2022年教師聽課改專題報(bào)告心得體會(huì)

1、高品質(zhì)文檔2022年教師聽課改專題報(bào)告心得體會(huì) 第一次接受課改新理念，感受課改新思維，聽張四保老師的課改專題報(bào)告，我覺得課改給人一種煥然一新的感覺,它恰似一把邁向勝利訓(xùn)練的鑰匙。 為什么要課改？首先, 依據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)過程突出多樣性和選擇性，讓每位布滿共性的學(xué)生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的進(jìn)展。即構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，使課堂布滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注意的是師生的溝通、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作溝通的情感體驗(yàn)，它還注意在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)習(xí)和做人的品性。 其次，課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長(zhǎng)。課

2、改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)懷、共同參加的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種"溝通"和"合作"的過程。我們經(jīng)常說溝通從心開頭，課改的對(duì)話就是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話。 第一,課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話。教學(xué)只有建立在師生公平對(duì)話的過程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話氛圍，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的奇怪心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于歡樂之中。當(dāng)然, 老師在對(duì)話中要以一個(gè)參加者、討論者的身份消失在學(xué)生的探究、討論、爭(zhēng)論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法。老師用

3、商議的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話，鼓舞學(xué)生相互補(bǔ)充，綻開爭(zhēng)論。比如"我想這樣做，大家看行不行？""這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？"假如學(xué)生向老師提問題。老師要熱忱對(duì)待，樂觀回答。在對(duì)話中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說完。 第二,課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長(zhǎng)的對(duì)話。課改涉及千家萬(wàn)戶，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順當(dāng)實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對(duì)老師提出要求，也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求。因?yàn)楹芏嗾n都需要家長(zhǎng)協(xié)作輔導(dǎo)，或做一些必要的預(yù)備工作。讓家長(zhǎng)了解新課程，取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持，是這次課改試驗(yàn)區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校實(shí)行了多種方法與家長(zhǎng)溝

4、通，讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事，如召開家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信、問卷調(diào)查等形式向家長(zhǎng)宣揚(yáng)新課程理念。 第三,課改需要加強(qiáng)各市、縣、校之間的對(duì)話。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮"，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對(duì)共同的境況，各校紛紛群策群力，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話，例如：開學(xué)初的新課研討及現(xiàn)場(chǎng)的聽課、評(píng)課和送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。群眾的才智是無(wú)止境的。對(duì)話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又打算課改訓(xùn)練的前途。正因?yàn)檫@樣對(duì)話，我們的課改消失了"百花齊放"教學(xué)新局面。

5、有了這樣的對(duì)話，一線老師深感同行路上不孤獨(dú)。 最終，課改是塑造"科研型"老師人才的一個(gè)平臺(tái)。"科研興校"已漸漸成為廣闊中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的共識(shí)。老師的將來(lái)和將來(lái)的老師，都將與訓(xùn)練科研聯(lián)系起來(lái)。我們的課改也迫切召喚科研力量的訓(xùn)練工在實(shí)踐中以訓(xùn)練現(xiàn)象和訓(xùn)練問題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)討論的原則和方法，探尋訓(xùn)練規(guī)律及有效途徑。 正所謂"不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵"。參加課改試驗(yàn)的一線老師應(yīng)當(dāng)給自己一個(gè)重新的定位，樹立科研意識(shí)。啟動(dòng)課改以來(lái)我們力求通過加強(qiáng)課程改革的討論，達(dá)到以科研促進(jìn)試驗(yàn)的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與"探究-進(jìn)展"課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo)，開展群眾性課題討論。 因而，課改是塑造"科研型"老師人才的一個(gè)平臺(tái)。廣闊老師應(yīng)增加科研意識(shí)，樂觀