人教部編版小學語文公開課創(chuàng)新教案《紙船和風箏》優(yōu)秀教學設計

1、人教部編版小學語文公開課創(chuàng)新教案紙船和風箏優(yōu)秀教學設計創(chuàng)新教案紙船和風箏教學設計（第一課時）【教學設想】初讀課文，提出要求，學生根據(jù)提示要求，自學生字新詞，讀準生字 新詞讀音，讀通課文，掃除語言障礙，為第二課時的學習打下基礎?！窘虒W過程】一、實物導入新課。出示紙船和風箏。它們之間到底有什么聯(lián)系？齊讀課題（相機指導：箏”單獨出現(xiàn)時讀一聲，和 風”交朋友時讀輕聲。）二、初讀課文，識讀生字。1 .出示自學指導”，學生自由讀文。2 .檢查學生自學情況（1）課文共有幾個自然段？ （ 11個。）（2）檢查識字情況。（多種方式認讀，評價正音，適時補充多音字 扎（3）檢查生字詞。A.用加一加”的方法問答扎、抓

2、”。B.指名用換一換的方法識記 漂C.引導學生仔細觀察抓、扎”，找出這兩個字的共同點：都有提手旁， 與手有關(guān)，舉出幾個提手旁的字。D.老師猜字謎：才轉(zhuǎn)身就被弓箭射中（張）小結(jié)：識字方法多種多樣，只要是最方便自己記憶的，就是最好的。(4)指導學生有感情朗讀詞語 風箏“松鼠“抓住“愿意”等詞語。3 .學生再次讀文，比比誰先把課文讀流利。三、品讀感悟。1 . (1)學習第1自然段：文中的主人公是誰？松鼠和小熊的家到底在哪兒？指名回答。松鼠和小熊離得這么遠卻成了好朋友，到底是怎么回事呢？(2)同桌合作初讀2-6自然段紙船是誰送給誰的？風箏呢？ ”指導學生把句子說完整。齊讀：紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口

3、。風箏乘著風，飄哇飄，飄 到了松鼠家門口。A.比較：漂”和 飄”。引導學生說出兩個字的偏旁不同，意思不同； 對應練習兩個字的句子，補充多音字 漂”并口頭組詞。B.去掉句中的 漂哇漂”和 飄哇飄”，與原句進行對比讀，引導學生體 會句子的生動形象性。C.引導加動作讀句子。2 .精讀第3.第5自然段(1)指名朗讀課文第3自然段，說說小熊為什么樂壞了？(2)小熊也想送給好朋友禮物！想送什么呢？齊讀：他想了想，就扎 了一只風箏。風箏乘著風，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。(3)松鼠也收到了禮物，它是什么表現(xiàn)？齊讀:松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著： 祝你幸福!（4）小熊

4、收到了紙船，松鼠收到了風箏，他們心情怎樣 ？出示圖片和相應課文內(nèi)容：從哪個詞可以體會到他們的心情？（樂壞了）追問：樂壞了 ”還可以怎么說？松鼠和小熊為什么這么高興呢？（生答）假如你是松鼠或小熊，收到了朋友的禮物和祝福，心情怎么樣？帶 著這種心情讀一讀。（5）情境創(chuàng)設：紙船和風箏讓小熊和松鼠成了好朋友，他們生活得 多快樂呀！可是有一天，他們倆為了一點兒小事吵了一架，結(jié)果-憂傷音樂響起，師感情范讀：山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。假如你是松鼠，假如你是小熊，和好朋友吵架了，你是什么心情？（自由 發(fā)言）（6）松鼠和小熊到底怎樣了？ 同桌合作學習3 .同桌合作學習7-11自然

5、段邊讀邊想：小熊、松鼠吵架后的心情怎樣？（難過、后悔）他們是怎么想的？（想和好，想念以前快樂的日子）他們是怎么做的？（用橫線畫出小熊想和好的句子；用波浪線畫出松 鼠想和好的句子。）結(jié)果怎樣？（和好）小松鼠寫的紙條得到了回應嗎？師生一起讀最后一自然段。啟發(fā)想象：當小熊看到一只只紙船向他漂來時會有何舉動？四、學寫生字?？刺镒指窭锏?個生字，找出你認為最不好寫的一個生字，仔細觀察，描紅，稍后交流。（一）生自學生字，師巡視指導。（二）集體交流。預設：生1:祝"字，它是左右結(jié)構(gòu)的。師強調(diào) 祝”的偏旁是示字旁。生2:紙”字，右邊很容易多寫一點。（三）再次練寫，出示FLASH鏈接生字的筆畫 > 學生伸出小手一起書 空。1 .學生在課本田字格里寫字。2 .指名學生上臺板書，師糾正寫字姿勢。3 .一分鐘后師生評議。（投影展示學生的書寫并評價，教師提供記憶方法。）五、拓展延伸，布置作業(yè)。出示幻燈片完成練習：1 .紙船又漂流在水上，風箏又飄蕩在山頂，松鼠和小熊還會在紙船和 風箏上寫些什么？（自由發(fā)言，隨機進行激勵性評價。）2 .請學生說一說