duì)牛彈（）（） （ ）和諧草船借箭導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 掌握課文中的生字詞。2. 感悟文中人物特征，（諸葛亮，周瑜，曹操）。3. 引導(dǎo)學(xué)生了解，關(guān)心中國(guó)歷史，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。【重難點(diǎn)】感受人物的性格特點(diǎn)【學(xué)習(xí)方法】討論交流【知識(shí)鏈接】1. 課文簡(jiǎn)介：故事發(fā)生在東漢末年，曹操，劉備，孫權(quán)各據(jù)一方，相互討伐，史稱(chēng)“三國(guó)鼎立 ”。當(dāng)時(shí)曹操實(shí)力雄厚，剛剛打敗劉備又進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抗曹， 劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。孫權(quán)手下的大將周瑜嫉妒諸葛亮的才干， 設(shè)下圈套，假意讓他負(fù)責(zé)

6、趕造十萬(wàn)支箭，企圖以造不成箭貽誤軍令的借口加以陷害。2、閱讀鏈接三國(guó)演義是我國(guó)最優(yōu)秀的讀點(diǎn)長(zhǎng)篇小說(shuō)之一，作者羅貫中。小說(shuō)是以東漢末年三國(guó)歷史和民間流傳的三國(guó)故事為基礎(chǔ)創(chuàng)作而成的，全書(shū)共一百二十回，故事起于劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義，止于東吳滅亡，描寫(xiě)了漢末及三國(guó)時(shí)期的社會(huì)斗爭(zhēng)和廣泛的社會(huì)生活。草船借箭就是根據(jù)三國(guó)演義第四十六回內(nèi)容改寫(xiě)的。一、自主學(xué)習(xí)1、讀認(rèn)下面詞語(yǔ)，并理解意思：才干：妒忌：退卻：都督：懲罰：疑惑調(diào)度：丞相：自有妙用：神機(jī)妙算：2、區(qū)別形近字，并組詞：幔（ ） 援（ ） 寨（ ） 延（ ）漫（ ） 緩（ ） 賽（ ） 廷（ ）3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞：妒忌（）（）懲罰（）（）疑惑

7、（）（）支援（）（）延遲（）（）4、思考：簡(jiǎn)述草船借箭的故事，并體會(huì)里面人物的特點(diǎn)。二、合作學(xué)習(xí)1、細(xì)讀課文，探究交流在讀課文時(shí)，我們第 小組著重分析了 這個(gè)人物形象，覺(jué)得他、我們是在課文這些地方體會(huì)到的（匯報(bào)時(shí)讀出課文相關(guān)的句段）2、精讀課文，抓住課文脈絡(luò)故事以 為主線，按 的順序進(jìn)行敘述。先寫(xiě) ;接著寫(xiě)了然后重點(diǎn)寫(xiě) 了 ; 最 后 寫(xiě) 了。3、 讀句子，思考括號(hào)里的問(wèn)題：（1） .周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。（什么事 軍令狀”？當(dāng)諸葛亮立下軍令狀后，周瑜為什么高興？）（2） .諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！神機(jī)妙算"妙在何處）（神機(jī)妙算”是什么意思？諸葛

8、亮的三、用中學(xué)習(xí)（一）過(guò)關(guān)檢測(cè)1 .多音字組詞g a n（ ） d o u（ ） xi a ng（ ） b a （）干 都 相 把g（n（） d u （ ） xi ng（ ） b（X ）2 .諸葛亮能成功借到箭的原因是什么？曹操失箭的原因又是什么?（二）拓展延伸：1、人物對(duì)比，升華感受你認(rèn)為周瑜哪些地方不如諸葛亮呢?2、我來(lái)點(diǎn)評(píng)：請(qǐng)你簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)課文中給你留下深刻課文中每個(gè)人物都給我們留下了深刻的印象, 印象的人物，并寫(xiě)出簡(jiǎn)單評(píng)語(yǔ)。3、我的收獲:4、搜集擂臺(tái)：搜集與三國(guó)演義相關(guān)的歇后語(yǔ)。如：諸葛亮草船借箭滿載而歸 諸葛亮哭周瑜一一假戲真做【語(yǔ)文天地】1 .寫(xiě)出下列成語(yǔ)中的相關(guān)歷史人物望梅止渴（）紙

9、上談兵（）臥薪嘗膽（）聞雞起舞（）完璧歸趙（）草船借箭（）負(fù)荊請(qǐng)罪（）圖窮匕見(jiàn)（）煮豆燃箕（）2 .句子練習(xí)（1）十萬(wàn)支箭，三天怎么造得成呢？（改陳述句）（2）諸葛亮對(duì)魯肅說(shuō)： 三天之內(nèi)要造十萬(wàn)支箭，得清你幫幫我的忙。 ” 改轉(zhuǎn)述句：（3）那盞紅色的精致的小臺(tái)燈是我的生日禮物。（縮句）3 .填充歇后語(yǔ)。劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義一一孔明借東風(fēng)一一關(guān)公赴會(huì)一一徐庶進(jìn)曹營(yíng)一一梁山泊的軍師一一孫猴子的臉一一張飛穿針一一周瑜打黃蓋一一4 .課外小作文（任選一題）（1）請(qǐng)你對(duì)草船借箭這篇課文進(jìn)行簡(jiǎn)要的縮寫(xiě)。（2）讀了課文，相信你對(duì)諸葛亮有了更深刻的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你以我心中的諸葛亮 為題，寫(xiě)一寫(xiě)你對(duì)諸葛亮的認(rèn)識(shí)。景陽(yáng)岡導(dǎo)

10、學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.流利的朗讀課文。理解課文的主要內(nèi)容。3.感受武松豪放倔強(qiáng)，勇敢機(jī)智的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣?！局仉y點(diǎn)】1 .體會(huì)課文打虎以外的內(nèi)容與打虎這一內(nèi)容的關(guān)系。2 .感受武松豪放倔強(qiáng)，勇敢機(jī)智的人物形象?！緦W(xué)習(xí)方法】朗讀感悟 討論交流 適時(shí)點(diǎn)撥【知識(shí)鏈接】1 .水滸傳也稱(chēng)水滸忠義水滸傳。它是我國(guó)文學(xué)史上第一部描寫(xiě) 農(nóng)民起義全過(guò)程的長(zhǎng)篇小說(shuō)，并非一人一時(shí)之作，而是在民間口頭傳說(shuō)，藝人講 說(shuō)演唱的基礎(chǔ)上，由文人加工編撰而成。全書(shū)前半部寫(xiě)官逼民反”，一個(gè)個(gè)英雄好漢被逼上梁山”；后半部寫(xiě)宋江被招安，攻遼，打方臘，最后以悲劇結(jié)局。作 者對(duì)起義英雄予以充分肯定和熱

11、情的謳歌。 本書(shū)機(jī)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，以官逼民反，替大行 道為主線，各個(gè)故事穿插其間，又具有相對(duì)的獨(dú)立性。語(yǔ)言以口語(yǔ)為基礎(chǔ)，明快， 準(zhǔn)確，生動(dòng)。敘事繪聲繪色，極為傳神。2 .文本解讀本文根據(jù)水滸傳第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏 的英雄性格。一、自學(xué)學(xué)習(xí)1 .用橫線標(biāo)出加點(diǎn)字的正確讀音。景陽(yáng)崗（g a ng g a ng）B著一面旗（ti a di a o）脊梁（j I j i 地爪（zh 4 o zhQ a 躥下來(lái)（cu a n cu ）a n 折斷（zh e sh 6 迸出（b <ng b ng

12、） 挨下崗（a i a i ）2 .解釋下列字。a.店家只給武松篩三碗酒。b.手腳都酥軟了。篩：酥軟：c.正是晌午的時(shí)候，武松走得肚中饑餓。晌午：饑餓：d.但有過(guò)往客商，可趁無(wú)問(wèn)結(jié)伙成隊(duì)過(guò)岡，請(qǐng)勿自誤。過(guò)往：請(qǐng)勿自誤：3 .按要求寫(xiě)句子。a那只大蟲(chóng)叫武松弄得沒(méi)有一點(diǎn)氣力了。b.武松在 三碗不過(guò)岡”酒店連喝了十八碗酒?？s句：。c.武松提起拳頭只顧打。比喻句：。二.合作學(xué)習(xí)。1 .全文按事情發(fā)展的順序，可以分為（）個(gè)部分；分別給它們?nèi)€(gè)名字（）（）（）（）其中詳寫(xiě)的是（）（）部分，略寫(xiě)的是（）（）2 .小組討論，交流（小組內(nèi)先思考再討論下列問(wèn)題，并指派代表交流）朗讀課文第2 4自然段原來(lái)這樣。我吃

13、了三碗，如何不醉？ ”別胡說(shuō)！難道不付你錢(qián)！再篩三碗來(lái)！”我是清河縣人，這條景陽(yáng)岡 幾時(shí)聽(tīng)說(shuō)有大蟲(chóng)！ ”就有大蟲(chóng)，我也不怕?！本驼娴挠谢?，我也不怕 ”這是武松在酒店飲酒時(shí)所說(shuō)的一些話，從這些對(duì)話中可以看出武松具有怎樣的性格？3.仔細(xì)閱讀課文第9-11自然段本段描寫(xiě)了人虎相遇時(shí)的場(chǎng)景，老虎的動(dòng)作是 ,從中可以看出老 虎。武松的對(duì)策是,從中可以看出武松 。有感情地朗讀描寫(xiě)武松打虎的語(yǔ)句,進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以 自由發(fā)揮，你覺(jué)得怎么讀像武松就怎么讀。4.通過(guò)全文的學(xué)習(xí)，你能從這個(gè)故事中體會(huì)出武松是個(gè)什么樣的人？5打虎”部分通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的描寫(xiě)，突出了英雄形象。你認(rèn)為課文其它的內(nèi)容 與打

14、虎”內(nèi)容有什么關(guān)系？ 6、我的收獲三、用中學(xué)習(xí)1 .排序（）店家告訴武松，近來(lái)常有老虎晚上出來(lái)傷人，勸他留宿一夜，明天結(jié)伙過(guò)過(guò)岡。（）亂樹(shù)背后，跳出一只吊睛白額大蟲(chóng)，又掀又撲，兇猛無(wú)比。（）酒店門(mén)前寫(xiě)著 土碗不過(guò)岡”，武松共喝了十八碗酒。（）老虎口鼻都迸出鮮血，終于被武松打死了。（）武松不聽(tīng)勸告，提著哨棒大踏步走上了景陽(yáng)岡。（）武松竭盡全力，猛打老虎。2 .課文第九段中 閃”的使用顯得重復(fù)雷同嗎？換成 躲”可以嗎？3 .形近字組詞。跪（）踉（）胯（）簌（）酥（）詭（）糧（）跨（）漱（）穌（）4 .變換句式，句意不變。a難道不付你錢(qián)！（）b.豈不白白送了自家性命？（）C.如果再跳出一只大蟲(chóng)來(lái)，卻

15、怎么斗得過(guò)？（）5 .寫(xiě)出下列句子用了什么修辭手法。A.這時(shí)候天快晚了，你還過(guò)岡，豈不白白送了自家性命？（）B.大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著，吼一聲，就像半天里起了霹靂，震得山岡也動(dòng)了。（）C.大蟲(chóng)把鐵棒似的虎尾倒豎起來(lái)一剪。（）d.一滴太白酒，十里草木香。（）【語(yǔ)文天地】選擇填空a.青面獸b.神行太保 c.智多星 d.小李廣 e.黑旋風(fēng) f.豹子頭花榮（）吳用（）林沖（）楊志（）戴宗（）李逵（）這些都是名著中的人物，你還知道其他人的名號(hào)嗎？寫(xiě)出其中幾位。21*猴王出世導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能1、學(xué)會(huì)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。2、初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。二、過(guò)程與方法學(xué)習(xí)課文中抓住事情的前因

16、后果的敘事方法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、理解“石猴”勇敢頑皮、一心想著大家的品質(zhì)，從中受到教育。2、體會(huì)作為古典四大名著之一的西游記的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想 像力。學(xué)習(xí)方法：自學(xué)討論、合作交流與讀、議、想相結(jié)合。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：知道古代白話文與現(xiàn)代漢語(yǔ)的區(qū)別，理解這些詞語(yǔ)的意思進(jìn)而讀懂課 文內(nèi)容。課前預(yù)習(xí)：1、生字新詞2、熟讀課文3、搜集西游記資料教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文猴王出世。你知道猴王是誰(shuí)嗎？（）你從哪里了解到這么多的？（）那你知道吳承恩先生的名著西游記嗎？（ ）現(xiàn)在我們就來(lái)感受一下名著的魅力吧！

17、一、自主學(xué)習(xí)1、導(dǎo)語(yǔ)：課前我們已經(jīng)初步讀了課文，你覺(jué)得這篇課文與我們以前學(xué)習(xí)的課文有何不同？（）2、給下列加橫線的字注音。遂（）有也（）鹿蜜（）猿頑（）耍望（）女去耶（)更（）目石宣（)石碣.（)鐫（）著撓（）腮3、解釋下列詞語(yǔ)，用查字典或者聯(lián)系上下文的方法解決。圍圓： 序齒：遂有（:）靈通（:）之意。石竅：石碣：鐫著（）楷書(shū)大字。喜不自勝：瞑目：造化：耍子： 所在：天造地設(shè)： 家當(dāng)：人而無(wú)信，不知其可： 拱伏無(wú)違： 抓耳撓腮： 力倦神疲：5、以小組為單位檢查自學(xué)效果，糾正錯(cuò)誤讀音。比一比哪一組學(xué)習(xí)的效果最好。之后每組派代表匯報(bào)自學(xué)情況，注意說(shuō)得有條理，要把出現(xiàn)的問(wèn)題說(shuō)清楚。6、投影出示：“石

18、猴是怎樣出世的？又是怎樣成為猴王的？” 圍繞這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。二、合作學(xué)習(xí)默讀課文并思考：這是一只怎樣的猴子？從文中找出依據(jù)并說(shuō)明， 可適當(dāng)寫(xiě)批注、 圈點(diǎn)，留下讀書(shū)的痕跡。(自學(xué)后在小組內(nèi)討論，最后全班交流。)1、“那石猴在山中行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果，與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，狷猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”(1)讀一讀此句，我仿佛看到了一只怎樣的猴子？()(2)把目光聚焦在語(yǔ)言文字上，我發(fā)現(xiàn)這句話有何特點(diǎn)？( )提示：語(yǔ)言和內(nèi)容高度融合，就叫經(jīng)典。(3)高聲朗讀此句，試著讀出石猴的快樂(lè)、自由。注意讀出節(jié)奏和韻味

19、。2、“忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：我進(jìn)去，我進(jìn)去！ ”(1)讀此句，我讀懂了()(2)體會(huì)情感，再次讀句，注意語(yǔ)調(diào)。3、“你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中?！?1)找出此句中的動(dòng)詞：(2)從這些詞中，我體會(huì)到了()4、石猴笑道：”這股水乃是橋下沖貫石竅也省得受老天之氣。”(1)出聲音讀此句，用一個(gè)詞來(lái)概括，真可以說(shuō)是()。(2)從這一段的描寫(xiě)中，我體會(huì)出了石猴()的特點(diǎn)？5、“跳過(guò)橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床，再無(wú)一個(gè)寧時(shí)，只搬得力倦神疲方止。”(1)讀此句，我仿佛看到了()加上想象說(shuō)一說(shuō)(2)再次讀此句，品味語(yǔ)言，讀出韻味，體會(huì)古代白話文語(yǔ)言的概括性。6、“石猴坐上面道何

20、不拜我為王？”從這里我們可以看出什么(7、“眾猴聽(tīng)說(shuō)，即拱伏無(wú)違遂稱(chēng)美猴王?！崩斫狻肮胺鼰o(wú)違”，從這個(gè)詞我體會(huì)到()三、用中學(xué)習(xí)(一)過(guò)關(guān)檢測(cè)1、積累課文中自己喜歡的語(yǔ)句。(1)(2)(3)(4)2、西游記中的故事還有很多，我還知道這些故事 (二)拓展延伸1、學(xué)習(xí)了課文，你覺(jué)得你對(duì)孫悟空的了解加深了嗎？這是誰(shuí)的功勞？你覺(jué)得名著與影視劇的區(qū)別在哪？( )2、課下讀一讀西游記原著中的其它故事。口語(yǔ)交際習(xí)作五【教學(xué)目標(biāo)】1 .能在理解課文的基礎(chǔ)上編排課本劇， 學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展 現(xiàn)人物特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和表演能力。2 .學(xué)習(xí)縮寫(xiě)，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意

21、思準(zhǔn)確、完整， 語(yǔ)句連貫通順；培養(yǎng)學(xué)生理解能力和概括能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】1. 查找資料，拓寬了解與將相和 草船借箭猴王出世景陽(yáng)岡等故事相關(guān)的內(nèi)容。2. 準(zhǔn)備人物形象的服飾、道具。3. 多媒體課件三國(guó)演義猴王出世的精彩片段?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、創(chuàng)設(shè)情境，感知角色形象1. 播放草船借箭，觀前布置思考問(wèn)題。（ 1）你最喜歡哪個(gè)演員的出色表演，為什么？（2）你認(rèn)為導(dǎo)演最成功的地方在哪里？2. 學(xué)生自由討論。二、賞析課文，體味角色形象1. 這一組我們學(xué)習(xí)了四篇課文將相和草船借箭猴王出世景陽(yáng)岡，你最喜歡的人物是誰(shuí)？為什么？2. 作者是怎樣將這些人物的特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生

22、從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。三、探究編排，表演角色形象1. 老師以草船借箭為例引導(dǎo)學(xué)生如何編排課本劇。（1） 請(qǐng)學(xué)生從課文中找出主要人物并畫(huà)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、 神情的相關(guān)語(yǔ)句。（2）學(xué)生簡(jiǎn)要交流。（3） 課文中有些人物神情并沒(méi)有直接提供，作為編導(dǎo)該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物特點(diǎn)以及課文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作想象他們的神情。如：魯肅對(duì)周瑜說(shuō)：“十萬(wàn)支箭。 ”周瑜說(shuō)： “是他自己說(shuō)的， ”你們認(rèn)為他們的表情可能是怎樣的？（4） 課文中有些人物語(yǔ)言是運(yùn)用專(zhuān)署的形式出現(xiàn)，并沒(méi)有直接引用，作為編導(dǎo)該怎么辦？2. 自主選擇，分組創(chuàng)編。（ 1） 按照每個(gè)人的興趣、愛(ài)好分成四大組，推選出一

23、個(gè)責(zé)任編導(dǎo)，負(fù)責(zé)執(zhí)筆、匯總大家的意見(jiàn)。（2）每個(gè)人選擇一個(gè)角色，將自己角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情了解透徹。（3）交流討論各自的角色體驗(yàn)，小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對(duì)白、出場(chǎng)順序以及劇本內(nèi)容。）3. 欣賞表演，評(píng)價(jià)表演。（ 1）討論欣賞要求，評(píng)價(jià)方法，準(zhǔn)備推選出最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評(píng)論員。（ 2）分組表演。先由編導(dǎo)簡(jiǎn)要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進(jìn)行 表演。（ 3）評(píng)價(jià)表演。4. 評(píng)選最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評(píng)論員。四、拓展延伸，豐富角色形象1. 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課外閱讀，更深入地了解人物的特點(diǎn)，為進(jìn)一步創(chuàng)編奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2. 融合大家的合理性建議，嘗試

24、做一回編導(dǎo)，并與同學(xué)合作進(jìn)行二次創(chuàng)編。第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、談話引入下周班隊(duì)課我們班要進(jìn)行一次讀書(shū)交流會(huì)，這次交流會(huì)要求每位同學(xué)抓住要點(diǎn)將自己喜歡的篇幅較長(zhǎng)的文章，簡(jiǎn)要地介紹給大家。要介紹得好，首先要學(xué)會(huì)縮寫(xiě)。什么是縮寫(xiě)，怎樣縮寫(xiě)呢？二、揭題，了解要求看習(xí)作要求，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你明白了什么？畫(huà)出來(lái)，并標(biāo)出序號(hào)。A. 什么叫縮寫(xiě)B(tài). 縮寫(xiě)的具體要求C. 縮寫(xiě)后的字?jǐn)?shù)要求。三、 結(jié)合 景陽(yáng)岡縮寫(xiě)，掌握縮寫(xiě)的要領(lǐng)1. 讀景陽(yáng)岡原文與縮寫(xiě)稿，自學(xué)思考。（ 1）說(shuō)一說(shuō)景陽(yáng)岡一文有哪些要點(diǎn)。（ 2）比較：縮寫(xiě)以后保留了哪些內(nèi)容，刪除了哪些內(nèi)容。（ 3）保留的部分是怎樣連接成文章的？（ 4）朗讀縮寫(xiě)文章，看

25、看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否比較準(zhǔn)確完整，語(yǔ) 句是否通順連貫。2. 全班交流討論，初步掌握縮寫(xiě)的方法。四、選出自己準(zhǔn)備縮寫(xiě)的課文，交流討論怎樣縮寫(xiě)1. 每位同學(xué)將準(zhǔn)備縮寫(xiě)的文章（草船借箭、 金色的魚(yú)鉤或其他文章）多讀幾遍，理出要點(diǎn)。2. 小組討論交流。（ 1） 所選的文章分為幾部分，哪些部分可以刪掉？哪些部分可以一帶而過(guò)？哪些部分應(yīng)重點(diǎn)寫(xiě)，為什么？（ 2）保留的部分怎樣改寫(xiě)，怎樣連綴成文。3. 全班交流，教師總結(jié)點(diǎn)拔。4. 試寫(xiě)初稿，教師指導(dǎo)點(diǎn)拔。第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）一、談話導(dǎo)入，擬出故事會(huì)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)1. 我們的讀書(shū)交流會(huì)馬上要開(kāi)始，我們將評(píng)出最佳縮寫(xiě)故事獎(jiǎng)（）名，你們說(shuō)說(shuō)，評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是什么？2. 師生共同擬出評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)（即縮寫(xiě)的要求）二、進(jìn)行讀書(shū)交流（一）小組內(nèi)交流，全體組員共同評(píng)議。（二）全班交流1. 教師根據(jù)課前瀏覽初稿的情況，選擇數(shù)名同學(xué)上臺(tái)介紹自己喜歡的文章。2. 其他同學(xué)邊聽(tīng)邊對(duì)照評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，