《媽媽睡了》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

1、媽媽睡了第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)人教版（部編版）二年級語文上冊第三單元【教材分析】媽媽睡了是人教版（部編版）二年級語文上冊第三單元的課文。 這篇課 文以一個孩子的口吻敘述了午睡時他的所見所聞所感， 描述的是一幅寧靜溫馨的 畫面：在哄孩子午睡的時候，媽媽先睡著了，她沉沉地睡著，呼吸那么均勻。孩 子靜靜的看著熟睡的媽媽，看得那么投入，那么動情。課文表達(dá)的是母子之愛： 孩子愛媽媽，是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的； 媽媽愛孩子，是通過孩子 觀察時的想象來反映的。課文的字里行間都流露著深切的母子情?！菊n時目標(biāo)】1 .能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會媽媽與孩子之間 的愛。2 .感受母愛，懂得

2、關(guān)愛父母?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】感受母愛，懂得關(guān)愛父母?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)、談話導(dǎo)入新課。1 .復(fù)習(xí)詞語。（游戲形式復(fù)習(xí)詞語：青蛙過河）2 .教師過渡：我們每個人都有一個愛我們的媽媽，你們觀察過自己的媽媽 嗎？有一位小朋友在媽媽睡著的時候，也仔細(xì)地看著他的媽媽，你們想不想知 道？今天我們一起走入媽媽睡了，去了解這個孩子和他的媽媽之間的故事吧。 課件出示課題。3 .揭示課題，板書媽媽睡了。我們應(yīng)該怎樣讀這個題目呢？齊讀課題。（板書：7媽媽睡了）【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)通過舊知學(xué)習(xí)回顧的形式，讓孩子們自然進(jìn)行了 學(xué)習(xí)鞏固，并通過談話激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課繼續(xù)感悟文情奠定了基礎(chǔ)。 二、初讀課文，初步感知

3、課文內(nèi)容。自讀要求：（課件出示）1 .讀一讀：跟著音頻輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。2. 想一想：睡夢中的媽媽是怎樣的？（預(yù)設(shè)： 睡夢中的媽媽真美麗；睡夢中的媽媽好溫柔；睡夢中的媽媽好累。）【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體課件，以有聲有色的動畫音頻形式創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)文本本身的文化價值：為學(xué)生營造一種安靜、美麗、純潔、親切的氛圍。讓學(xué)生有效夯實(shí)了課文朗讀基礎(chǔ)，同時對課文內(nèi)容有了清晰的認(rèn)識。三、細(xì)讀課文，深入理解課文內(nèi)容。1. 品讀第 1 自然段 .媽媽在哄“我”午睡時，竟然自己先睡著了，這說明什么？（說明媽媽平時很辛苦，一直在照顧家，照顧“我”。 ）2. 品讀第 2 自然段，用“”畫出中心句。（ 1）從哪里可以看

4、出媽媽“真美麗”？（ 2）感情朗讀讀出媽媽的美麗。（請用學(xué)習(xí)第2 自然段的方法，自學(xué)第3、4 自然段。 ）3. 品讀第 3 自然段，用“”畫出中心句。（ 1）從哪里可以看出媽媽“好溫柔”？（2）文中的省略號”表示媽媽在夢中還會想到什么？（ 3）感情朗讀讀出媽媽好溫柔。4. 品讀第 4 自然段，用“”畫出中心句。（ 1）從哪里可以看出媽媽“好累”？（ 2）想一想：媽媽平常都干了哪些活？自由介紹生活中的媽媽。（做飯、洗衣服、打掃衛(wèi)生、照顧家人）（ 3） 從這句話中你體會到了什么？（媽媽為了家庭日夜操勞，付出了很多，非常的辛苦，我們應(yīng)該更愛媽媽，幫媽媽分擔(dān)家務(wù)，為媽媽減輕負(fù)擔(dān)。）【設(shè)計(jì)意圖】因?yàn)閷W(xué)生

5、有真實(shí)的生活體驗(yàn)，說起來一定很全面，而且學(xué)生的參與率也會很高，同時也調(diào)動了孩子們對媽媽的情感體驗(yàn)。（ 4）感情朗讀，輕柔地朗讀，回憶自己媽媽的辛苦，感悟媽媽的辛苦，媽媽的愛。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要是采取了抓住關(guān)鍵詞句品讀感悟法，讓學(xué)生更好地融入到故事的情境中，教師再以生活實(shí)踐為線，引領(lǐng)學(xué)生逐步理解媽媽的辛苦和偉大。感受媽媽愛我的同時，更讓學(xué)生懂得感恩父母，也愛自己的父母。四、總結(jié)全文。1 .唱一首世上只有媽媽好給媽媽聽。2 .配樂朗讀課文。睡夢中的媽媽是那么美麗，那么溫柔，又是那么的累現(xiàn)在就讓我們隨著音樂 再讀課文，讀給我們親愛的媽媽聽，注意一定要輕柔地朗讀，別吵醒了睡夢中的 媽媽?！驹O(shè)計(jì)

6、意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)通過唱歌給媽媽聽和配樂朗讀課文，使學(xué)生的心 靈與文本產(chǎn)生撞擊，尋找到孩子心跳與文本的結(jié)合點(diǎn)，產(chǎn)生移情效應(yīng)，達(dá)到情 感升華。五、堂上練筆。學(xué)完了課文，你一定有許多心里話想對媽媽說吧，把你做想說的話寫在愛 心紙上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方?！驹O(shè)計(jì)意圖】現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀需要我們以生活的理念構(gòu)建起語文教學(xué)大課 堂，在教學(xué)中，我們要將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合， 從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的語文空間。六、布置作業(yè)。1 .媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋2,唱一首歌或畫一幅畫表達(dá)你對媽媽的愛意。【板書設(shè)計(jì)】7媽媽睡了美麗 溫柔勞累媽媽愛我我愛

7、媽媽【教學(xué)反思】媽媽睡了是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。 這篇課文通過生動形象的語 言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào)， 沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺?；谝陨系睦斫?， 我在設(shè)計(jì)過程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀，透過對睡夢中媽媽的描繪，體會 詞匯的精美，積累語言，訓(xùn)練說話。又通過啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系學(xué)生的生活，讓 學(xué)生感受到媽媽對孩子的關(guān)愛，讓學(xué)生學(xué)會愛自己的媽媽。一、重視朗讀指導(dǎo)本課教學(xué)朗讀的要求明確，讓學(xué)生在每一次朗讀中都有明確的任務(wù)， 有的放 矢，聲聲傳情。朗讀的形式也多樣，使課文的情趣在輕柔、純潔中展現(xiàn)得淋漓盡 致。文本與教師的

8、聲音及傳遞出的情感為學(xué)生營造一種安靜、親切的氛圍。對于這些學(xué)習(xí)語言文字不久的孩子們來說, 這種極富韻味的誦讀是最好的示范。 這種 浸潤，體現(xiàn)了文本本身的文化價值，學(xué)科德育滲透潤物無聲。二、加強(qiáng)語言訓(xùn)練在教學(xué)中，重視語言訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。如，老師引 導(dǎo)學(xué)生尋找文中哪些詞語打動了你？學(xué)生關(guān)注到 “明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”、 “紅潤的臉”。模仿說詞語（）的眼睛。學(xué)生說出了 “美麗的眼睛”“漂亮的眼睛” “寶石似的眼睛” “水汪汪的眼睛”等。仿照“彎彎的眉毛”，老師出示了生動的 圖片，孩子們說出了 “細(xì)細(xì)的眉毛” “濃密的眉毛”等。再如，想想媽媽還會干 什么活？媽媽洗衣服。媽媽

9、拖地。媽媽送我去上學(xué)。媽媽輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)等。三、聯(lián)系實(shí)際發(fā)揮想象在學(xué)習(xí)第三段中，我更多的是引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)“想象”的描寫方法，“好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽”，我這樣引導(dǎo)孩子：同學(xué)們，作者猜測媽媽可能是想好了一個故事， 那你能不能猜測一下媽媽還可能 想到了什么？那你想象媽媽為什么笑呢？我連連地追問直逼學(xué)生的思維，扣擊思維的觸發(fā)點(diǎn)！啟發(fā)孩子充分的發(fā)揮想象，想媽媽還會因?yàn)槭裁葱?。接著我引?dǎo)孩 子聯(lián)系生活實(shí)際想象：你做什么事能讓媽媽會心的笑呢？如幫媽媽做家務(wù)。幫爸爸拿拖鞋。幫奶奶捶背，幫媽媽帶妹妹。在一步步的交流中，孩子們了解了想象， 掌握了想象，運(yùn)用了想象，也很扎實(shí)。四、情感升華課文第四段主要表達(dá)了對媽媽的疼愛和體諒，啟發(fā)孩子要有一顆感恩的心， 懂得媽媽的辛苦付出，同時也教育孩子要學(xué)會疼愛媽媽。 在教學(xué)中，我將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步 入廣泛的社會語文空間。更好的依托閱讀教學(xué)積累語言、 運(yùn)用語言。在此思想的 指導(dǎo)下我提出的小練筆環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說自己想對媽媽說些什么寫下來。 讓孩子 懂得了在自己成長的道路上媽媽付出了大量的心血和艱辛，也懂得了媽媽不是個超人，不是鋼鐵俠，她也需要我們的關(guān)愛。媽媽愛我，我也要愛媽媽。在本節(jié)課閱讀教學(xué)中，在字、詞、句、篇的